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电化教学与公共外语课杨律高一、公共外语课的教学现状当前，公共外语教学有两个主要层次，本科外语教学和专科外语教学。自１９８５年《大学英语教学大纲》颁布并实施分级教学以来，高校外语教学取得了很大的发展。但由于各校师资匮乏等原因，本科教学一直是公共外语教学... 相似文献
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语篇教学与大学英语阅读能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
大学英语是一门多结构、多层次的实践课 ,它是一个复杂的系统工程。正如《大学英语教学大纲》(理工科适用 )规定 :“大学英语的教学目标是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力 ,使他们能用英语交流信息 ,”《大纲》还说 :“教学活动不仅要重视句子水平上的训练 ,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力。”“阅读”在大学英语教学中占有特殊重要的地位。阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分 ,提高学生的阅读能力一直是外语教学的重要目标。但长期以来 ,特别是理工院校学生的阅读状况未能从根本上得到改善 ,… 相似文献
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王玉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,(1):78-79
任务型教学作为一种的教学形态逐渐成为国际外语教育的主流。许多国家和地区的外语教学大纲和课程标准都采用了任务型语言教学模式,取得了很好的效果。本文根据任务型教学的内涵、特征及大学公共外语教学的现状,尝试在大学日语教学中应用任务型教学的理念和方法来提高教学质量。 相似文献
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廖文武 《学位与研究生教育》1993,(2):16-16
全国理工科院校研究生外语教学研究会于1992年12月在广州举行年会。参加会议的有全国61所院校的78名代表,收到论文30余篇。与会代表在听取了《非英语专业研究生英语(第一外语)教学大纲(试行稿)》(简称《大纲》)编写组代表介绍大纲编写的过程和主要内容,以及专家组对《大纲》审定情况和最后审定意见的汇报后,对《大纲》进行了逐段逐句的学习和讨论。与会代表首先肯定了《大纲》的主体结构和实际内容,认为《大纲》的指导思想是正确的,体现了“从实际出发,学以致用,为社会主义建设服务”的原则。《大纲》把着重培养研究生以英语为工具,进行本专业学习和研究及参与国际学术交流的能力作为教学目的是好的。《大纲》的教学要求及各项教学指标是实事求是的,符合我国研究生英语教学的发展规律,具备科学性、可行性和检查性。《大纲》体现了研究生 相似文献
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国际汉语教学是今天全球第二外语教学的一大亮点。1996年,美国外语教师理事会在《外语学习标准——为二十一世纪作准备》基础之上公布了《K-12外语教学指导大纲》,并于1999年公布了《全美中小学中文学习目标》这一全美中文学习的指导性文件,它为全美中小学外语教学提出5C教育目标。各州教育主管部门也在此基础上制定了中小学外语教学的要求,为外语教学提供了具体实施目标,新泽西州教育部也跟进推出了外语课程教学标准。汉语虽然是近几年在美国快速发展的一个外语语种,由于全美中小学中文教师对中文习得规律的认识尚处于探索阶段,加上对《指导大纲》以及《外语教学标准》理解的不同,《学习目标》的实施与具体教学过程之间仍存在着很大的差异。本文将从国际汉语教学实践的角度探讨在使用《标准》和实现《目标》过程中如何确定国际汉语教学的原则。 相似文献
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1986年8月日语编审组在大连召开了大学日语教学研讨会,探讨、研究制订大学日语教学大纲的问题。近60所院校的80多名日语教师听取了制订大学英语教学大纲的情况介绍,哈尔滨科技大学的代表汇报了他们对日语词汇、语法、惯用型在科技书中使用情况的调研。与会代表认为,现行大纲局限性较大,教材也难于满足教学需要,希望尽快制订出一个适合理工农林医文各 相似文献
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成人高校外语教学改革的基本思路 总被引：3，自引：3，他引：0
一、成人高校外语教学中存在的主要问题：１．没有统一的教学大纲与教材。笔者自１９９８年起执教于部属管理干部学院,国家级的公共基础英语教学大纲一直没有看到过,手头只有本院于１９９６年自编的《基础英语教学大纲》。没有统一的《教学大纲》,教学便陷入无序的状态... 相似文献
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胡启平 《伊犁师范学院学报》1999,(4)
《大学英语教学大纲》自1985年经国家教委批准颁布至今已有十余年了,近几年全国大学英语指导委员会根据形势发展的需要,对原《大纲》进行了重大的修改,其中一条就是大学生在大学阶段英语学习应不断线.即在一、二年级以后应继续对三,四年级的学生开设专业英语(Specialized English,简称SE)或高级英语(Advanced English,简称 AE).在过去十多年中,多数院校已实施了分级教学,取得了较好的效果.新的《大纲》的实施必将加大教师的教学量和备课量,另外,今年全国高校普遍扩大招生,大学英语的教学任务必定十分繁重,面对当前的新形势,对大学英语的分级教学和分科教学,我想结合自己对《大纲》的体会和几年来的教学实践及管理经验,提出一些分析、看法和大家一起研讨,希望对我们当前的大学英语教学有所裨益. 相似文献
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《首都师范大学学报(社会科学版)》1981,(4)
为了适应师范院校政治系本科党史教学的需要,一九八一年六月,由湖南师院、上海师院、江西师院、贵阳师院、西南师院、陕西师大、江苏师院和北京师院等集体编写了《中国共产党历史教学大纲》(征求意见稿)。根据有关院校对《大纲》的内容和编写体例等提出的修改补充意见。作了初步修改。现在我们选登《大纲》的社会主义部份,请各兄弟院校及有关党史研究人员提出修正改进意见,以便进一步修改定稿。 相似文献
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高莉莉 《湖北广播电视大学学报》1999,(2):30-32
本文结合大学外语教学实践,分析了文化与语言、外语教学与文化教学的关系．指出了文化教学必须始终贯穿于外语教学;结合新编《大学英语教学大纲》和国外语言学家对文化的分类。划分了大学外语教学中外语教学的内容,并提出了一些行之有效的外语文化教学法。 相似文献
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罗超 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1979,(1)
教育部制订的《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(简称《大纲》)和根据《大纲》编写的中学历史教科书,已在全国普遍使用。这是粉碎“四人帮”以后,为使中学历史教学适应新形势需要而采取的一项重要措施。新《大纲》总结了建国以来中学历史教学正反两方面的经验教训,特别是总结了和林彪、“四人帮”斗争的经验,提出了一套中学历史教学的原则、措施和方法,是现阶段中学历史教学的重要依据。当前,摆在我们中学历史教师面前的任务,就是认真学习新《大纲》,领会《大纲》的精神实质,在《大纲》指导下,努力提高教学质量,为实现四个现代化作出应有的贡献。 相似文献
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为了适应科学技术的发展和经济建设的需要,一个科技人员除了应具有阅读与专业有关的外文书刊、技术说明书、文摘等方面的能力外,还应当具有良好的听、说、写的能力,这就向高等学校的外语教学提出了更高的要求。为了适应这一需要,国家教委于1985年2月公布了《大学英语教学大纲》(高等学校理工科本科生用)。《大纲》确定的教学目的和教学要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要 相似文献
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李静 《长春工业大学学报(高教研究版)》2002,23(4):62-63
中国加入WTO后,同世界各国的交流日益频繁,社会迫切需要能掌握一门甚至几门外语又具有专业知识的新型人才。新的形势要求我们要尽快提高外语教育的层次和水平。认真研究《大学外语教学大纲》,加强大学公共外语基础阶段教学,使教学质量跃上新台阶,已经成为摆在我们面前的首要任务。 《大学外语教学大纲》要求,要培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力、初步的写 相似文献
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1988年国家教委颁布了《幼儿师范学校幼儿计算教学法教学大纲(试行草案)》(以下简称《大纲》)。这份《大纲》是根据国家教委颁布的《幼儿师范学校教学计划》以及有关幼师教育的文件,贯彻中央关于教育改革的精神,在总结国内外幼儿计算教学的先进理论和实践经验的基础上制定的。在《大纲》中,第一次正式提出了幼儿计算教学法这门课的性质,教学目的任务,教学内容的范围和编排体系,以及教学的基本方法。它的颁布,使编写教科书 相似文献
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协会安排这次暑期学习会活动的中心内容是,学习和研究《中国共产党历史教学大纲(下编)》。协会特邀请中央党史研究室的张弓同志和中央党校的金春明同志就《大纲》的指导思想、修改前后的考虑、《大纲》中的重点问题并结合有些院校在教学中遇到的部分问题作了报告。与会同志在认真阅读 相似文献
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我国于2000年对现行《小学数学教学大纲》（以下简称大纲）进行了修订，对学科的主要任务、教学目的、基本要求、教学内容等方面做了一些调整。这些调整使我们从中领略到修订后的《大纲》所体现出新的教育思想和基本精神。 一、新的教学观 修订后的《大纲》充分体现出崭新的教学观念。 （一）以社会发展实际需要为目的的教学观。 修订后的《大纲》对计算的内容进行了一些调整，如删去了较大数目的笔算内容，规定可以用计算器进行较大数目的计算或探索有关规律。反映出把学生从繁难的计算中解放出来，使学习内容更加贴近现代社会… 相似文献
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商立威 《太原理工大学高等教育研究》2004,22(B12):76-78
大多数理工院校已将《大学语文》列为公共必修课。如何把握《大学语文》教学，文章认为培养学生的人文素质是大学语文的教学目标，重视语文基础知识教学是人文素质培养的立足点，要构建学生为主体、教师为主导的双主教学模式，激发学生的学习热情，促进他们人文素质的形成。 相似文献
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<正> 由国家教育委员会制定的《职工业余中等学校高中数学教学大纲(试行草案)》(以下简称《大纲》),已于去年颁布,并由人民教育出版社正式出版。下面仅就大纲中的几个主要问题谈谈我们的想法。 (一)关于教学目的目的是由任务和性质所决定的。因此,在确定《大纲》的教学目的时,必须认真考虑职工业余高中的特点,从实际情况出发,既不能过分降低要求,也不能完全向普通高中看齐。基于这一考虑,《大 相似文献
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旷芸 《桂林师范高等专科学校学报》2014,(2):172-174
《计算机应用基础》是高职院校的一门公共基础课程,该课程的教学需要注重理论与实践相结合,如何使学生掌握基本的计算机专业知识和操作技能成为该课程的核心。文章针对高职院校非计算机专业学生的特点,以及各专业培养大纲对计算机技术的要求,探讨在教学实践中应注意的关键问题,为提高教学质量提供理论参考。 相似文献