“暂”字二注之我见

高中语文第五册《殽之战》一文有“妇人暂而免诸国”一句,老课本(人教社1983年版)编者兼收二注:“暂,通‘渐’,欺诈;一说暂,仓猝,匆忙。”1988年修订本改为:“妇人几句谎话就在都城把他们放走。暂,一下子。”这个注释在文字表达上确与旧注有所不同,但实际上还是二注并存,翻译时把“暂”译为“谎话”,与旧注“欺诈”意思相似;而释词时把“暂”解释为“一下子”,仍然是旧注“仓猝,匆忙”义。     

浅谈“暂困生”的转化

学生之间的文化和能力差异是引发和促进学生之间相互学习的必要条件,理想的教育过程应该是每个学生平等参与的学习,但是如果这种差异太大,个别学生就很难进行有效的学习,这部分学生就是“暂困生”.我们认为“暂困生”“暂困”的实质是综合学力的枯萎,其学业成绩落后仅是表象,其实,他们身上有很多闪光点,只是未被发现,或开发得不充分,所以我更喜欢称他们为“潜能生”.基于以上理解,及时帮助“暂困生”尽快融入群体学习之中尤为关键,作为教师的我们要善于敏锐地发现学生成为“暂困生”的原因,积极施以爱心呵护、耐心辅导、热心推介、积极评价等策略润泽他们的心灵,防止“暂困”成为“长困”.     

加强语文作业辅导 为学生作业“减负”

<正>作业辅导是针对学生的作业完成情况进行批改,并针对学生的作业问题进行诊断、分析,帮助其订正,给出合理化建议,如学有余力,再进行有针对性的提高训练的教学行为。从教学五环节来看,备课、上课、作业与批改、课外辅导、学生学业成绩,其中也说到了 “辅导”,严格意义上来说,这与我们说的作业辅导,并不完全一致。笔者认为,作业辅导不仅仅是课外,也不完全是在学生完成作业之后,它应该是课内外结合的一种更好地帮助学生完成作业的辅导。     

“双减”背景下作业需要学生自主管理+综合辅导

“双减”后作业减负提质全面推进,作业改革要从全过程发力,重视“作业自主管理能力”的辅导。本文提出运用作业自我领航单,构建作业自主管理的整合辅导模式,围绕“自我—行为—环境”三个要素,进行“学生自主+环境支持”辅导的整体设计,其核心是学生运用作业自我领航单,引领学生进行作业“计划—执行—反思”的自主意识与行为管理,同时借助四类环境支持,达成学生作业自主管理“四会”目标,形成良好的作业自主管理能力辅导的教育生态环境。     

家长辅导孩子学习的技巧（下）

叶女士：提到在家辅导孩子,真觉得很困惑很无奈——很多时候面对孩子不安心学习、作业,觉得束手无策。 光明老师：利用“直接要求法”来纠正。如果上次说的两种方法都不管用,那么我建议用“直接要求法”来纠正。     

作业评价：改善课堂教学的一个支点

在学校里,没有哪一门学科的教师不评价学生的作业,可问题是,教师这样年年月月日日的作业评价给学生带来了什么？有多少学生每天精神饱满地完成作业,又有多少学生会面对困难的作业仍尽自己的最大努力去完成呢？现实情况只能是：乖乖学生把作业当作“死命令”——必须完成,“中等生”则是在“玩票”——随便做做,捣蛋学生对作业最不“感冒”——想到就做,不想不做,总是忘做。     

务实谨严周密详备－重读华萍《评“暂拟汉语教学语法系统”》

学习语法就是学习言语组词造句的基本规则。熟悉自己母语的人学语法往往感到枯燥乏味,读评论一套教学语法体系的文章更使人有“不识庐山真面目”的感觉。然而读华萍先生《评“暂拟汉语教学语法系统”》(以下简称《评“暂拟系统”》)一文,却使人耳目一新,深受启发,尤如受到了一次严格的语言逻辑和思维训练。《评“暂拟系统”》虽然发表于二十年前,在当时产生了重大影响,但今天重读这篇文章,无论是在中学语言教学中,还是对语言研究都有着重要的现实意义。     

浅议高校“暂付款”的管理

高等学校的暂付款是高校流动资产的重要组成部分,高校暂付款普遍存在着占用款项过多或时间过长的问题,这就会在一定程度上影响学校资金的正常运转。文章针对高校暂付款管理的不完善性提出了一些建议。     

关于高校暂付款的管理原则及办法

高校暂付款是学校流动资产的组成部分,在学校的财务管理中占有重要位置,如果管理不善,处理不当,势必引起资金混乱．因此高校必须加强对暂付款的管理和核算。本文就目前各高校实际存在的普遍性问题提出一些建议和管理措施。     

新课程背景下中小学教师教学辅导情况调查（一）

一、问题的提出 什么是教学辅导？有专家认为,教学整体上可以分为“备课、上课、作业、评价、辅导”五个环节,辅导是其中的第五个环节,只有这五个环节闭合了,教学才会有效,只有这五个环节的有效性提高了,教学整体有效性才会提高。这种观点很有道理,然而并不完全准确。因为,这一观点把辅导从学生的课前学习、课中学习、课后学习中剥离出来,把辅导与备课、上课、作业、评价割裂开来,带来的问题就是“上课”成为教师按预定计划的个人表演,不需要关注学生的问题解决;辅导是教学的第五个环节,那么也就成为课堂的延伸。     

家长签字不应一刀切

让家长签字是有一定好处的。首先,可以起到督促作用。有些孩子懒,要么不写作业,要么“偷工减料”;也有些孩子并不懒,但有可能一玩起来就把作业的事给忘了。所以家长签字可以起到一个监督和提醒的作用。其次,还可以起到辅导作用。家长签字的过程,也就是发现孩子作业不足的过程,有利于及时有效地进行辅导。     

浅议高校"暂付款"的管理

高等学校的暂付款是高校流动资产的重要组成部分,高校暂付款普遍存在着占用款项过多或时间过长的问题,这就会在一定程度上影响学校资金的正常运转.文章针对高校暂付款管理的不完善性提出了一些建议.     

黎世法创立六课型单元教学法

《光明日报》记者报道:湖北大学教育心理学副教授黎世法创立了六课型单元教学法。其基本要点有两个:第一,把中小学传统的学生课堂听课改成由学生在课堂里自己学习,把教师的课堂讲课改成辅导学生自学。第二,每知识单元的课堂辅导,教师要严格安排好“自学——答题——复习——作业——改错——小结”这六种课型。这种教学法改变了原有的课堂教学体系,即:一、改变了过去的“满堂灌”;二、改变了过去的“一刀切”。认真实践     

小组合作是深度学习的有效途径

我校一直开设“个性化辅导”课程,学校规定这类课是只让学习上有困难的学生参加,由于这种辅导方式会对成绩不太好的学生造成心理压力,所以我采用变通的办法,不对学生按成绩分组,而是采用自然分组的办法,每次上“个性化辅导”课时,留下班上的一个自然组,让这个自然组中成绩较好的同学但任“主讲”,搞成“学术沙龙”的形式,活动内容主要来源于课堂上和作业中的问题．我不参与讨论,     

一条自相矛盾的注释

高中语文第五册《殽之战》中“妇人暂而免诸国”一句,课本注释为“妇人几句谎话就在都城把他们放走。暂,一下子。”这个注释实在令人费     

从《废都》到《暂坐》的思想漂移

《废都》与《暂坐》都是贾平凹城市题材的、具有鲜明《红楼梦》色彩的长篇佳作,但两者文本差异巨大,所思考的问题也不具有延续性。两者都写身处社会关系之网中自我的“非我状态”,出发点相似,《废都》以庄之蝶反省作家自身心灵处境,积聚破而后立的勇气;《暂坐》则以海若众女,思考人类性的问题,即现代性带来的伦理疑难。对《废都》与《暂坐》的对照性分析,可廓清关于《废都》的种种误解,亦可呈现出多年思想漂移后,作家在《暂坐》中达到的艺术高度和思想深度。     

浅议高等学校暂付款管理

高等学校自身谋求无限发展的要求与资源供应相对不足的矛盾促使其日益重视资金的统筹规划和使用效益。而解决暂付款比例过高问题，则是高校管好用好资金的症结所在。本文将浅议加强高等学校暂付款管理的必要性，并针对目前高等学校在暂付款的管理和核算中存在着许多普遍性的问题提出措施和建议。     

认真正确迅速巧妙——培养学生良好数学作业习惯的尝试

课堂作业是整个课堂教学中不可缺少的环节,也是提高课堂教学效率的重要措施。学生作业习惯的优劣,关键在于教师,若教师布置有方、辅导有策,学生一定会养成“认真、正确、迅速、巧妙”的作业习惯。下面就如何培养学生良好的数学作业习惯谈一点体会。首先培养学生“认真”作业的习惯刚接一个新班时,课堂作业尽可能布置得少些、精些,只要求书写认真,即不潦草、不涂改、不出格,对符合书写要求的要加记☆,对不符合要求的要     

初中数学学习“暂困生”转化策略初探

暂困生的转化是教育教学工作的一个重点,本文对初中数学学习"暂困生"的成因进行了分析,在此基础上提出了转化的策略。     

作业，教学必须关注的领域——以如履薄冰的态度关注每一次作业

“减负”不能光靠行政命令，其深层次原因反映的仍是对教育本源的忽视。教育教学有规律。这种规律就蕴涵在备课、上课、作业、辅导和考试等五大基本环节之中。校长和教师必须回归教学的每个环节，切实提高质量和效率。 当前，教师在实施教学过程中对作业效度的轻视，几乎是个“致命伤”。从根据不同学生程度布置有针对性的作业，到逐一批改，再到发现学生差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环。这个循环既能让教师清晰地掌握学生现有的学习起点，又能为下一轮的教学找到扎实的切入点。而如今，更多情形是耐心的“面批”不见了，有效的“订正”没有了，取而代之的是千校一面做“一课一练”或教师公布答案、学生批改作业等现象，教师根本掌握不了学生真实的学习状况。高质量作业的缺失将教学的基本环节“拦腰斩断”，使辅导无法跟进，考试又层层加码。这样，学生的负担能不重吗？[编者按]