利用作业提高地理实践能力——以制作“地理手抄报”为例

<正>在小学时期同学们已经对地理有所接触和了解,上中学后通过一段时间的地理学习,同学们已经掌握了一定的读图方法和分析问题、选取地理素材的能力。在平时的学习中我们要学会利用作业,培养学习兴趣,提高地理实践能力。     

新课程标准下地理学习方式的实践

在新课程标准实施的过程中,探索新的学习万式,构建实施开放式地理课程成为目前地理教师面临的新课题,也是新课程标准下地理学习方式转变的核心环节。有的教师习惯于传统的地理课程教学模式,感到现今的课程教学模式无章可循;有的教师意识到新的地理课程学习方式对学生的发展有很大的促进作用,但是不知道教师应该如何教,学生应该如何学;有的教师强调学生的主动参与,但没有区别是主动参与还是被动参与,是实质参与还是形式参与,是面向全体学     

初中地理新课程标准下课堂教学的几点体会

<正>在新的初中地理课堂教学中,我从以下几个方面谈谈如何进行课堂教学改革。1.新课教学要有"情境"引入由于长期以来某些初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用其他学科的教学方法。普遍采取两种引入新课方法:一种是"讲"法,即:"同学们,今天我们讲……""同学们,现在老师讲……"这样就使师生互动的地理教学活动变为"老师讲学生听"的单向活动。另一种是"翻书"法,即:"同学们请把书翻到……页"把以地图教学为主的地理课变成看书画线的枯燥的文字教学课。初中地理教师应该努力用"学习"或     

新课程背景下学生地理能力培养初探

新课程标准中要求学生应该具备学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能;应该掌握阅读、分析、运用、地理图表和地理数据的技能。应该具备从学习和生活中发现地理问题、提出探究方案、与他人合作、开展调查和研究、提出解决问题的能力。如何培养学生的这些地理能力,就成为地理教师的一项重要工作。     

提高学生地理成绩的有效方法

<正>初中地理学习的开始是世界地理,主要学习世界的概况,接着是了解有代表性的大洲和地区,进而走进不同国家;然后学习中国地理,知识零碎,地图多,对学生而言,地图是一个比较困难的问题,所以地理教师如能善用教育智慧提高学生学习地理兴趣就再好不过。一、在课堂上,巧妙运用语言,增强知识的趣味性地理教师的语言应该形象、生动、饶有情趣,化深奥为浅显,化枯燥为风趣。在地理教学中,教师的语言生动有趣、富于     

探究地理比较法在高中地理教学中的应用

在传统的高中地理教学中,老师只是一味的根据课本给学生们灌溉知识,这样的方式无法真正的让同学们理解,无法提高课堂上的教学质量和水平,大大降低了同学们的学习效率,因此地理教学需要创新,众多地理教师提出了比较法在高中地理教学中应用的建议,这种方式符合素质教育理念的要求,提高了地理课堂教学的有效性,培养了学生们的地理想象能力和地理思维能力,有助于学生全面理解地理的学科知识。     

谈地理教学中学生兴趣的培养

<正>爱好是最好的教师,兴趣是成功的秘诀,学生智力的发展,能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。如果教师能以多种方法和手段,激发学生学习地理的兴趣,以趣激     

如何激发高中生学习地理的兴趣

进入高中阶段,同学们的学习任务就变得很紧迫了,升学的压力迫使高中生常常把地理当成一门“二等课程”,心理和行动上都不重视它。人们常说：“兴趣是最好的老师。”如果同学们对地理非常感兴趣,学习起来就会很主动、很快乐,学习的效果也会很好。地理其实是一门相当有趣的课程,只要能让同学们充分感受到其中的乐趣,学习地理的兴趣也就自然而然地产生了。如何激发同学们的学习兴趣,让同学们重视起地理这一门课是非常关键的问题。     

地理成因类考题复习策略

地理成因学习是地理概念、特征、规律等理性知识和感性知识学习的深层理解,是地理教学和地理知识学习的一个极为重要的方面,也是考核同学们地理能力的重要内容,成为高考选拔、拉开同学们成绩差距的主要手段,每年考核内容占地理试题总分的一半左右。但地理成因比较复杂,同学们自己往往难以全面深入分析。因此,本文着重传授大家学习地理成因的基本方法。成因类考题在复习分析时要注意以下几点要求：     

数学课堂怎样引导有效探究

小学数学课堂教学应该是以学生主动参与探究、教师引导学生自主学习的过程。教师首先应创设学习情境,营造良好的积极的探究氛围;引发同学们的兴趣,激发探究欲望;同学之间合作交流,拓展探究深度;并能联系实际,延伸探究空间。     

怎样构建“和谐高效”型地理课堂

新课程标准对地理教学提出了新的要求,要求现在的地理教学必须是高质量的教学,这就要求地理教师应该有高效和谐的地理课堂。和谐的地理教学是各种主要因素的良性互动。那么,怎样建立融洽的地理课堂气氛,变枯燥无味的学习为兴致勃勃地求索,是每位地理教师和学生应该一直努力探索的方向。     

培养兴趣，提高地理学习效率

兴趣是最好的老师,学习应该是在产生关趣的基础之上的一种探究过程,作为中学地理教师,在中学地理教学的过程中应该把培养学生对地理学习的兴趣,作为地理教学的一个重要目标,只要有兴趣就能让学生产生学习的动力,兴趣也是终身学习的助推器,唯有如此,才能让地理学习变得更加现实和生动,才能真正体现地理教学的价值,才能真正实现地理教学的教育功能。     

渗透课改理念构建有效课堂

一、创设感性情境。渗透情感教育初中生的学习动机、学习目的性还不强烈,快乐、兴趣是其学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习驱动力。如果学生不喜欢地理课和地理教师,又怎么会喜欢地理、学好地理？教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做到“以趣激疑、知趣相融”,创造轻松、和谐的师生关系,使师生无拘无束地享受地理课堂教育教学和环境的气氛。传统的新课引入方法,一种是“讲”法,即“同学们,今天我们讲……”     

地理教学中如何指导学生读图

地图是初中地理教学最重要的内容,是学生学习地理知识的基础,是地理教师教学的主要工具,也是学生学习地理的主要工具。经常运用地图,可以增强地理课的直观性、形象性与趣味性,有利于调动学生学习地理的积极性,更有利于帮助学生学习地理知识、巩固记忆。教学中教师应该加强地图知识的讲解和地图的规范运用。     

快乐篮球理念在高中体育教学中的运用

体育教学不仅让同学们强健体魄,更重要的是让同学们感受到体育的快乐所在。高中体育的快乐教育应该从学生的情感教学入手,创造体育学习的乐趣,教师也应该以一种愉悦的态度来进行篮球教学,才能让同学们真正地感受到篮球学习的快乐,从而更好地渗透快乐篮球教育理念,更好地帮助同学们探索篮球运动的快乐。     

新课程标准下地理学习方法的转变

<正>同学们,《义务教育地理课程标准》(2022年版)(以下简称新课标)的出台,给同学们的学习明确了前进的方向。在新课标的指导下,我们对地理的学习不能只局限于教材知识,还需要将地理课堂上学到的地理知识与现实生活联系起来,真正体会地理核心素养的概念。一、死记硬背要摒弃,综合分析强基础     

基于STEAM教育理念高中地理实践力的培养策略

《普通高中地理课程标准(2017年版)》明确规定地理实践力为地理学科四大核心素养之一,对地理实践力培养的重视程度空前提升。地理教师对地理实践力和其培养策略的认知与研究应该与时俱进。笔者在对地理实践力的培养策略的思考中融入了美国STEAM教育理念,提出创建专业地理创新实验室,增强学习体验;改变实践意识,开展教师培训;精选培养项目,开发创新精神;跨越学科界限,培养综合素养;增加互动交流,丰富室外资源五个培养策略,希望对地理教学有借鉴意义。     

把握地图在教学中的突出作用

地理教学是地理教师向学生传授地理基础知识，培养地理技能和智能，进行思想政治教育的过程。但由于高考取消地理．学生在学习过程中就表现出消极接受知识、课堂无生气等等问题。教师更应该充分发挥积极主动性，逐渐培养学习的浓厚兴趣，从根车上改变地理的应试教育，而向素质教育转变。     

初中地理课堂中学生的图表技能培养策略

初中地理教师在教学时应该要积极提升学生的图表技能,这样才能够帮助学生更好地掌握学习方法,提升他们学习地理的积极性和主动性。同时,在这样的教学中也可以有效降低学生学习地理的难度,提高他们的学习信心,为他们以后地理知识的学习奠定良好基础。     

正确使用教材让小学数学课堂充满活力

在日常的小学数学教学实践当中,师生在课堂上表现出来的关系应该是平等的。教师引导同学们参与到课堂活动当中,才能保证所有的活动得以顺利开展。如何才能正确地使用小学数学教材,让教材能够发挥更大的作用,对各位教师来讲应该是日常教学工作中应该重点思考的问题。全新的教学理念强调各位教师应该用教材教学生去思考问题,帮助同学们掌握正确的学习方法,所以教师一定要走进教材当中把教材与同学们的日常生活和相关的活动更好地联系在一起,才可以让教材真正发挥出生机与活力。