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当今的课堂教学仍是占时间、拼体力的"粗放式"教学,是缺失有效性的、可持续发展的课堂教学。时代呼唤新型的课堂教学,需要通过树立新的课堂教学观念,指导课堂生活的重建,让课堂焕发出生命的活力。 相似文献
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提高课堂教学效率之我见 总被引:7,自引:0,他引:7
课堂教学效率是实际的教学效果与应有的教学效果的比值。要提高课堂教学效率 ,首先应有科学的教学效率观 ,在教学行为中体现效率意识 ,真正发挥师生的主体地位 ,从而使教学做到“回归主体 ,发展主体”。 相似文献
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谢翠红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):39-39
课堂是学生学习的主阵地,学生是学习的主体,教师在教学中巧妙安排课堂,转变学生学习观念,让学生自己“要学”“乐学”“会学”,相信自己“能学”,从而激发学生的学习兴趣、提高课堂效率. 相似文献
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社会发展需要创造性人才和新的课堂教学,传统教育面临着信息时代的挑战和转变。教师必须要树立新的人才观,转变获取知识的观念,以使自己适应社会变化来进行课堂教学,培养创新型人才。 相似文献
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本文主要从教师观念的转化、学生学习兴趣的激发、师生良好关系的建立以及学生学习能力的培养等方面,阐述了如何在数学课堂教学中提高教学效率的问题。 相似文献
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新课程理念下,如何提高课堂教学效率,是当前急需解决的问题。生物老师更要充分利用课堂。让课堂充满活力.让学生树立科学的观点,培养学生发现问题、解决问题的能力。提高课堂教学的效率,也是保证和提高教学质量的最基本的条件。我们必须转变教学观念和教学方式,努力提高课堂教学效率。1.充分发挥生物学科的教学特色,激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”,学生如果喜欢生物,愿意去学,自然就能集中精力,主动参与课堂,学习效率就能提高。生物学是以实验为基础的一门学科,各种各样的生物学实验为学生提供了认知的学习背景,从而激发了他们的学习兴趣。借助实验还可以训练学生的科学思维方法.培养学生的多种能力(如思维能力,创新能力等1。因此在生物课堂教学中充分开展演示实验和学生分组实验.发挥学生在课堂上的主体地位.能丰富课堂教学,给学生形象、生动、真实感,提高课堂教学效率。 相似文献
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提高大学课堂教学质量是提高高等教育质量的关键。基于大学课堂教学具有学术性、探究性、学生主体性等基本特点,提高大学课堂教学质量必须从改变教师教学观念入手,建立新的活的知识观、共同参与发现的过程观、卓越的价值观和新型的师生观。 相似文献
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霍海燕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):163-164
职业教育要培养相应专业的应用人才、具有专业知识技能的高素质劳动力,让他们在能力上与时俱进,及时适应产业发展的需要.职业教育的根本出路在于深化改革、大胆创新.以新的观念建立适应经济、社会和学生发展需要的新机制. 相似文献
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正一、师生角色转变是提高教学效率的根本保证如今,教师的角色不再是信息的传播者、讲授者,其角色渐渐从传统的知识传授者与灌输者向学生的导师、意义建构的促进者、信息咨询者、团队协作者和课程开发者转变。学生也是如此,学生逐渐由传统的学习接收者转变为主动学习者、建构学习者、协作型意图学习者、交流学习者、情境学习者和反思 相似文献
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在如何提高初中英语课堂教学效率这一问题上,广大英语教师可谓是挖空心思,绞尽脑汁,以求通过各种方式方法,能在提高课堂教学效率上有所成就和收获。有的教师在备课上下功夫,有的教师想通过加强与学生的沟通而达到目的。笔者认为要教好新教材必须更新观念,改进教学方法才能保证教学质量。 相似文献
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刘海燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
教师教学效率低下是因为教师讲得太多,学生活动太少。中职生物课堂是实验科学,比较抽象,需要教师激发学生学习兴趣,提商课堂教学效率,发展学生的创造力和思维能力。教师可以从提高自身素质、改进教学观念、充分运用多媒体、构建和谐课堂等途径进行中职生物课堂的优化,提高课堂教学效率。 相似文献
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由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同,因此学生之间存在着个体差异。教师要创设条件,因材施教,使每个学生都得到不同程度的发展。在教学中教师要精心设计,创设情境,充分调动学生学习的积极性,让每个学生都参与教学的全过程,在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题,使学生的智慧潜能得到开发,提高数学课堂教学的有效性。 相似文献
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数学是一门基础课程.在小学教学中.如何培养学生学习数学的兴趣.发挥学生学习数学的潜能和语言的交际功能.变被动学习为主动学习.关键在于教师应充分了解小学生的特点.了解数学这门课程的教学特点.更新教育教学观念.改革课堂教学方法.让学习数学的课堂成为焕发学生生命力的场所.使数学教学过程充满生命的气息。 相似文献