化"危"为机构建线上线下混合教学新模式

随着新冠状疫情的爆发,教育部为应对疫情影响,开学延期等状况,号召广大师生"停课不停教,停课不停学".为了响应这一号召,同时也为了全国近3亿师生的安全,全国中小学教师利用有限的硬件设备,摇身一变,开启了"网红"之路——从线下走到线上,我们的教育从未停下脚步.     

疫情下思政课教学吸引力的实践与思考 ——以黑河学院为例

2020年初,新型冠状病毒肺炎迅速蔓延至全国,为了保证人民的生命安全,党中央宣布全国停课、停业、停工的重要决定.为降低疫情对教育教学的影响,全国各高校积极响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,确保广大学生在疫情期间有所学、有所思、有所获.文章以思政课的教学特点为落脚点,从课程设计、课程成效、课程反思等方面,对疫情...     

线上教学在小学班级管理方面的经验与启示

受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,为了响应教育部“停课不停学”的号召,全国中小学纷纷依托信息化平台和网络技术积极开展大规模的线上教学。在此期间,线上教学充分发挥优势与长处,灵活调配各类网络资源与平台,对基础教育信息化发展产生了深远影响。基于此,文章以基础教育领域中的班级管理为出发点,试图从疫情期间线上教学的宝贵经验中为疫情常态化防控阶段的班级管理提供相应的启示与建议。     

走出舒适区,教学创新意——以古典诗歌专题教学为例浅谈一线教师应对线上教学策略

2020年伊始,一场抗击新冠病毒疫情的战役拉开了战幕,全国上下一心抗击疫情。根据当前疫情防控情况,广东省教育厅2月25日印发了线上教育安排的通知,通知要求,全省中小学校3月2日起开展线上教育,学生不返校。一场"抗疫保学"的线上教学战役也同时在教育界拉开了序幕。虽然从思想上广大一线教师都明白此时此刻线上教学的势在必行,责无旁贷;但真的要实施起来,却遇到了千头万绪的困难。     

教研院保障疫情防控期间线上授课顺利实施

疾风知劲草,挑战显担当。教研院以尽责履职之勇、统筹兼顾之谋、组织实施之能,应对疫情大考。有一种攻坚叫争分夺秒,有一种奋战叫使命必达。2月1 9日教研院接到教育局通知,为确保疫情防控期间"停课不停教、停课不停学",牡丹江地区中小学实施线上教学。教研院负责对中小学线上开课的指导服务,加强教师教学技术应用能力的培养和指导,组织教研力量、骨干教师录制线上课程和直播课程,供学生线上学习,切实保障疫情防控期间线上授课有效实施。2月20日一27日,短短一周的时间,小学、初中、高中三个学段要录制千余节视频课。这是一次责任重大的临危受命,这是一场难度空前的特殊战斗。     

群众路线的时代呈现——以疫情防控期间“概论”课线上教学为讨论中心

毛泽东思想活的灵魂是"实事求是、群众路线、独立自主"。疫情防控期间,在思想政治理论课在线教学中,以微信、QQ等网媒为载体,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以中国共产党领导的全国人民抗击新冠肺炎疫情实践为背景,在授课中,通过具体事例,向同学们诠释什么是"一切为了群众""一切依靠群众""从群众中来""到群众中去"这一群众路线。     

学校应对疫情开展线上教学的探究与反思

新冠肺炎疫情的全国性爆发,导致中小学无法照常开学,各学校开展了线上教学。相较于传统的学校教学,线上教学有自身的特点。作为一线教学工作者,作者亲历了线上教学的过程,反思了这一教学模式的优劣,并对未来的学校线上教学提出建议。     

疫情时期开好高三毕业班线上主题班会

在新型冠状病毒肺炎疫情的影响下,各地中小学陆续将传统的线下课堂教学转为了利用网络平台的线上教学。笔者利用班会这一重要的德育载体,围绕疫情防控、灾难教育、生涯指导、身心调适、教学组织等内容开展了两次主题班会,帮助高三学子迅速稳定情绪,调整心态,明确自己的社会责任,并充分调动其学习积极性。     

非疫情条件下"线上教学"在技工院校中的应用

2020年新冠疫情席卷全球,各行各业都受到了一定程度的影响,教育部门号召全国各大院校"停课不停学",一时间"线上教学"成了教学教育的主要形式.技工院校在疫情期间也坚持线上教学,并利用网络平台调整了课程安排,随着新冠疫情被有效遏制,非疫情条件下学校依然推行线上教学的教育模式,并且配合教学实践创建了多种课程类型.本文研究非疫情条件下"线上教学"如何在技工院校教学实践中继续推广应用,并提出针对性的建议想法.     

非常时期在线教育的区域行动

疫情突袭,2020年2月12日教育部、工信部向全国发出中小学延期开学的通知,提出了通过互联网实现"停课不停学"的要求,于是中华大地启动了一场全世界规模最大的在线教育。这既是对我国基础教育信息化发展水平的展示,更是对教育行政部门特殊时期面对特殊的管理任务,在落实政策、统筹资源、指导实施能力等方面的考验。如何推进全区在线教育顺利、有效实施.     

漫步云端:探索战“疫”时期的教学变革

因新型冠状病毒肺炎疫情而开始的中小学大面积线上教学已持续一段时间,教师正从如坠云里雾里到开始漫步云端,飘忽中趋于从容,有一种浪漫主义和乐观主义精神。在这一特殊时期,我们特别需要这种精神,更需要教师发挥主动性和创新性,从教学实践中寻找教育智慧。     

区域中小学心理微课的研发与应用

信息技术应用和开发是中小学心理健康教育的重要技术手段。疫情、后疫情背景下,充分发挥市、区、校三级管理网络功能,指导中小学心理骨干教师以信息技术为载体,以学生年龄特点和心理需求为基础,研发系列线上心理健康教育微课,并通过电视、网络、公众号等平台和渠道,传播心理健康知识和理念,建构中小学线上心育课程资源库,有助于提升广大师生、家长的心理健康素养,营造健康和谐氛围。     

新冠肺炎疫情下中小学网络课堂教学的问题与对策——以北京市××学校为例

在新冠肺炎疫情期间"停课不停学"的要求下,中小学网络课堂教学通过师生教与学方式的变革促进了教学效能的优化,但也显现出一些问题:教师对学生真实学习状况的实时掌控很难实现,大班型网络课堂师生交流对话的频度、深度、效度与教学效能相对弱化,教师对学生互动话语参与自由度的管控经验不足。对此,可从以下五个方面来改进:一是弥补家长对师生教与学过程的评价主体话语缺位;二是借助声光影像与智能化技术提升教与学的效能;三是营造互动交流、分享展示教学群的学习场域;四是设定延展性、多层级、个性化的"多元智能融合作业";五是提升教师现代化技术应用水平,促进精品网络课程打造。     

物理线上教学的经验与反思——以“楞次定律”为例

2020年暴发的新冠肺炎疫情打破了正常的教学秩序,教育部办公厅发布了《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》,要求学校开展线上教学、学生居家学习。其间线上教学从非刚需转向刚需。笔者坚持"以学生为中心"的教学理念,以人教版选修3—2第四章第3节楞次定律教学为例,讨论线上平台的使用、教学目标与学情分析、教...     

线上教学培养高中生信息社会责任的实践

新冠疫情期间,全国中小学响应教育部"停课不停学"的号召,开展线上教学活动.文章分析现今网络环境的状况,聚焦学生信息社会责任意识提高,建立信息社会责任教育教学内容知识框架,确定极简教育技术工具雨课堂、腾讯课堂和问卷星为线上教学平台,并构建线上教学背景下发展高中生信息社会责任的教学策略,进行教学实践,最后进行效果验证.结果表明,经过教学实践后,高中生的信息社会责任有了良好的提高.     

新冠肺炎疫情下开展线上教学的几点思考

2020年春天的新型冠状肺炎疫情给中国的经济、文化、人民生活等方面带来了巨大的变化,产生了深远的影响,它给中国教育带来的最为显著的影响就是加速了从"传统教育"到"线上教育"的发展。无数学习、培训机构快速转型,在全国各级教育部门的指导下,各种形式的线上教学轰轰烈烈地开展,网络使得无数优良的教育资源平民化,这正是中国教育发展的趋势之一。     

利用"新冠肺炎疫情地图",培养初一学生读图素养

地图是地理信息的重要载体,学会读地图是学好地理至关重要的一步.文章针对读图能力较弱的初一学生,充分利用线上网络教学资源优势,以"新冠肺炎疫情地图"为载体,设计"疫情地图怎么看"和"疫情地图有什么用"两大教学内容,指导学生认识地图、学会读图.通过该课例教学实践,一方面,学生可以复习巩固地图基本知识,并体会地图在社会生活中...     

西藏牧区中小学线上教学存在的问题及对策研究——以西藏阿里革吉县为例

受新冠肺炎的影响,线上教学的重要性日渐凸显。但在牧区中小学线上教学却存在较多问题,比如：信号覆盖、教学终端、家长支持、教师懈怠等。基于此,本文试图总结疫情时期牧区中小学线上教学工作经验,分析牧区中小学线上教学存在的问题,通过寻求解决问题途径,为牧区中小学线上线下教学有机结合提供参考,为牧区中小学生公平学习提供机会,力求牧区中小学教学质量稳中有进。     

让线上教学更有效力

线上教学,不是一个新鲜事物。但在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期,由于中小学延期开学,利用网络开展线上学习成为当下最常见的学习方式。普通高中如何利用网络开展线上教学,如何让线上教学更有效力,成为学校及教师必须思考的问题。在当下教育的特殊时期,线上教学也不能忽视学生的发展主体,应该培养学生自主、合作、探究的学习能力,尊重学生主体,促进学生的全面发展。     

不疾不徐做教学

"白茫茫的大地上,一个脚印都没有。因为疫情的原因,就连平时最喜欢打雪仗的孩子们都没有一个出门的,但是小区门口却有这样一位老爷爷一动不动地坐在椅子上。他穿着军大衣,戴着棉帽子,全身都被雪花盖住了,就像是穿着一件‘雪衣’。老爷爷为什么不回家?在他头顶上有一块"疫情检查站"的牌子。