分组讨论教学法在中职德育课堂中的运用与反思

分组讨论教学法是中职院校现代课堂教学中所普遍倡导的一种有效学习方法.分组讨论教学法是教师指导学生合作学习,促进学生主动学习和有效学习的一种组织教学的方法,本文就分组讨论教学法在中职德育课堂实施中出现的问题进行了分析,并提出了一些改进的.     

分组讨论在生物教学中的应用

随着新课程改革的深入推进,生本理念、开放教学等教育教学理念被大力推广,探究式、自助式、合作式三大学习方式被提出了出来,但是填鸭灌输式的教学模式依然没有改变.简单容易操作、效果比较好的分组讨论学习,既融合了三种学习方式,又体现了“以学生发展为中心”的教育理念,能够激发兴趣、活跃课堂、提高学习效率,提高了教学水平.在生物教学中,提高对分组讨论的认识,正视目前存在的问题,用好用活分组讨论教学方式,能够不断提高课堂效率,提升生物教学的水平.     

初中物理合作探究学习模式意义探讨

合作探究学习能够有效地推进学生学习主体地位的确立与运行,能够在充分发挥学生学习主动性的基础上提高课堂教学高效.在初中物理教学中改变传统教学方式,有效开展小组合作探究式学习模式,能够让学生在分组讨论中理清基础知识,在合作探究中自主获得教学重难点的认识和突破,从而实现学生物理学科学习能力和学习素养的提高.     

分组讨论法在生物技术专业外语教学中的应用

通过尝试将分组讨论教学法运用到生物技术专业外语教学中,结果表明分组讨论教学法将传统的教师主导的灌输式教学方式改为学生为主体的分组讨论学习,有助于提高学生的合作意识、学习兴趣与口头表达能力。丰富了教学活动,达到了教学目的,取得了很好的教学效果。     

合作学习策略在大学英语写作教学中的运用

本文在诠释合作学习理论的基础上,对课堂内分组讨论学习、课堂外写作合作学习进行了探讨,指出将合作学习策略运用于大学英语写作教学实践,可改变传统英语教学中师生之间的单向交流模式,实现以学生为中心的教学模式的改变,提高学习者的英语写作水平;文章同时对大学英语合作写作教学实践中教师的角色与职能进行了进一步商讨。     

如何组织好学生课堂上的分组讨论

课堂上的分组讨论学习无疑是让学生进行自主、合作、探究的较行之有效的承载体;课堂上的分组讨论学习既是教师进行教学的活动之一,又是能活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣的有效方法。在课堂教学中,如果想要增进教师与学生、学生与学生的关系,促进合作交流,课堂讨论是最恰当的选择,而以小组的形式进行最优。     

浅谈小组合作在高中英语中的应用

新时期的教学把学生学习主体当成一个重要部分,从体验、实践、参与性方面突出教学的全面改革。这就对高中英语教学提出了更高的要求。在教学中,通过小组合作学习方法,教师要创设良好的语言交际环境,建立参与和实践相结合的教学体系。目前,高中英语课堂教学改革进入到一个关键阶段,积极推广小组合作学习,是课堂教学改革的方向。在课堂教学中,要应用集中学习、分组讨论、学生讲解、教师点拨的方法,开展生生、师生互动教学,重点开展小组合作学习的教学模式。改变传统以教师讲授为主的课堂教学模式,激发学生学习的积极性,实现课堂高效率的教学目标。     

浅谈英语教学中的分组讨论

分组讨论教学法是英语课堂教学中经常采用的一种教学方法。所谓分组讨论教学方法，即指将学习的主动权交给学生，由学生按照教师的指导自主互助学习的方法。在分组讨沦时，由于小组各成员相互比较熟悉，组内相互合作，组间相互竞争，学生中易形成平等、合作、     

高中牛津英语教学中小组合作分组讨论教学实践运用

在高中牛津英语教学活动中,教师需要对传统的教学方法和模式进行改变,确立学生在学习过程中主体地位。高中英语教师在教学过程中,需要对本班学生英语基础、学习能力等方面的实际情况进行考虑,通过小组合作分组讨论教学方式对学生进行教学,充分激发学生对高中牛津英语的学习热情。下面笔者就小组合作分组讨论教学实践应用方面的内容进行研究分析,以期可以为我国高中英语教师教学工作的开展提供一定可供参考的建议。     

“分层教学与合作学习”教法浅探

数学课堂教学实施"分层教学与合作学习",通常是以班级教学为主,小组合作为辅。一般而言,共性问题采用班级教学解决;反之,则采用分组讨论,合作学习。     

"分层教学与合作学习"教法浅探

数学课堂教学实施"分层教学与合作学习",通常是以班级教学为主,小组合作为辅.一般而言,共性问题采用班级教学解决;反之,则采用分组讨论,合作学习.     

语文课堂教学中“分组讨论”的策略探究

分组讨论是建构主义学习理论教学法的一个重要环节,是达到意义建构的重要手段之一。本文结合实践,提出了在语文课堂教学中实施“分组讨论”的具体方法,即“合理组建小组,明确合作目标,提供充裕时间,把握合作契机”等相应策略。     

“DNA复制”的教学设计

运用"假说-演绎"法将梅塞尔-斯塔尔的经典实验和学生的探究过程相结合,通过分组讨论、合作学习,让学生提出DNA复制方式的假设、尝试设计实验、分析并预测实验结果;在互动教学过程中实现学生对知识的建构,科学研究方法的运用和学习能力的提升。     

规范·扩展·竞争——关于分组合作竞争的思考与实践

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,正被越来越多的学校领导和广大教师所接纳,运用于课堂教学,令课堂教学充满活力,教学行为焕发生机。目前几乎在所有的课堂,我们都可以看到以分组讨论为形式的合作学习。但仔细观察可以发现,这种分组讨论的合作学习还有不少问题。具体表现有:教师问题设置不当。有的问题太简单,学生无需讨论,有的问题太复杂,学生无法讨论。小组内没有明确分工。教师要求讨论时,大家都在说,看上去很热闹,但没有一个人在听他人说,没有一个人在归纳整理,学生回答问题的质量未见得提高了。缺少评价激励机制。组内合作不深入,组…     

“分层教学与合作学习“教法浅探

数学课堂教学实施“分层教学与合作学习“,通常是以班级教学为主,小组合作为辅.一般而言,共性问题采用班级教学解决;反之,则采用分组讨论,合作学习.……     

分组讨论 给力初中历史课堂教学

分组讨论是合作学习的一种重要形式。本文从分组讨论教学法在初中历史课堂实施中出现的问题入手提出了一些改进的方法。     

公共管理学课堂教学中运用小组讨论式教学法的效果分析

提高高等教育教学质量是高等学校永恒的主题。论文在公共管理学的教学中运用小组讨论式教学方式,通过以教师适时指导贯穿学生讨论主题选择、分组讨论交流、学习成果分享、课堂效果评价以及知识拓展延伸等教学环节的设计,实现学生从学科基础课程向专业基础技能的学习方法迁移,力求增进学生自主学习,合作探究的学习技能,形成教法与学法相统一的有效课堂教学模式。     

规范·扩展·竞争--关于分组合作竞争的思考与实践

合作学习是新课程倡导的学习方式之一,正被越来越多的学校领导和广大教师所接纳,运用于课堂教学,令课堂教学充满活力,教学行为焕发生机.目前几乎在所有的课堂,我们都可以看到以分组讨论为形式的合作学习.但仔细观察可以发现,这种分组讨论的合作学习还有不少问题.具体表现有:     

分组讨论在高中生物教学中的应用

新课程倡导"自主、合作、探究"的教学理念,分组讨论是小组合作学习的一种方式。教师合理安排分组探究,可有效促进生物学教学。本文从合理分组、适时讨论、问题设计、交流展示、教师评价等方面分析分组讨论在教学中的应用,并且分析了取得的效果和存在的困惑,以便更有利于生物教学。     

合作学习在高中物理教学中应用的实践

随着教育改革的稳步推行,很多教师都开始在教 学时运用合作学习法。但仍旧有部分教师未能明确分组讨论 与合作学习的差异,未能将合作学习的作用充分发挥出来,也 就无法取得较好的学习效果。在此情况下,教师需要研究合作 学习的内涵与特点,并将其运用到日常教学中。