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王冬勇 《江西教育学院学报》2012,33(6):34
中职新生大部分数学基础薄弱,对数学学习存在畏难心理,错误地认为自己学不了数学,相信数学无用论和小学数学够用论。那么,怎样在教学中建立学好数学的信心呢?笔者认为应重视以下五个方面。1.讲读教材中的《编者寄语》现行教材的编写充分考虑了中职学生的实际学情,结合了基本数学素养培养和终身自我发展的需要。教材中《编者 相似文献
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贾永兴 《中国校外教育(理论)》2010,(5):147-147
兴趣是最好的老师。为培养中职学生学习数学的兴趣,笔者从营造和谐的师生关系、融洽师生感情;进行学习目的教育,激发学生学习的兴趣;创设情境,激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣;合理应用多媒体技术,提高学习兴趣;培养学生的应用意识,保持学习兴趣五个方面,结合教学实践谈了如何培养和调动中职学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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创设好的教学情境点亮中职数学课堂教学,让数学变得好玩,充满乐趣。好的教学情境活跃了课堂气氛,点燃了学生学习的激情,培养了学生学习兴趣,改变了中职数学课堂存在的种种不良现状,实现了学生由"厌学"到"乐学"的转变。在实际教学中,本文笔者通过四种方式创设教学情境。 相似文献
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目前中职数学教学质量普遍低下,学生普遍感到数学太难、太枯燥,对学习数学毫无热情,这严重阻碍了学生对于数学知识的掌握及应用,也严重影响了学生对专业课的学习。本文从提高中职数学实用性这个角度谈谈如何提高中职数学的教学质量。 相似文献
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笔者在几年的中职数学教学中发现:由于数学的抽象性,中职学生学习数学始终存在着一定的难度,对于数学常常存有一种畏惧的心理,在学习上甚至有些抵触情绪,忽视对数学基础知识的学习与记忆;又因为数学是概括性的和抽象的,使学生在数学学习和数学应用之间形成了一条难以逾越的鸿沟.针对中职学生以上思维特点,在中职数学教学中,如何培养学生的创新思维能力?以下是笔者个人的几点看法. 相似文献
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金东鑫 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):41-43
中职生在学习数学的过程中面临着很多难题,学生对于数学学习十分抗拒,甚至厌恶,不愿意进行数学学习,这样的学习态度导致中职数学教学的开展受到了很大的阻碍.本文主要分析中职数学教学中学生学习兴趣的培养 相似文献
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谢媛媛 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
中职数学教学主要强调学生数学思维和实际应用能力的提升,以往中职数学在教学环境中关注学生对基础知识的初步应用,难以在课堂上引导学生深入挖掘知识。因此,为了更为迅速地实现中职数学教学质量的提升,教师可以以中职学生数学学习需求为导向,改革相关教学方式,利用集体式学习、思维导图运用等方法,为中职学生的数学学习铺路,使学生数学学习的高效性和自身数学教学的有效性得到提升与彰显。 相似文献
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随着新课改的推行,数学建模方法逐渐在中职数学课堂中普及,在中职数学课堂中融入数学建模方法,能够帮助学生提高学习效率,更好地解决日后工作和生活中遇到的实际问题.本文针对中职数学教师如何培养学生数学建模思维进行阐述,提出中职数学建模教学要根据教材进行建模、联系实际进行建模、做好基础知识铺垫、培养学生建模思维四个对策,以达到提升中职数学教师教学水平和学生数学思维能力的效果. 相似文献
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李顺发 《中国科教创新导刊》2009,(1):142-142
在中职的数学教学中,最重要的是培养学生的数学意识,让他们学会应用数学原理和方法来解决实际问题,而不是简简单单的研究数学知识和计算技巧.为了让我们的学生更好的去满足当今社会对高素质人才的需要,我们应该摒弃落后的数学教学理念以及数学教学方法和手段,更新教育观念,强调数学应用与专业需要的结合.本文阐述了在数学教学过程中如何培养学生的研究性学习能力,为中职数学教学开展研究性学习提供了一个可操作的模式. 相似文献
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中职数学教学由于学生数学基础比较差,教材脱离学生实际,以及传统的教学方法导致了教学低效或无效.因此,中职数学教学必须开展生本教学研究,坚持以学生发展为本,充分发挥学生数学学习的主体作用,恰当地进行教材的整合与开发,构建切实可行的教学模式,促进课堂教学的转型,以提高中职数学教学效益. 相似文献
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王福义 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(10):47-48
江苏省中等职业学校数学教材(以下简称"新教材")自2001年秋季以来,经过一次修订,两轮循环教学,已历时三年.通过教学实践,大家认为新教材突出数学应用意识,加强计算能力训练,注重数学思想方法学习.但是这套教材还存在不少缺陷.如内容庞杂难度偏大,脱离中职学生实际;结构体系比较混乱,不利于学生自主学习;一些疏漏和科学性错误,至今尚存.为此,笔者提出以下意见,与教材编写者商榷,请同行批评指正. 相似文献
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王晓婷 《天津职业院校联合学报》2012,(3):120-122
根据中职数学教学及考核现状,文章提出了中职数学考核体系的改革措施,数学考核应与所学专业、日常应用及学习能力相结合,使数学考核真正能够考查学生的实际数学水平,从而提高学生的数学学习水平。 相似文献
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浅谈中职学生数学学习起点的设计问题 总被引:2,自引:0,他引:2
在中职数学课堂教学中,怎样设计学生的学习起点,直接关系到课堂教学的成败。本文首先对中职数学学习的逻辑起点和学习的现实起点等概念进行了界定,接着利用案例对比的方法论述了中职数学教学中应采用学习的现实起点进行课堂教学设计的观点,最后提出通过初始能力分析确定教学的现实起点,并从钻研教材、分析学生的作业和回答问题的情况、设置复习作业、运用教学策略、对教材进行“二度开发”等方面提出一些看法。 相似文献
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<正>数学是中职教育的一门必修课,与普通高中开设的相应课程有显著的区别,具有一定的基础性与工具性,突出学生的应用能力发展。那么,面对中职学生的学习基础与能力,中职数学课堂教学如何准确把握教材并结合学生的实际进行有效教学,是每位教师必须认真思考的课题。一、中职数学课堂教学现状1.教师课堂教学搞应付中职就业班级没有升学的压力,大部分教师认为学生基础太差,能力较弱。面对这样的境况,数学课堂教 相似文献
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中职学校数学教学在教材体系、学生学习动机和应用意识以及教师传统教学习惯等方面存在诸多薄弱环节。本文提出应立足中职学校数学课堂教学,从数学史融入、教学情境预设以及专业实际应用三方面出发培养中职学生的数学应用意识与能力。 相似文献