高校公共英语微课教学模式分析

我国高等教育的发展突飞猛进,对教学质量的要求也在不断提高。针对内容枯燥的公共英语教学,如果仍然沿用传统的教学方法,学生们就会逐步失去学习公共英语的兴趣和动力,也必将影响公共英语的教学效果。文章从微课教学模式的具体作用,微课教学设计的注意事项,微课教学模式设计创新等三个方面对高校公共英语教学进行阐述,旨在努力提高高校公共英语教学质量。     

高职公共英语课程说课概述

课程说课是我们高职教学实践中不容忽视的一项重要内容,也是教师业务水平能力测试的一个重要环节.笔者将依据教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会下发的《高职高专英语教学文件》的理解阐释对高职公共英语课程教学的理解和认识.     

高校公共英语课程衔接问题探析

大学公共英语课程是高校很重要的一门课程,大学公共英语课程教学改革也是高校一直关心和讨论的热点问题。拟分析大学公共英语教学中存在的问题,并提出相应的改革措施。     

高职公共英语教学中职业特色的体现

高等职业院校以培养应用型人才为主要方向,因此英语教学要突出实用性,为就业服务.文章针对高职公共英语教学的现状,根据当前高等职业教育理念,提出了英语教学中如何体现职业特色的建议和措施.     

慕课在高职公共英语教学中的应用

慕课,作为一种全新的在线视频教学方式,具有规模大、开放、在线等特点,广受高职院校的欢迎。慕课极大地增强了高职公共英语教学的趣味性,对高职公共英语教学起到了很好的推动作用。本文就慕课的内涵、慕课在高职公共英语教学中优势进行了简单分析,提出了慕课在高职公共英语教学中的几点应用。     

对高校公共英语课程实施发展性评价的探讨

实施发展性评价是提高高校公共英语教学质量、学生满意度和社会满意度的必要手段。从高校公共英语课程的现状出发,笔者对高校公共英语课程实施发展性评价提出了几点看法和认识。     

工学结合模式下的公共英语课程建设——论专业英语与公共英语课程的对接

我国职业教育的迅速发展对公共英语教学提出了更高的要求,"工学结合"的课程成为一种必然趋势."工学结合"的课程即理论实践一体化的课程,是指将理论学习和实践学习结合成一体的课程.专门用途英语强调从专业的需求出发,探求一种英语与专业相结合的方式.文章着重论述在工学结合的模式下,通过调整课程目标设置、课程内容专业化,教学方法手段多样化、"双师型"教师队伍建设、过程性评价方式采用等途径,实现专业英语与公共英语课程对接,从而使公共英语课程更具有实用性、职业性特点.     

中高职公共英语课程衔接问题探析

课程衔接是中高职教育衔接的重要环节,影响课程衔接的因素包括教学内容、课程设置、教学过程、教学方法、评价制度等方面。中高职公共英语课程衔接问题主要表现为课程设置不合理、教学内容重复、课程评价方法缺乏有效衔接。优化中高职公共英语课程衔接途径有:优化课程设置的结构;合理选择教学内容,避免重复;突出职业能力,改革中高职英语课程考核评价体系,从而最大程度地实现中高职公共英语课程的过渡和衔接。     

论如何在大学公共英语教学中培养学生的跨文化交际能力

目前中国的大学公共英语课堂仍然是以语言知识为主线,文化内容甚少,使学生跨文化交际能力低下。本文针对这一问题,探讨了在大学公共英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性,以及如何提高老师培养学生跨文化交际能力的意识和技巧及培养学生跨文化交际能力的原则。     

如何上好微型课

微型课是新课程背景下出现的一种新课型,它广泛应用于教师的集体备课和各类优质课评选过程中。本文重点阐述了微型课的概念、微型课的特点及微型课的上法,对提高教师的教学技能和教师专业发展具有一定的指导意义。     

高校微型课程的开发

当前高校课程设置中,国家课程仍然处于主导地位,国家课程的设置以专业为导向,这对于培养学生扎实的专业知识和规范高校专业人才培养具有重要意义。而随着社会的发展,高校人才培养对专业知识要求不断提升,同时更加注重学生全面而自由的发展,这就要求学生不仅要具有精深的专业知识,还需要具有自主学习能力、创新能力、个性化的发展能力。     

工学结合模式下的公共英语课程建设——论专业英语与公共英语课程的对接

我国职业教育的迅速发展对公共英语教学提出了更高的要求,工学结合的课程成为一种必然趋势。工学结合的课程即理论实践一体化的课程,是指将理论学习和实践学习结合成一体的课程。专门用途英语强调从专业的需求出发,探求一种英语与专业相结合的方式。文章着重论述在工学结合的模式下,通过调整课程目标设置、课程内容专业化,教学方法手段多样化、双师型教师队伍建设、过程性评价方式采用等途径,实现专业英语与公共英语课程对接,从而使公共英语课程更具有实用性、职业性特点。     

论高职公共英语教学改革

随着高职教育改革的深入,高职院校实践教学探索成为焦点。以往的高职培养模式对公共英语这个文科专业来说,已经不适应现实的需求了。就公共英语专业而言,企业需要的是外语好同时会公共谈判的人才,也就是俗称的复合型人才,而传统教学方法培养出来的人才一个突出的问题就是实际运用能力差,不能自如的运用英语来进行交流。在这种背景下,要培养出适应社会、适应市场的公共英语人才,就要对现有的课程体系做出调整,改变以前的学科课程体系,使英语和公共做到真正融合,缩小毕业生与企业之间的距离,增强学生的岗位适应能力,培养出适合企业需求的公共英语人才,提升毕业生就业竞争力。     

如何在高职公共英语教学中培养学生创新思维能力——以健雄职业技术学院公共英语课程教学为例

本文将探讨如何在高职公共英语教学中培养学生创新思维能力。心理学家认为,人类通过语言进行思维,创造性的思维只有在创造性的语言活动中得到培养。师生课堂教学活动英语化、情景化、课内外学习一体化的高职英语教学以及对学生评价体系的改变有利于培养学生创新思维能力。     

高校公共英语读写课教学模式探析

如何在新的教育理念指导下优化公共英语读写课的教学模式,突破当前大学生中普遍存在的阅读和写作瓶颈,是高校外语教学急待解决的难点问题之一。本文运用近年来国内外二语习得领域的相关理论假设及教学行动研究的成果,分析当前非英语专业大学生在阅读与写作中出现的问题,探讨如何优化公共读写课的教学模式。     

高校微型课程建设探讨

采用微型课程的形式以注重素质能力的培养,是当前教学改革的重要途径。文章从微型课程的涵义、开展微型课程的意义、建设的途径三个方面,阐述微型课程的建设。     

论青海高校公共英语教学的特殊教学原则

教学原则主要解决教学过程中如何教和如何学的问题，分一般性教学原则和特殊性教学原则。一般性教学原则指的是教育学中提出的面向适用于各学科的教学原则，特殊性教学原则指的是针对某一专门学科的特殊教学特点而制定的特殊性教学原则。本主要探讨一些适合育海高校公共英语教学的特殊教学原则。     

基于职业教育理念的高职公共英语课程特色的研究与思考

高职公共英语教学应从学生未来工作岗位的实际需求出发,突出学生的职业能力培养,使公共英语教学更好地为专业服务,提升学生的就业竞争力。本文基于职业教育理念,分析了高职英语教学的职业性特点,指明了教学改革的方向和途径。     

公共英语课程教育中实施素质教育的有效途径

为了能够培养能够适应现市场经济下的复合型人才,公共英语课程教育在高校教育中作用越发突出。但素质教育在高校英语教学中的开展仍处于探索阶段。该文针对高校公共英语课程教育中如何实施素质教育提出几点有效途径。     

高职院校公共英语混合式教学模式的教学研究

随着互联网信息技术的发展,以及我国政府对教育信息化建设的高度重视,各高校纷纷加快发展基于互联网的新型教学生态体系,探索建立教学的新模式。在各高校的探索过程中,慕课教学形式脱颖而出并得到了广泛应用。我校的公共英语教学,在结合了传统教育模式、“翻转课堂”等教育理念后,采用了线上、线下相结合的混合式教学模式。文章通过调查问卷、访谈等研究方法,对当前的混合式教学模式进行了相关研究,为进一步改善教学模式提出了合理意见与建议。