"第三单元海洋环境"智能训练点拨

本单元教学大纲中有读图分析和综合分析两个智能训练要求.本文仅就大纲在这两方面提出的具体训练内容作一分析和阐述.     

"第一单元宇宙环境"智能训练点拨

在"宇宙环境"这一单元中,<全日制普通高级中学地理教学大纲>提出四个方面的智能训练内容:读图分析、操作演示、绘图说明、综合分析.     

第二单元"大气环境"的教学建议

本单元与原高中地理教材比较，是属于知识组成变化不很突出的一个单元。但是通读教材，本单元比原教材有两个明显的变化。     

高中地理《全球性大气环境》教学设计

（1）知识目标：理解三圈环流与气压带、风带的形成掌握海陆分布对大气环流的影响，掌握季风环流的分布及成因。     

第二单元"大气环境"知识结构及析图指导

读“图2．1大气的垂直分层”从以下几方面掌握该图内容：(1)对流层、平流层、高层大气的海拔高度，尤其足对流层高度受纬度位置的影响情况。(2)各个层次气温随高度的变化情况。(3)各个层次的气流运动状况。(4)对流层的天气变化情况，及各个层次大气状态对人类活动的影响。     

高中地理（试验修订本·必修）上册第二单元“大气环境”编写说明

一、教材编写的主要指导思想 依照整套书的内容结构和大纲的要求，我们在编写本单元教材时主要做了以下几方面的工作。(一)紧扣主线：大气环境与人类生存发展的关系“环境与人类生存”是这套教材的主线，本单元无论是讲述大气的组成成分和结构、大气的热力状况、大气的运动、气候的形成与变化等基本规律和状况，还是讲述天气系统、气候资源、气象灾害，以及大气环境问题和大气环境保护等实际问题，都与人类的生存发展联系起来。既阐明了大气环境对人类生活和生产活动的影响，又指出人类生活和生产活动对大气环境的影响，从而使学生的认识产生一次质的飞跃。然后再引导学生认清如何合理利用和保护大气环境，使大气环境向着有利于人类生存与发展的方向发展。     

谈高中新教材（上册）的智能训练

对照现行高中地理教材,可以看出新的高中地理教材十分重视对学生智能的培养,对大纲中提出的读图分析、操作演示、绘图说明、综合分析等智能训练要求,教材给予了充分的体现。     

"第四单元陆地环境"五大地理能力之训练

一、教材透视 在高中地理教材上册中,只有"陆地环境"一章是"崭新"的.其将构成陆地环境的基本自然要素分而合之,既有专题论述,又有整合研究,真正而充分地体现了地理环境的复杂性、统一性和差异性,能使学生从整体把握陆地环境的特点,认识到陆地环境是人类唯一的寄托.     

高考地理专题复习——大气(连载二)《中学地理教学参考》第一研究室暨地理空间工作室

一、知识联系分析1.高考考点及考点拓展(1)专题考点解读 2008年高考全国考试大纲涉及本专题的考点有:大气的组成;大气垂直分层及各层对人类活动的影响;大气的受热过程;气温的日变化和年变化;气温分布的一般规律;大气垂直运动和水平运动的成因;三圈环流与气压带、风带的形成;大气环流与水热输送的关系;降水的时间变化;世     

结合阅读教学进行口语交际训练——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）二年级下册第二单元教学建议

人教版语文二年级下册第二单元围绕“关爱与奉献”这一主题编选了四篇课文,课后安排了口语交际内容“伸出我们的双手”。这四篇充满爱的课文既丰富了学生的情感体验,又为学生创设了良好的口语交际情境。教学时应注意结合学生的生活实际,将阅读教学与口语交际结合在一起,以课文中的人物打开“话匣子”,紧扣课文内容导入交际话题,把单纯的口语交际行为和课文教学结合起来,在阅读教学中完成口语交际的指导和训练。