坚守一份理想 催生一片希望——山东省莘县实验初中深化课程改革工作纪实

山东省莘县实验初级中学确立坚持课程改革中心工作,不断深化素质教育,努力落实"全体发展、全面发展、全程发展"的办学理念,经过多年的探索和实践,形成了以"3·2·1"课堂教学、主题班会、社会综合实践活动为载体的新课程改革特色.这个学校富有成效和特色的课改工作,提升了学校的素质教育实施水平,带动了学校的整体发展,其改革经验逐渐得到广泛的认可,正发展成为远近闻名的一所名校.     

模块化 渗透型 整体性——上海市第三期“双名工程”化学一组基地一日活动纪实

正2013年5月29日,上海市第三期"双名工程"化学一组基地交流活动在上海市建平中学举行。本次交流活动的主题定位为"模块化·渗透型·整体性"。所谓"模块化",是指导师、学员就教学理论学习、教学改革实践活动、教育科研、了解化学科学发展的前沿、通识教育等模块的相关内容进行专门的学习、研讨、交流;"渗透型"是指研修期间各个模块的活动是相互渗透、交叉进行的;"整体性"是指学员们从上述模块的交叉、渗透中获得新的感受和提高,并反过来指导自己的教学实践活动,使研修活动     

“和·容”文化特色学校建设的探索与实践

近年来,日照一中精心培育了"和·容"文化,并以此引领学校特色发展、创新发展、和谐发展,逐步形成了"师生共同成长,人人追求卓越"的"和·容"文化特色。一、"和·容"文化特色的确立1."和·容"文化的内涵"和者,谐也。"(三国·魏·张揖《广雅》)有和睦谐调、和衷共济之意,是一种相辅相成、共荣共生、互助共赢的状态。建设"和"文化,就是要坚持师生共同成长的理念,     

“三·二·一”教学模式的实践

<正>"三·二·一"教学模式以"自主、合作、探究学习"为教学理念,通过"三个教学环节,两种学习方式,一个最终目的"的模式体系,落实学生的主体地位,实现学生的自主发展。"三个教学环节"指的是"自主学习、交流展示、巩固反馈",并且这三个教学环节环环相扣,构成一个有机的整体。其中自主学习是基础,交流展示是核心,巩固反馈是保证。"两种学习方式"指的是"自主探究学习、合作探究学习"。具体地说,就是在自主探究学习的基础上,按照生生互动、师生互动的方式,进行小组合作探究     

资源重组 过程优化——以“与线段有关的最值问题的专题复习”一课的教学为例

<正>"自学·议论·引导"教学法由李庾南老师创建,提倡"以学生为主体,在师生、生生合作中学会学习,学会自主发展",遵循"三学"规则,即学材再建构、学法三结合、学程重生成,以期实现学力有提升.本文拟从"学材再建构"的角度,思考如何在复习课中进行学习     

"五·四"文学革命——一场声势浩大的写作文化运动

写作文化的概念是20世纪80年代末提出的,是写作创造行为的"大技巧",也是从文化到文学的一个中介.胡适和陈独秀主导的"五·四"文学革命就是"五·四"新文化到"五·四"新文学的中介,本文将主要从内容、形式以及个性特征上来分析论证"五·四"文学革命实质上是一场写作文化运动.     

“乐”与“能”的平衡——幼儿园一日情境体能活动的实践探索

为了克服幼儿园体能教学存在重视体能而缺少乐趣、教学内容单一、师幼无法相互促进等问题,本着达成"乐"与"能"平衡的活动原则,本文聚焦问题开展研究,构建了幼儿园情境体能活动基本操作体系:依据情境理论,构建幼儿园体能活动的情境形式;依据运动生理学原理和生本理念,构建幼儿园体能活动的基本流程;依据"乐"与"能"平衡理念,构建幼儿园情境体能活动的双线融合模式。构建了幼儿园"五·五时光"一日情境体能活动内容体系:基础型内容、探索型内容、延伸型内容。梳理了幼儿园"五·五时光"一日情境体能活动的实施方式:"五·五时光"的情境方式与"五·五时光"的活动形式,这种实践探索提升了幼儿的健康水平,同时,也促进了幼儿园教师的专业发展,并在一定范围内得到推广。     

以课程建设为抓手 办适合每一位学生发展的优质学校

办适合每一位学生发展的优质学校,课程建设是关键。学校根植国家课程,丰富校本课程,加强实践课程,已初步形成了多样化、特色化、可选择的课程体系。为学生全面而有个性发展,搭建"五育并举"的全面育人体系,凸显"修身·求真"办学特色。     

提高“六·一”节的“童化指数”

<正>"六·一"节是儿童的节日,理应尊重儿童自身的独特需求,让儿童化活动充盈其中。然而现实中一些"六·一"节活动却完全忽略了儿童自己的意愿、需求、趣味和方式,致使其"童化指数"严重受损:要么不顾及"童性童情",各类比赛活动已成为一些单位和学校庆祝"六·一"     

为凤凰找寻栖所——中学语文教材诗歌解读与欣赏(一)

W·B·叶芝(1865-1939),现代爱尔兰著名诗人、剧作家,早期诗作带着19世纪末朦胧唯美的浪漫情调,中后期的创作经由象征主义发展到现代主义,而又超越了现代主义,成为现代英语诗歌"无可置疑的大师"(艾略特语).     

“宅·私塾”式家庭教育研究

随着时代的发展,家庭教育的模式也在不断更新,出现"宅·私塾"式家庭教育,这种形式的家庭教育要求很多,需要从多角度、深层次考虑,才能更好地促进家庭教育的发展,促进孩子的成长。从家庭教育的概念、对"宅·私塾"式家庭教育的界定、"宅·私塾"式家庭教育的特点以及"宅·私塾"式家庭教育的综合分析展开论述,希望能够对家庭教育的更好发展提供借鉴。     

“自主·合作·探究”教学方法的中国命运与启示

"自主·合作·探究"教学法的发展包括"自主"的合流、"合作"的兴起和"探究"的遗产。"新课改"以后,"自主·合作·探究"教学方法开始被作为一个整体加以论述,在历经课程改革理念的强调、理论与实践领域的批判以及观念领域的降位之后逐渐归于沉寂。未来我国教学方法改革需要从以下5方面着手:意识形态脱敏、去行政化干扰、教学方法研究中重视"因材施教"、发展教学方法的文化切适性,并激活我国教学思想的发展脉络。     

“六·一”儿童节怎么过

正合肥市小学生:我喜欢"六·一",每年的"六·一"我都可以向爸爸妈妈要一份礼物,今年我还没想好要什么。安庆市小学生:我一直认为"六·一"是个无关紧要的节日,爸爸妈妈又不放假,学校每年也都是那几项活动,演出啊,表彰啊,也没我什么事。何况,我一直拼命地想长大,那"六·一",我巴不得把它甩得远远的。合肥市小学生家长:给孩子送一份礼物,是我们的惯例,一般是服装、玩具或者带孩子去公园玩。我们没什么计划,只是满     

一轮明月长相伴

·童心奇遇·一弯新月升上夜空,将银光洒满大地。村口大树下,一群孩子正在做游戏。一个孩子抬起头,眼里印了一弯明亮的月影。他朗声说——"床前明月光,疑是地上霜。"     

小学理想课堂教学"四·三·四"模式初探

小学理想课堂教学"四·三·四"模式,按照"以学生发展为本,为学生终身发展奠基"的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展.课堂教学力求达到"三全":全员参与、全程体验、全面发展.教学设计力求达到"三化":教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化.     

一场艰巨的"迷宫"突围战——谈谈中小学生网瘾

触目惊心的"网瘾"案例"网瘾"的概念,是由美国心理学家格登博格先生提出,由匹兹堡大学的金伯利·扬博士发展并完善。"网络成瘾",是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控,表现为由于过度使用互联网而导致个体出现明显的社会、心理功能损害。在国外,根据     

2019年一丹奖得主揭晓 两名获奖者均专注早期教育

<正>全球最大的教育单项奖"一丹奖"19日公布2019年"一丹奖"获奖者。英国剑桥大学教授乌莎·戈斯瓦米(Usha GOSWAMI)凭借神经学与早期教育的关联研究获得一丹教育研究奖,孟加拉国非政府组织"跨社区资源建设"(BRAC)创办人法兹勒·哈桑·阿贝德爵士(Sir Fazle Hasan ABED KCMG)凭借令贫困儿童获得高质量教育的成就获得一丹教育发展奖。两位获奖者是经过"一丹奖"评审委员会历时6个月的评选后产生的。戈斯瓦米教授     

一堂别开生面的阅读课

正"阅读·梦飞翔"文化关怀慈善基金会是一个为中国农村小学建立图书馆、开展阅读活动的团体。它的发起人是香港梁伟民先生,其宗旨是培养学生终身受用的阅读习惯和能力,让他们在书海中放飞自己的梦想,展翅腾飞。基金会开展的"阅读·梦飞翔"阅读活动以阅读为平台,从培养学生的习惯入手,进而培养学生的阅读兴趣,提高学生的学习能力和综合素质,为学生的     

修辞与音韵一例

修辞与音韵有密切的联系。若不明音韵,一些绝妙好辞就不能准确赏析。如:《三国志·蜀书·关羽传》:"权遣使为子索羽女,羽骂辱其使,不许婚。"关羽骂辞,史书不     

自学·议论·引导:涵育学生核心素养的重要范式

"自学·议论·引导",其核心理念是以学生为主体,在师生、生生互动合作中学会学习,并促成自主发展。其操作规则是:学材再建构、学法三结合、学程重生成。这一理念与实践同核心素养培养"全面发展的人"的目标是一致的。近四十年"自学·议论·引导"的探索实践表明:只有共建"有规则的自由课堂",构建师生自主发展成长的平台,涵育核心素养才能落到实处。