化学实验改进的几个误区

随着人们的环境保护意识增强，都很重视实验尾气处理装置的改进。尾气处理的原则是通过化学方法，将大气污染气体转化为无毒、无公害的气体，或转化为易处理的液体、固体，或回收利用。但目前见到最多的“改进”是用弹性气球(即，所谓的安全气     

尾气处理的几种方法

在化学实验中,常会遇到一些有毒气体,容易危害人体健康,所以在实验过程中要重视对实验装置的科学设计和对尾气的简单而有效的处理.1.收集法.即将尾气直接收集起来的装置.如用气球将尾气直接收集起来.2.转化法.即将尾气转化为另一种或几种无污染或污染性小的物质.如将CO燃烧使之转变成CO2(见图甲).3.重复使用法.如将装置改进为图乙,使未参加反应的CO再次利用,同时也节省了实验过程中CO的用量.4.吸收法.即利用能同尾气反应的某种溶液进行化学吸收,如下图.又如:制取H2S气体时,多余的H2S这一酸性气体可用足量的NaOH溶液进行吸收等.尾气处…     

半截饮料瓶在中学化学实验中的应用

1 用半截饮料瓶设计的尾气处理装置 中学化学实验中常见的尾气处理装置有四种,如图所示. 它们各有不足,图1和图2装置处理尾气常常不完全.因为当气流较大时,肯定会有气体从漏斗边缘或溶液中逸出,从而造成污染;图3是用气囊或塑料袋收集NO2、NO、CO等尾气,但收集满气体后还要再处理,而NO2和NO气体通常又不易被完全无害化吸收;图4是在空气中点燃尾气CO等可燃性气体,但存在着要注意防爆和长时间点燃酒精灯的问题.针对以上不足,我们研制了新的尾气处理装置,它既保留了上述各处理装置的优点,又弥补了不足,而且应用范围更广.     

气体实验设计中辅助装置功能探讨

在有气体参与的实验中,实验装置的流程图一般为:制气装置→净化装置(含除杂和干燥)→性质实验或收集装置→尾气处理装置(无毒气体无此装置).但实验的设计必须遵循     

气球在化学实验中的应用

气球在化学实验中具有多种应用,如收集尾气、贮存气体、盛放固体或气体反应物等.下面介绍两类比较典型的应用. 1尾气的收集处理 实验中不能被固体或液体物质吸收而又有毒不能排放空气中的尾气,如CO、NO等.其最简便有效的处理方法就是用气球来收集.     

气体实验装置的连接顺序和常见题型

气体实验装置连接题,可以综合考查学生多方面的实验技能和有关物质的性质,是考查学生知识和能力的好题型.因此,在近几年的各类考试中,气体实验装置的连接题反复出现.但由于气体实验种类繁多,因此要解好此类题难度很大.其实,这类题在解法上仍有规律可循,只要我们掌握了一般规律也就不难了.下面谈一下此类题的解法和常见题型. 一、装置的连接顺序 一个完整的气体实验装置无外乎包括“气体发生装置、除杂装置、干燥装置、主体实验装置、尾气处理装置”五个部分,其一般规律可概括可:发生——溶液除杂——干燥——加热固体除杂——主体实验——尾气处理.     

氨气倒吸原因的再探究及实验装置的改进

文献中对氨气等易溶性气体在制备过程中易发生倒吸的原因有不同解释,为此作了实验探究并改进了气体吸收装置。对常见防倒吸装置存在尾气吸收效果不理想和污染等问题作了原因分析,归纳总结了影响倒吸现象发生的主要因素。基于温度控制设计了可以调控尾气处理及能防止气体倒吸的实验装置。     

“观察SO2对植物的影响”实验装置再改进

人教版高中《生物》第二册“观察SO2对植物的影响”实验,按教材提供的方案,能观察到SO2气体对植物生长的影响,效果也很明显,但该实验方案没有提供尾气吸收装置,实验操作时稍有迟缓,室内就会弥漫SO2的刺激性气味。对师生的身心健康有影响,对大气环境有污染。有同行对此实验进行改进,增加了对尾气处理环节,但仍存在不足之处。检验SO2性质装置中的气体仍未除去,实验完毕清洗仪器时,会释放到空气中,污染环境,操作者也会受到伤害。提高此实验开出率的关键是解决气体发生装置中气体残留和尾气的吸收问题。因此笔者对此实验装置进行如下再改进（图1）。     

智改实验装置实现六个优化

针对某些实验存在的装置不环保、现象不明显、数据不精确、仪器不能用等问题,通过实验探究对实验装置进行了改进,使尾气处理装置、气体发生装置、实验常规装置、实验缓冲装置、实验平衡装置、实验验证装置等实现了节能化、绿色化、替代化、精准化、生活化、一体化等六个优化,增强了实验教学效果,培养了严谨求实的科学态度,提高了学生探究创新的能力.     

炼铁考查方式多

炼铁的反应原理（化学方程式的书写）、反应的实验现象、实验的操作步骤、尾气的正确处理、实验的改进与创新以及相关的化学计算,一直是中考化学命题的热点.一、考查实验装置的组装顺序例1某化学小组的同学利用混有少量CO₂的CO气体还原氧化铁,并验证反应后的气体产物.实验室现有下图所示实验装置（可重复使用）.按气体从左到右的方