学习——学前儿童的天性

在当今的基础教育研究与实践(尤其是学龄前教育)中,似乎对孩子的天性问题比过去任何时期都注重了。正确地看待学前儿童的天性,注重人格发展这一敏感期的教育是所有家长和教育界关注的焦点。本文试图从学习这一个全新的视角来阐释学前儿童的天性,探索出一种适合学前儿童培养及学习的方式。     

浅谈学前儿童钢琴学习兴趣的培养

多年来,围绕如何提高学前儿童学习钢琴兴趣方面研究的论著很多,本文结合长期实践并总结,试图从不同的角度,采用一些具体可操作的方法给儿童、家长及从事儿童钢琴教育的教师一些启发。     

学前儿童探究性学习活动模式

探究性学习活动模式详细描述了学前儿童的心理活动过程,使我们清楚了解到儿童在探究性学习活动中的思维变化.这个模式从心理学视角解释了探究性学习活动的学习性、严肃性和复杂性,为其真正成为幼儿园的一种课程提供了心理学的理论依据,也更有助于家长理解、接受这种课程模式.     

学前儿童英语学习家庭环境的创设

英语,作为一门国际语言,越来越受到儿童家长的重视。本文探讨如何为学前儿童创设英语学习的良好家庭环境。     

人工智能时代对学前儿童学习影响研究

"Alpha Go"在人机围棋对决中战胜了人类,掀开了人工智能时代的新篇章。在人工智能时代下,新技术的革新带给人们无尽的想象,而学前教育作为教育领域中的一种,渴望运用新手段、新技术来创新学科领域的发展。本文在人工智能时代背景下,通过人工智能对学前儿童学习产生的影响,发现人工智能在幼儿学习中存在的问题,进一步提出相应的指导建议,使幼儿在新技能时代的环境中得到适应与发展。     

关于学前儿童“控制点”的研究

采用麦克尔W.Mischel等所编的SPIES量表，共用14个强迫性问题，对宁波市区两所幼儿园大班和小班幼儿进行了控制点的研究。结果表明，大班儿童的控制点已有极其显著的人顷向，而小班儿童的探讨点没有明显的倾向。从整体看，学前儿童的控制点存在外控的特点，认为自己行为的结果是受外部力量控制的。学龄前男女儿童 的控制不存在差异显著性，男女性别的差异并不影响儿童控制点的特点。     

学前儿童外语学习焦虑探析

我国学前儿童学习英语已经普及,学前儿童的情感和智力发育尚不成熟,在外语学习过程中比其他学习者更容易受外语学习焦虑的影响。为及时有效疏导学前儿童的外语学习焦虑,教学前一定要对所教学前儿童的认知和情感有充分了解,教学中要创设一个宽松愉快的学习环境,对待儿童应宽容待错、含蓄反馈,教师行为应有移情效应、威信效应和期望效应。     

学前儿童词汇学习探析

语言是人类交流思想、表达情感的重要工具,也是思维的工具。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。幼儿掌握词汇的多少、理解的深刻程度,直接影响语言的表达质量,影响幼儿智力的发展。幼儿教师要在日常生活中利用闲散时间、户外活动、区域游戏以及教学活动中来丰富幼儿的词汇。     

学前儿童学习兴趣培养的途径和方法

兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。本文主要从以下几点来培养学前儿童的学习兴趣:1.保护好奇心,激发求知欲;2.创设良好的环境;3.成人要善于正确的引导;4.注重学前儿童动手操作能力的培养;5.通过游戏和组织活动,激发学前儿童学习兴趣;6.寓教学于愉快教育;7.学用结合,激发兴趣;8.正确使用表扬和奖励。     

浅谈学前儿童想象力的培养

儿童想象力是儿童在自己大脑中已有形象的基础上,创造出新形象的构想能力.教育者要充分认识到培养学前儿童想象力的重要性,以便在教学过程中充分发挥儿童的想象力,促进儿童身心全面发展.学前儿童以无意想象为主,内容简单、结构单一,具有复制性和模仿性、夸大性和创造性.要通过看、听、想、说、做等多种方式培养学前儿童想象力.     

学前儿童家庭科学教育浅谈

在学前儿童家庭科学教育中，家长应树立正确的科学教育观，创设适宜的心理环境，支持和引导儿童的经验建构，提高其科学能力，并善于进行随机教育，培养其科学探究习惯。     

学前儿童家庭道德教育问题分析与展望

随着我国经济和文化多样性发展,国家对对学前教育政策作出调整,幼儿德育出现新问题,新情况,新挑战。学前阶段是儿童发展的启蒙阶段,家庭德育具有重要启蒙作用且伴随幼儿终身。学前儿童的道德现状存在功利性观念和德育目标和内容缺乏实质性,落实到儿童的社会性交往行为上还有实际差距。     

提高学前儿童英语学习效能从强化语言环境入手

本文阐述学前儿童英语学习的现实意义,通过列举国外的两个事例说明了环境在幼儿语言学习,包括英语学习中的重要地位,重点探讨了如何从外显的、内隐的、操作的、交际的、阅读等方面来进行英语环境的创设的问题,并指出了在英语环境创造过程中必须遵循的一些原则,从而使幼儿英语学习的有效性得到实实在在的提高。     

学前儿童学习目标、学习内容和学习评估:国外课程指南文献比较

学前儿童学习发展是各国政府、学前教育机构、办学团体和家长共同关注和探讨的课题。研究选取了新加坡、英国、澳大利亚、芬兰和美国的学前课程指南文献进行比较,从中探讨这五个国家培育学前儿童的方向、学前儿童的学习内容和学习评估等方面的共同特征和差异。分析结果表明:五国一致聚焦于儿童体能、健康、认知、情绪、群性、科学探索、艺术创意和个性的全面发展。儿童全面发展依赖于综合学习活动。但是,在跨学科综合学习还是超学科综合学习方面存在差异;儿童是否需要评估,评估所涉及的儿童年龄和学习表现指标的构成等,也表现出各国的特色。     

和田地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣研究

文章通过对和田地区维吾尔族学前儿童汉语学习兴趣的现状及其影响因素的调查与研究．探索我区少数民族学前儿童汉语习得的规律及特点,为新疆学前双语教育改革与发展以及相关部门提供决策依据。     

浅谈幼儿学前的德育教育

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普译的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。