浅谈新课标下小学英语语篇教学

语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言,是指在具体语境中教学单词和句型,主张词不离句,句不离景从整体入手,展现给学生完整的语言篇幅。本文通过让学生阅读前准备,阅读中理解,阅读后领悟,帮助学生形成有效的阅读策略,更高效地进行语篇教学。     

整体语言教学理论探讨与实践——以高职综合英语课堂教学为例

整体语言教学作为一种新兴的语言教育哲学被运用于外语教学之中。在概述整体语言观的理念和原则的基础上,探讨了整体语言教学在高职综合英语课堂教学中的实施。研究证明,整体语言课堂以学生为中心,在丰富的意义活动中融合听、说、读、写各种技能训练,有助于培养学生的英语综合应用能力。     

阅读教学理论与语篇教学研究

一、前言 在语言教学过程中，阅读理论是最有影响的理论，它涉及到外语教学的各个方面，并在某种程度上影响着外语教学的整体框架与模式。当前，我国各个层次的外语教学都相当重视阅读教学理论的研究。许多人提出了以阅读为中心的教学思想。他们认为，以阅读为中心进行英语教学是贯彻交际性原则的主要途径，也是使语言同其他文化知识密切结合、相互促进，并全面提高学生阅读能力的主要途径。 西方心理学家对阅读做过较系统的研究。他从不同的角度对阅读理解过程进行了广泛的研究与实验，并归纳了三种阅读模式理论。这是就这三种模式理论的观…     

基于整体性语言教学的阅读写作课的设计与实施

本文以整体语言教学为理论依据,以选修六阅读材料为案例,探讨整体语言教学的阅读写作课教学模式。"读-说-写"的整体教学模式使学生紧扣已学语言知识和话题内容,培养学生整合信息和表达观点的能力。     

顺应时代的英语新教材及教学模式

新编教材顺应了时代的发展和要求，其内容特点充分反映学生的需求和兴趣，强调语言交际性的原则，强调大量的阅读重要性，同时结合学科特点，本着以学生为中心的教学思想总结出了来对话教学模式，整体阅读模式，写作模式及听力模式。     

高中英语单元整体教学的四个步骤

整体教学就是对话教学、听力教学、阅读理解教学、语言结构教学与写作教学。它强调巩固基本知识，全面贯穿听、说、读、写，以阅读为主线，以听说为桥梁，阅读中有听说，听说中有阅读，从而全面提高学生听、说、读、写的语言综合运用能力：     

运用整体性原则指导小学生阅读

在小学语文教学中,运用整体性原则指导学生阅读.就是让学生把阅读的每一篇文章都视为了一个整体,把文章的思路、段落层次、语言脉络视为诸要素。阅读时,首先从整体上初步综合文章的中心内容;然后从文章整体对部分的制约性出发具体分析文章的思路、段落层次、语言脉络,具体分析部分与部分之间的相互联系,从而深人具体掌握文章的中心内容;最后再从整体入手,纵观全文,综合概括,以达到高层次、全方位的理解文章整体的内涵。     

浅谈如何在课堂教学中培养学生的阅读能力

阅读理解反映了中学生直接应用英语的能力。只有以阅读为中心的英语教学，才能提高学生的整体英语水平。从培养兴趣开始，以课教学为中心，精读和泛读相结合，以学生为主体，培养学生的阅读习惯，提高英语水平。     

整体语言教学原则与英语教学——整体语言教学原则在英语专业综合英语教学中的指导性应用

整体语言教学原则提倡语言教学应从整体出发将听、说、读、写等技能的训练融为一体,语言知识和技能应通过自然的环境来培养,而且语言教学应以学生为中心,因为语言是学生在通过语言和关于语言的学习过程中习得的。这种教学思想对外语课堂教学起着重要的指导作用,也符合提高学生学习效率的教学思路。该文拟从作者如何在英语专业综合英语教学中从整体语言教学为原则指导本课程的教学与学生的学习入手,阐述整体语言教学理念在英语专业综合英语教学中的指导意义和实践经验,探讨整体语言教学原则对训练学生英语综合应用能力和培养学生自主学习能力的促进作用。教学过程中的观察、研究及实践活动表明整体语言原则指导下的综合英语教学活动充分体现了重内容、重整体、重综合技能的教学思想和以学生为主体、教师为主导的教学理念,而且这种方式为学生能更有效地运用所学知识进行交际从而为其目的语的习得创造了一个良好的学习环境。     

初中语文名著导读教学目标的制订策略

在初中名著导读教学中,由于教师的教学目标不明确,导致学习活动设计缺乏合理性、系统性和创新性,极大地影响了教学成效。名著阅读要在教师正确的引导下,让学生有明确的阅读目标,能更自信地拓展阅读视野。根据“教学评一致性”教学设计理念,在初中语文名著导读教学目标的制订上,应以学生为中心,关注学生主体地位;以课程标准为纲,合理制订课时目标;立足教材,体现单元整体意识;挖掘名著特点,引导探究文本语言。     

心理语言学视角下的大学英语专业词汇教学

在大学英语教学体系中,词汇教学是非常关键的模块,但相较于其他教学环节,词汇教学相对枯燥,若没有较好的教学方法,很难保证教学质量。文章阐述了心理语言学与英语词汇教学的关联、我国大学英语专业词汇教学现状与弊端,从形成一个完善的语义网络、充分使用情景记忆等方法、引导学生的词汇整理与输出、通过遗忘规律针对性教学、正视学生语言错误五个方面,综合探讨了心理语言学视角下大学英语专业词汇教学。     

语块教学在大学英语翻译教学中的应用策略探讨

翻译技能一直以来都是衡量学英语人的综合能力的标准,除了平时的英语学习之外,我国在英语四六级、考研等重要的全国性考试中,英语翻译占据着重要的地位。然而,在传统的大学英语教学课堂上,由于教学设备不完善、师资力量薄弱等原因阻碍着我国大学生英语翻译水平的提升。本文通过了解我国大学英语的教学现状,分析当前大学英语翻译教学中存在的问题,探究语块教学在大学英语翻译教学中应用的有效策略,从而提高学生的翻译水平。     

体育学院英语专业学生学习动机的调查及其对策研究

为提高英语专业（体育外事外语方向）的教学质量，采用改建的Garner设计的态肜动机调查表，以成都体育学院英语系的90名学生为对象，调查学生的学习动机类型，以及使用英语期望及环境对学生英语学习的影响。结果表明体育外事英语方向的学习动机类型是以工具型为主的混合型，针对该类型提出了几项改进教学行之有效的策略。     

2010年成都市地震重灾区初中英语新课标实施现状调查与建议

为进一步推进灾区初中英语教学,2010年“星巴克园丁”成都市地震重灾区初中英语教师培训项目组对各灾区的师资配备、资源配置以及新课改的实施情况进行了调查,文章在总结调查结果的基础上,分析了灾区新课改对课堂教学的促进和加重学困生比例的问题,并就此在提高师资、关注学困生及新理念和具体教学结合三方面提出了对策和建议。     

高职电子信息类专业单片机课程改革思考

文章首先介绍了单片机技术的发展,单片机课程的历史沿革,从中可以看出传统的单片机教学遇到了极大的挑战,已经难以适应现代电子信息企业和学生的需求。针对此问题,对单片机课程进行了一系列的改革,包括实施理实一体化教学、项目式教学,同时对课程内容进行了优化。     

浅谈“随机过程”课程教学改革与实践

“随机过程”是大多数研究生和少数高年级本科生的一门重要的专业基础课。如何提高“随机过程”教学效果?这是一个从事“随机过程”教学的教育工作者必须面对和深入探索的问题。本文从“随机过程”课程的现状、“随机过程”的教学目标、“随机过程”的教学内容、“随机过程”的教学方法和师生作用五个方面对该问题进行了分析,并且给出了相关改革建议。     

浅析职业技能大赛对高职院校教学改革的促进

本文通过对高职高专职业技能大赛(以酒店管理专业为例)的概况及赛标进行分析,提出从人才能力培养目标、课程体系建设、教师职业能力提升、校企共享资源融合创新等角度,构建职业技能大赛与常规教学融合的人才培养的综合体系。     

以财务报表串联的高级财务会计教学方法改革研究

高级财务会计课程讲授的内容并不是日常生产经营活动中的常见现象,所以老师在教授该课程和学生在学习该课程的过程中均感觉比较困难。本研究以财务报表为串联线,通过将财务报表的编制、调整等内容融入高级财务会计课程的学习中,以达到既能感性地理解各个章节内容,又能将前后章节的内容相互融合掌握的目的。     

机械基础课程教学改革探索

机械基础是面向工科类近机械专业学生、将机械设计与机械原理课程内容综合的一门课程,是研究有关机械基本理论问题的专业基础课。本文针对某高校交通运输专业学生的学习现状,总结分析了出现的问题,提出转变教学模式、改进教学方法、整合优质教育资源、完善考核形式的建议,旨在充分调动学生的学习积极性和主观能动性,从而提高课堂教学效果。     

“新工科”背景下数据库系统课程教学改革路径研究——以成都大学为例

数据库系统课程在计算机专业人才培养目标中具有重要地位,是一门理论与实践并重的课程。该课程目前存在教学内容组织不科学,教学重理论、轻实践,考核评估方式单一等问题。以成都大学信息科学与工程学院软件工程专业数据库系统课程的教学为例,对该课程教学内容和学时进行调整,精炼理论教学内容,理论课时由原来的44课时调整为36课时,而增加了8学时的工程实践课。改进教学模式与方法,从灌输式教学转向自主学习型教学,从理论教学为主转向工程实践教学为主,从大众化教学转向个性化教学,从知识传授型教学转向创新型教学;同时,对课程评价方法也进行了改革。教学改革实践取得了较好效果。