浅谈师德教育

师德是人民教师的职业道德，古往今来，教师以其学识、智慧、风范和道德修养为人所崇敬和赞扬。那么，应努力从哪几个方面抓好师德教育工作呢?     

加强师范生的师德教育势在必行

师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。因此，加强师范生职业道德教育在师范生成长过程中具有极其重要的意义。本文从师范教育的任务，社会对教师职业的特殊要求，教师劳动的社会价值，师范生的思想道德现状及教育的改革和发展对教师素质的新要求等五个方面论述了加强师范生的师德教育势在必行。     

围绕“三体”开展师德教育

围绕“三体”开展师德教育江苏省射阳县中学陈洪，蔡明本栏编辑金剑影社会主义市场经济体制的构建，打破了学校教育领域昔日的平静，对学校师德教育工作产生了强大的冲击波。一方面给师德教育工作的开展提供了契机与活力，另一方面又使师德教育工作中潜在的问题得以激化，...     

从鲇鱼效应看师德新要求

很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达岸边就已经口吐白沫，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。然而，有一条渔船总能带着活鱼上岸，他们带来的活鱼自然比死鱼的价格贵出好几倍。这是为什么呢?这条船又有什么秘密呢?原来，他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼是沙丁鱼的天敌，当鱼槽里同时     

师德的底线

当今社会，制约、规范人们言行的准则无非两种：道德和法律。两相比较，道德准则应当处在一个更高的层次上。它除了凭借舆论和传统力量的约束之外，更多的还是依赖于人类内心(人们通常所谓的“良心”在此起决定作用)的自省、自律；而法律，则靠的是国家强制力来保障实施。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，拥有着一顶“太阳底下最光辉的职业”的华冠，如果落到需要借助法律这一     

抓师德建设 促学校发展

国运兴衰，系于教育。教育成败，系于教师。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。     

“师德”溯源

我国的教育，起源于原始社会传授生产经验、生活经验的需要。在原始社会，由于生产力水平极其低下，没有专门的学校和教师，教育的内容除生产、生活知识和技能的传授外，还包括军事、宗教、文艺等方面的内容。这种教育具有社会性，没有阶级性，还没有从社会生产、原始政治、宗教与艺术活动中分离出来而成为专门的活动；由于文字尚未产生，口耳相传与行动的模仿，便成为原始教育的主要手段和方式。也就是在这种教育形式下，逐渐形成一些粗浅的、外在的行为习惯、行为规范和朦胧的师德意识。 我国师德教育的正式产生是在奴隶社会的春秋时期。…     

浅议师德之“心”

我国著名教育家陶行知先生说过“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”教育活动是心灵层面的交流,而师德行为也应该是教师内心的外部表现。教育界对师德的界定大多从师德的内涵和外延二个层面来阐述。师德的内涵,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学活动,履     

师德,教师之魂

师德，树人之根，立师之本。师哲之魂，古今皆有佳论，每朝每代均有热血之士挥豪论书，力推佳作。笔者首崇韩愈老先生高论：“师者，传道，授业，解惑也。”寥寥9字，不仅概括了为人师表者的全部精髓，且将师者之魂“传道”石凿斧刻般铸于警钟铜鼎之间。     

师德教育应常抓常新

一所学校,只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念,以发展的眼光不断反思和评判教师的师德行为,使高尚的师德师风成为全体教师巨大的精神动力和道德奋斗目标,这所学校才会有自我超越\     

师德为纲 育人育心

教师要成为拥有高尚师德的人,就要热爱教育事业,献身教育事业,热爱、尊重学生,为人师表,率先垂范,教好书,育好人.     

润物细无声——师德教育有感

教师,教书育人,为人师表,其形象必然成为学生的“审美”中心,必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏,对于学生形象的形成有着举足轻重的作用。     

加强师德教育 提高育人水平

师德教育是教师教育的重要内容。加强师德师风建设是提高教师队伍整体素质的重要途径，也是规范教师执教行为，提高教师育人水平和质效的有力保障。当前，针对教师教育和管理方面出现的问题，教育系统普遍开展了师德师风集中学习教育活动。根据初步调查，这些活动在一定程度上具有形式化、表面化的倾向，具体到学校还存在一些诸如思想认识不到位、宣传教育不深人、问题查摆不彻底、整改效果不突出、典型宣传不及时等问题。为提高集中学习教育活动的实效，学校工作应在以下四个方面取得重点突破。     

教师不良教育行为透视

教师在教育教学过程中的不良行为屡屡见之于报端和电视。2001年11月27日《金陵晚报》报道，安徽淮南矿业集团某小学六年级9名学生被老师一起叫到讲台上，当着全班同学的面，“用刀把脸皮刮得薄一点”。2001年11月26日《三联生活周刊》刊登的读者来信说，陕西省渭南市一老师因为学生在小测验中没有答出一个问题，除了骂学生“笨得跟猪一     

“师德一票否决制”应推广

年终考核如、何才能准确、公正?这需要有一个客观标准。笔者设想：将德、能、勘、绩分数项考核内容，每项考核内容对应的考核结果按优秀、合格、基本合格、不合格确定分数。具体实施方法：(1)按同学科同类型分组填表，每组10人左右为宜，每个小项的优秀控制在一个左右，自报公议，半数以上票通过，逐项填写，同步运行，组长主持，总分最多者为优秀。     

娄底特校加强师德教育

湖南娄底市特教学校认真开展教师师德教育活动，强化学校教育管理，规范教师职业行为，收到了良好成效。学校制定了一系列管理制度，从教师备课、批改作业、工作纪律等基本环节人手，倡导教师爱岗敬业、奉献特教的精神，努力构建和谐校园。通过师德教育，学校育人环境有了很大的改善，以校为家、以特教为荣的风气正在形成。[第一段]     

为人师表 师德为先——记2006年教师节“师德论坛”

教师节前夕，由自治区高校工委、教育厅主办的以“尊师重教，为人师表”为主题的师德论坛在首府南宁举行。来自全区各地的大、中、小学优秀教师代表300余人共聚一堂，大家结合自身的教学和教育工作体验，就加强师德师风建设各抒己见，畅所欲言。     

师德新解

对“教书育人”、“为人师表”、“爱岗敬业”三个核心师德规范作了个人的理解，提出教师应该以全面的人参与教育活动，既包括知识素质，也包括情意素质和人格素质；对为人师表也要作全面的理解，为人师表的德性应该是内在的、灵活的和适度的；不推崇那种充满悲壮色彩的爱岗敬业，认为爱岗敬业的师德修养不只是为了束缚教师，更是为了发展教师，不只是为了别人，更是为了教师自己。