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语言积累是提高学生语文能力的基础。学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言。只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养。 相似文献
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黄应圣 《中国基础教育研究》2007,3(8):71-72
语文学科是一门基础的、特殊的、综合性很强的学科。语文能力是人们生活于社会中的一种基本生活能力。所以语文教学必须适应当今社会发展的要求,在重视学生书面语言的训练的同时,又要重视学生口头语言的发展。为此小学语文教学课程标准把原语文大纲中“听话说话”改为“口语交际”,其目的显然是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听话态度和语言习惯。 相似文献
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周玉建 《四川教育学院学报》2005,21(12):51-51
每个孩子都有习作的天赋。语文教学的出发点和归宿点就是要让学生在学习语言文字的同时,让学生学会语言,自主地运用语言,培养学生的语文综合素养。当前语文教学的焦点就在于引导学生到丰富多彩的生活中去观察、体验、感悟、积累,激活学生习作的天赋,鼓励学生用自己天生具有的朴素的语言去表达,表达自己对生活的见解,对生活的情感和赞美,抒发自己对生活的热爱和对绚丽多彩的大干世界的赞美。 相似文献
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小学语文是一门综合性很强的学科,既有工具性又有教育性。小学语文教学要使学生在学习祖国语言文字的过程中,陶冶情操,发展智力与非智力品质。在全面落实素质教育的今天,小学语文教学在提高民族素质上担负着极其重要的责任。结合自己从事的小学低年级教育教学工作的实际,我在指导学生学习方法、培养学生能力、提高学生素质方面,做了一些有益的尝试。 加强语言训练。语言是思维的物质载体,是人类最重要的交际工具。掌握和运用语言的水平标志着一定的智能发展水平。小学低年级语文教学要抓住这一重要时期,对学生进行语言训练。。… 相似文献
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浅谈幻灯在低年级语文教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
安玉萍 《四川教育学院学报》2001,17(2):29
我们的生活是绚丽多彩的 ,有形、有声、有情、有境。语文教学也应该与生活息息相通。在语文教学中 ,教师要引导学生在生活的情境中学习语言、运用语言 ,从而有效地提高学生素质 ,发展学生智能。幻灯教学手段就是一种有效的途径 ,它直观形象 ,新颖生动 ,感染力强 ,能够加深拓宽学生对事物的感知和理解 ,诱发学习动机 ,对发展学生的智力 ,提高语文教学的质量 ,有着积极的作用。一、利用幻灯手段 ,巧学汉语拼音。一年级学生年龄小 ,学习和观察事物的注意力不稳定 ,不持久 ,并且依赖于对所学知识的兴趣。如果老师的教学缺乏趣味性 ,没有吸引力 ,… 相似文献
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在语文教学中要贯彻语言训练与思维训练相统一原则孙镇文语言训练与思维训练相统一的原则,是语文教学中训练语文能力的重要原则。在中学语文教学中,认真贯彻这一原则,对于开发学生智力,对于发展学生的读、写能力,对于提高教学质量都有重要作用。在语文教学中,我摸索... 相似文献
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在职高语文课堂教学中,教学语言对教学效率与效果有直接影响。本文以职高语文课堂教学中教师语言行为与艺术为着眼点,对如何提高课堂"有声"语言行为的有效性,引导学生认识语文、理解语文,感受语文美的魅力,发展语文智力进行了全面探析。 相似文献
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口语交际,是学生语言能力发展的一项主要内容。口语交际教学具有发展学生思维和语言方面的价值,有利于提高语文综合素质,更是现代社会生活的要求。在中等职业技术学校的语文教学中,应重视学生的口语交际,提高学生的交际能力,使他们能尽快适应工作和社会生活的需要。 相似文献
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<正>语文内容取材于生活,生活中处处都有语文的存在。在高中语文中应该实现生活化教学,通过建立生活与语文知识的内在联系,促进学生学习语文,应用语文,使学生的语言能力在应用中得到发展,使学生的情感体验在生活的感悟中不断丰富,获得发展,这样,语文教学的意义才能得到真正实现。一、解读生活化教学所谓的生活化教学就是将教学活动置于生活化的背景之中,通过创新教学内容和教学形式,建立教学内 相似文献
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语言积累是提高学生语文能力的基础.学生从生活中积累语言;从阅读中积累语言;在语文活动中积累语言;在语文教学中积累语言.只要坚持不懈,就一定能够达到理想的效果,提高学生的语文素养. 相似文献
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艺术教育给人以强烈的情感体验。在小学语文教学中,如果能积极发挥艺术教育的优势,将两种学科的语言因素、艺术因素互相渗透、互相补充,就可以促进学生德智体美劳的全面发展,培养学生的语文学习能力,提高学生素质。艺术教育渗透到小语教学中,主要是将音乐、绘画、舞蹈、影视、戏剧等引入语文课堂教学,有目的地挖掘教材本身的美育因素,创设氛围,展示生活画面、人物形象,品评欣赏佳句等,使学生在接受“文”与“道”的同时,发展智力,提高能力。语文教学中的艺术教育的实施主要是凭借教材进行的,让孩子在接受语言文字的过程中理解… 相似文献
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《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定:“5—6年级要扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。的确,通过大量阅读,学生能感知丰厚的感情语言材料.增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。 相似文献