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心理学家说:“人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识。”我们应该学会赏识“后进生”,尊重“后进生”,平等宽容地对待“后进生”,激活“后进生”的生命潜力。 相似文献
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面对“德育后进生”.我们往往追求如何管住学生.而不注重如何去疏导学生,这样可能会对学生造成更大的伤害而失去转化他们的良机。去年,我碰到了一个“德育后进生”.他让我发现“好孩子是赏识出来的”这句话的巨大魅力,赏识确实是转化“德育后进生”的良方。 相似文献
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周文斌 《重庆职业技术学院学报》2015,24(3)
后进生转化工作是高职院校一项重要工作,如何有效地开展后进生转化工作一直是一个热点问题.文章通过分析“后进生”的成因,提出了多元化、动态化、全方位、赏识性的后进生“成长记录袋”评价机制. 相似文献
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读了《班主任》2006年第10期《“盐”与“汤”的启迪》一文,很有感触,联想起对后进生的转化教育。如果将惩罚教育与爱心教育、赏识教育截然分开,转化工作将很难奏效。一味惩罚,后进生要么“硬碰硬”,要么面服心不服;一味赏识,他们认识不到自身的不足,休提改进。如果把惩罚的“盐”融入爱与赏识的“汤”里,效果将截然不同。 相似文献
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赏识教育就是通过激励、表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。优秀的学生需要赏识教育,“后进生”更需要赏识教育。 相似文献
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在信息技术教学中,恰当地运用赏识,可以提高学生学习信息技术的兴趣,使课堂充满活力,进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。本人结合教育教学实践经验,从赏识学生打破教材、赏识学生的问题、赏识学生的创意、鼓励并赏识后进生、把“赏识”与“批评”结合起来等五个方面分析了在信息技术教学中如何赏识学生。 相似文献
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史建云 《教育界(基础教育)》2013,(12):6-6
以理解、尊重为基础,以“爱心”为出发点,以使充分发挥情感教育作用;教会赏识的方法,增强“自信心”教育;尽“心”关注后进生的敏感心理,让后进生真正得到转化;热“心”开展活动,注重学生体验,从而实现德育目标、优化德育渗透。 相似文献
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家庭、学校、社会等方面的诸多因素造成学校的各个班级程度不同地存在“后进生”,面对这种状况,教师该采取何种措施使“后进生”重树自信呢?结合多年的班主任工作经验,笔者觉得赏识教育不失为一个好办法。 相似文献
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“赏识”二字早已认识了,但对“赏识”二字内涵的真正理解还是源于学校推行的赏识教育,源于一个后进生的转变。原来赏识这么美丽。现在的学生都有比较严重的厌学现象,即使不厌学,学习自觉性也不强。我所教的班级学生就是这样,每天都有几位学生没有做作业,听课时总有几位学生不认真。其中有一位后进生更是经常没有做作业,学习成绩差,学习没有一点兴趣,我使出浑身解数:把他留下来补课,对其进行有关学习目的性的苦口婆心的教育,请家长到学校……十八般武艺用尽,但是收效甚微,我丧气,想放弃,正巧学校推行赏识教育,心想何不一试。赏识教育就是发… 相似文献
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赏识教育理念与后进生转化 总被引:1,自引:0,他引:1
赏识教育对学生的成长和进步是很重要的,对后进生的转化尤其重要。赏识教育作为后进生转化的重要理念,其实践策略如下:尊重后进生,引导转化;相信后进生,促进转化;鼓励后进生,促成转化。 相似文献
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“赏识教育”曾在几年前风靡一时,尽管人们对这种教育方式的利弊众说纷纭、颇有争议,但我在转化后进生的实践中仍然感受到“赏识教育”确有值得肯定之处。常言道:“治标不如治本”,“赏识教育”之所以能在一定范围内获得成功,其关键就在于治本之妙。正如毛泽东所说:“唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据, 相似文献
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“赏识”二字早已认识了,但对“赏识”二字内涵的真正理解还是源于学校推行的赏识教育,源于一个后进生的转变。原来赏识这么美丽。现在的学生都有比较严重的厌学现象,即使不厌学,学习自觉性也不强。我所教的班级学生就是这样,每天都有几位学生没有做作业,听课时总有几位学生不认真。其中有一位后进生更是经常没有做作业,学习成绩差,学习没有一点兴趣,我使出浑身解数:把他留下来补课,对其进行有关学习目的性的苦口婆心的教育,请家长到学校……十八股武艺用尽,但是收效甚微,我丧气,想放弃,正巧学校推行赏识教育,心想何不一试。 相似文献
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转化后进生是当今实施素质教育的“重头戏”。从根本上来说,转化后进生就是帮助他们克服自卑,激发其自信心、自尊心。教育工作者要分析后进生的成因,采取有效激励措施,实现根本性转化。一是要对后进生满怀期待和鼓励;二是要尊重后进生;三是要赏识后进生;四是要加强人际交往的指导;五是要注意做好几个结合。 相似文献
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在强调以学生为主体,先学后教的课改形式下,学会赏识学生,尤其是学会赏识后进生,是实施课改的有效途径。陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出:“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。” 相似文献
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本文阐述了赏识教育的涵义;论述了在寻找后进生闪光点的基础上,运用语言赞赏激励法、肢体赞赏激励法、榜样激励法、成功激励法、归属激励法等后进生赏识教育方法;并探讨了班主任在后进生赏识教育过程中,要有赏识教育的基本理念,要注意表扬的技巧,要有耐心,持之以恒,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。 相似文献
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后进生是学校永远存在的现象,赏识教育法为后进生的转化工作提供了有效可行的理论依据及方法。本文就如何运用赏识教育转化后进生讨论了一些具体做法。 相似文献