社会学视野下民办幼儿园教师流动现状调查及分析——以南宁市民办幼儿园为例

拥有一支稳定的师资队伍,是民办幼儿园持续、健康发展的前提条件。本文以南宁市民办幼儿教师为研究对象,运用问卷调查法、访谈法等对该市民办幼儿教师的流动情况进行了调查分析。研究发现该市大部分教师都存在着流动的意愿,在流动去向的选择上,大部分为职业内流动,主要是经济和社会保障等因素导致了民办幼儿教师的流动。同时,提出了可以通过学前教育立法、提高教师工资待遇、健全民办幼儿教师社会保障体系以及提高教师的专业化水平等途径来改善民办幼儿教师流动的对策和建议。     

我国幼儿教师专业能力研究的现状和趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析

幼儿教师的专业能力是幼儿教师专业发展水平的重要衡量要素之一,以中国知网数据库中近十年(2007-2017)幼儿教师专业能力相关文献为数据来源,运用Cite Space进行知识图谱分析。研究发现:近年来我国幼儿教师专业能力的研究在时区分布上发文量稳步上升、概念清晰化;研究机构由前期高等专科院校转向综合大学;学科类型集中于教育学,同时辐射到语言艺术领域;研究内容围绕评价标准体系、现状、影响因素、实践路径来讨论。在此基础上进行反思与展望,注重多元化组合研究以形成融合的研究体系,注重新型领域整合研究以此来彰显传统与创新相依的研究自觉;凸显"以儿童为中心"的研究视角,重新审视幼儿教师专业能力研究的新路向。     

国内幼儿教师职业认同研究述评

国内幼儿教师职业认同研究的内容主要集中在幼儿教师职业认同的内涵、现状、影响因素、幼儿教师职业认同与其它变量之间的关系。研究中主要存在的问题是对幼儿教师职业认同的界定不同;样本单一、缺乏比较性研究;研究方法单一;研究缺乏系统性。未来研究需要探究幼儿教师职业认同内部机制;进一步扩大幼儿教师职业认同的研究对象;采用多种研究方法相结合,使用高级的统计方法;拓展研究路径,从多学科视角进行综合研究。与此同时,学前教育研究领域要重视幼儿教师职业认同研究。     

幼儿教师专业发展十年研究(2004—2014):回顾与反思

幼儿教师专业发展已成为学前教育研究的核心领域之一。研究主要围绕四个方面进行讨论:幼儿教师专业发展内涵的研究;幼儿教师专业标准的研究;幼儿教师专业发展的影响因素研究;幼儿教师专业发展的途径研究。十年来,幼儿教师专业发展的研究已经从分散的点研究逐渐勾勒出较为清晰的路线图,研究范围正朝向多元化的趋势发展。然而,幼儿教师专业发展的理论研究仍显不足,需要加强国际比较、借鉴国外最新的研究成果;《幼儿教师专业标准(试行)》的适应性不高,需要加强其实践操作性;幼儿教师专业发展影响因素研究缺乏实际调查和实验数据支撑,需要加强影响因素的量化研究;幼儿教师专业发展的途径研究缺乏实证根基,需要丰富其研究主体,加强途径"有效性"的研究。     

农村幼儿教师流失的现状、原因及对策——以安徽省淮南市为例

本研究对安徽省淮南市农村流失幼儿教师的基本情况和流失原因两方面来进行调查,结果显示,2006-2010年间农村幼儿教师流失率相当高;年龄偏年轻化;学历层次较高;教龄大多在十年以下;以职业外流失为主。政府和社会、幼儿园、教师个人方面都存在影响农村幼儿教师流失的因素。解决农村幼儿教师流失的问题需要政府和社会的保障、幼儿园方面的支持和教师自身的努力。     

“民办公助”机制下的农村幼儿教师队伍建设——以慈溪市观海卫镇为例

当前农村幼儿教育以民办为主。农村幼儿教师队伍存在着"编制紧、素质低、流动大"等问题。解决这些问题的关键是要建立"民办公助"机制,从经济上、制度上、管理上加强对农村薄弱幼儿园的扶助。要通过完善幼儿教师专业发展通道、实施幼儿教师培训券制度、开展幼儿教师园本研修、建设幼儿教师专业发展学校等措施加强农村幼儿教师队伍建设。     

关于农村学前教育师资队伍培养的几点思考

农村学前教育的发展是关系到我国贯彻落实科学发展观,构建和谐社会,提高国民整体素质,最大限度地实现教育公平的重要因素。建设一支高素质、稳定的师资队伍是当务之急。可以通过加大政府投入,大幅改善农村幼儿教师待遇;确立身份,切实提高农村幼儿教师地位;以非学历培训为主,提高农村幼儿教师素质;送教上门,努力形成城乡合理的教师流动机制;扩大"特岗计划"范围等五条有效途径改善农村学前教育师资状况。     

农村幼儿教师继续教育模式建构

农村幼儿教师继续教育质量关乎农村幼儿教师专业发展效果,进而影响整个农村幼儿教育事业的发展水平.构建农村幼儿教师继续教育模式意味着农村幼儿教师培训工作从五个方面开展模式建构:一是以培养"反映的实践者"为继续教育目标;二是以需求为导向构建继续教育内容;三是继续教育方法以案例法为主;四是搭建继续教育主体联盟,建立农村区域幼儿教师继续教育服务区;五是继续教育评价引入"档案袋评价"范式.     

福建省幼儿教师职业倦怠现状的调查研究

教师是职业倦怠的高发人群。在我国,职业倦怠已经成为教师行为失范的主要原因之一。以福建省的幼儿教师为被试,采用问卷调查的方法考查研究福建省幼儿教师的职业倦怠及影响因素。研究表明：幼儿教师的职业倦怠现象并不十分严重,但已经普遍存在,与教师是职业倦怠的多发群体这一推理一致;幼儿教师的职业倦怠虽不严重,但情绪衰竭较严重;幼儿教师的职业倦怠是一个上下波动的过程。     

近年来国内外幼儿教师情绪劳动研究现状

情绪劳动是教师情绪研究的重要课题。近年来国内外有关幼儿教师情绪劳动的研究主要包括幼儿教师情绪劳动的内涵、结构、作用机制、影响因素及干预策略。已有研究主要从深层行为和表层行为两个维度界定幼儿教师情绪劳动的内涵,发现其存在"二维结构""三维结构"或"四维结构"。研究发现,幼儿教师个人因素及组织因素影响其情绪劳动策略的选择。     

以学生为中心的药物化学双语教学的探索

药物化学作为连接化学和生命科学的桥梁,是药学专业课中的重头课程。对于传统的“教师授课、学生听讲”的教学方法导致课程枯燥乏味、学习效果不佳的不足,开展以学生为中心与药物化学双语教学相结合的教育模式,对改善学生药物化学与专业英语能力,提高教学质量与满意度方面具有重要的意义。     

工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训班中的应用

目的:探讨工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训的应用效果。方法:选取温州医科大学外科住院医师规范化培训高级师资共59名学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,在培训前和培训后分别对学员进行专科理论、病史采集分析、外科操作技能、沟通能力等综合能力的评价。结果:工作坊模式能提高学员们病史采集分析、外科操作技能和沟通的能力(P<0.05)。教学满意度调查显示采用工作坊教学模式能提高学习兴趣和学习能力,教学满意度较高。结论:在外科住院医师规范化培训师资培训中应用工作坊教学法效果佳。     

应用微生物胶凝材料及脲酶水解机理的教学研讨

微生物矿化是基于微生物诱导矿化形成无机矿物。微生物矿化形成碳酸钙可以作为一类新型胶凝材料,并且可以固结松散的砂土颗粒,在地基加固、扬尘治理等领域具有广泛应用前景。本文主要概述了研究生物矿化方法和微生物碳酸水泥潜在应用砂土加固、水泥基材料裂缝自修复等,详细讨论分析了Bacillus pas-teurii中脲酶水解尿素机理,并指出脲酶水解尿素存在水解和消除竞争。当今研究微生物水泥也存在各个步骤的反应机理、产物晶型的影响机制、复合微生物对矿化晶形如何影响等问题,通过研讨展望指出进一步研究微生物水泥方案。     

来华医学本科留学生病理生理学学习状态调查——以温州医科大学为例

近年,来华医学留学生逐年增加,但学校在教育质量及教育方式等方面遇到了困难。病理生理学是具有中国特色的医学桥梁课程,能够比较准确地反映我们教育体系的现状。因此,系统深入地了解留学生的病理生理学的学习状态,有助于认识留学生的群体特点,从而针对性地提高教育质量。因此,我们对温州医科大学2015级84名正在学习病理生理学课程的留学生进行了相关的问卷调查。结果显示,虽然我校的留学生病理生理学教学水平有了显著的提高,但仍有教师英文授课水平不够高、教学管理落后等问题。我们将采取针对性措施,推动我校留学生教育的可持续发展,助力中国教育走出去。     

校企协同生物制药应用型人才培养实践与探索

目前,我国生物医药产业正在迅猛发展,该行业对产品研发、生产及质量管理等方面的人才需求也逐步增加。如何满足社会人才需求,历来是高校培养方向思考的重心,而加强生物制药应用型人才校企协同培养是提高学生实践能力和综合运用专业知识能力的必要环节,是满足用人单位对工程化人才需求的有效方法。本文从校企共建生物制药教学实践平台的思路出发,探讨培养应用型生物制药人才的新模式。     

基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在留学生骨科教学中的应用

目的:探讨基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在留学生骨科临床教学中的应用。方法:对比留学生在骨科临床学习过程中,分别利用基于3D打印模型的教学翻转课堂模式及传统课堂模型教学,通过闭卷考试和问卷调查的方式评价教学效果及课堂满意度,并对两组教学效果及课堂满意度进行对比。对比学生的接受与掌握程度,评价基于3D打印技术的教学翻转课堂模式在留学生骨科临床教学中的作用。结果:基于3D打印技术的教学翻转课堂模式组理论测验成绩及满意度明显优于传统教学组(P=0.000),题目数量及测试时间均相等。结论:基于3D打印技术的教学翻转课堂模式有助于留学生直观、高效、准确地学习骨科相关临床诊断知识,是一种值得推荐的教学模式。     

以学生为主体的分析化学实验教学改革

在分析化学实验课堂教学活动中牢固树立以学生为主体的教学思想,通过实施课堂"学生助教"制、实验设计探究、建立科学的评价体系等多方面改革,大大提高了学生的学习兴趣和学习效果,培养了学生科学的思维方法和创新意识。     

TBL教学法在中药化学教学中的应用探索

为创新教学模式、推动课程教学改革,将团队合作学习模式应用于大学本科中药化学教学中,并对该教学模式应用于中药化学教学需要注意的问题进行了总结。     

基于虚拟现实技术的企业认知实践教学设计与仿真实验开发

机械类专业学生企业认知学习的目标和任务是使学生了解企业生产和工作环境,增加学生对机械专业工作岗位群的感性认识,并通过理论联系实际初步培养学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,为今后进一步学好各门专业课奠定基础。而由于实习学生人数多、学生实习既耽误工作又妨碍生产,因此很多企业都不太愿意接收学生在企业实习,实习企业难找是目前大部分机械类专业面临的共性问题。本论文针对实习企业难找的问题,利用虚拟现实技术设计了以真实存在企业环境为基础的虚拟认知实践教学环境,并开发了可完成仿真实验的数字化虚拟工厂。基于虚拟现实技术的数字化工厂有效解决了学生实习企业难找的问题,为实习学生提供了不到工厂也能参观企业的各个部门及生产车间、了解生产流程、熟悉各类生产设备和工艺的平台。     

基于激光光电学科设备平台的大学生研究与创新能力培养模式研究与实践

温州大学机电工程学院依托激光光电学科设备平台,在学科模块和大学生知识、能力分解的基础上,实现两者的对接,以学科科研反哺教学,构建由学科前沿引导、激光光电课程群实验、研究创新实践,逐步推进的大学生科研创新能力培养模式与机制,对机械工程—激光加工技术及装备方向的学生培养起到了重要的作用。