共查询到20条相似文献，搜索用时 0 毫秒
1.
《口技》讲述的是三百年前一场精彩的口技表演。文中的表演者用口中各种不同的音响,为观众异常逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活画面,表现了我国民间艺术的高超技艺,也凸显了其独特的艺术特色。本文从结构、写作手法等方面来品味其艺术特色。 相似文献
2.
《口技》一文,仅仅三百余字,却把口技充分展示出来,真可谓淋漓尽致!我们不仅赞叹作者对口技声响的言简意赅的正面叙述和描写,更折服那体态语的精妙运用。作者从听众反应的角度,以体态语为表达手段,对口技艺术作了有力的烘托,使其锦上添花,收到了 相似文献
3.
熊燕忠 《新课程导学(上)》2010,(32)
清代人林嗣环著的<口技>,通过描写一场口技表演的宴会,展示了口技艺人高超的表演艺术.读罢此文,为表演者的表演艺术惊叹不已,更为作者对本文的精巧构思折服.思索后,我认为有以下四点特别值得学习. 相似文献
4.
熊燕忠 《新课程导学(上)》2010,(11):22-22
清代人林嗣环著的《口技》,通过描写一场口技表演的宴会,展示了口技艺人高超的表演艺术。读罢此文,为表演者的表演艺术惊叹不已,更为作者对本文的精巧构思折服。思索后,我认为有以下四点特别值得学习。 相似文献
5.
《口技》一文紧扣文眼“善”,形象逼真地描述口技艺人精心摹拟的复杂多变声响所构成的三个场景,令人拍案叫绝。表演者高超的技艺令人称绝——这描摹的艺术不仅指作者对口技表演绘声绘色的描绘,也指作者在描摹中所驾驭的衬托艺术。俗话说:红花还得绿叶扶,绿叶衬花花更红。《口技》的作者巧妙地运用人 相似文献
6.
7.
《口技》一文,仅仅三百余字,却把口技的技艺展示得淋漓尽致。我们不仅赞叹作者对口技声响的言简意赅的正面叙述和描写,更折服那体态语的精妙运用。作者从听众反应的角度,以体态语为表达手段,对口技的艺术做了有力的烘托,使其锦上添花,收到了“此时无声胜有声”的良好效果。 相似文献
8.
蒲松龄 《学语文(初中版)》2005,(4):5-6
创读之一：给中央电视台“非常6 1”节目写一封推荐信，介绍“京中有善口技”的“口技表演艺术”，要依据课，用白话写出他表演的场地，表演的道具，表演的方法，表演的神奇，表演的效果。同时，代中央电视台“非常6 1”节目主持人李咏给“京中有善口技”写一封邀请函。 相似文献
9.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(4):20-23
【课文品读】
“善”在哪里？
“善”在一个“善”字开篇。“京中有善口技者”,点出一个“善”字。“善”既是全文的线索,一个“善”字贯通全篇,串起“口技者”精心模拟的三个场景;它又是概括本文题旨的关键字眼,口技者的表演,一言以蔽之：“善”。 相似文献
17.
18.
第一课时一、导入,解题。师:同学们,今天这节课我们一起学习《口技》。预习的时候,大家读了几遍课文?生:四遍。生:五遍。生:我也读了四遍。师:很好。书读百遍,其义自见。 相似文献
19.
杨红梅（以下简称杨）：余老师,常常听到您谈阅读教学要注重“诵读、品折、积累”,今天看了示范课,对如何操作有了一些了解。余映潮（以下简称余）：“诵读、品折、积累”这6个字,是我通过听课、看课,从数百节课中提炼出来的。我把它视为中学语文阅读教学的三个“要素”。它可以作为一节课或一篇课文的教学目的,也可以作为课文阅读教学设计的指导思想。我个人认为,在进行阅读教学改革的探索中,科学地运用这六个字,可能会在高效阅读教学方面有较大收获。杨：今天听了《口技》示范课,我们认为您的确实践了您自己提出的课堂教学设计… 相似文献
20.
徐社东 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
1.当代语文是在别人的文本里,思考着自己的生命。2.我不再注重教得怎样,而十分重视学生学得怎样。教师的教和文本,都是外部因素。语文教学要调动学生的热情,让他们用生命情感去体验,走进文本,走进角色,获得新知,提高智能。3.课堂凸现学生的认知活动,课堂呈现学生的学习行为。4.接受学习和发现学习结合,机械学习和有意义学习同时进行。5.让学生当发现者和解决者。师:看得出,你们今天情绪很高涨?课代表:他们想演戏,他们急不可待!我觉得先学课文,等领会透了再来表演,这样比较好。师:你说得对。那我们就把热情保持住,按部就班地来。(师走到旁边… 相似文献