毓秀钟灵阅江南——“无锡人杰苑”人物剪影

风景秀丽的太湖鼋头渚景区有一处文化景观——"无锡人杰苑",陈列了由我国著名雕塑家吴为山先生为31位无锡名人创作的雕像。这些人物雕像个个神形兼备、风骨超然,带着他们各自的历史风貌和个性特征,扬天地之正气,传历史之回声,给人以思想的启迪、心灵的震撼。每一个人都是一部历史。吴为山先生以雕塑的手法为这些人杰写史、立传;我们也可以以游历或阅读的方式,与故去的巨人们对话,致以敬意和深情。     

“深圳人的一天”

“深圳人的一天”雕像群立于深圳图书馆对面的一块大草坪上。这块大草坪原来只是人们散步的场地,但自从有了雕像群,来这里的人比以前多了好几倍,都是为这些雕像所吸引。 大部分雕像放置在矮树墙里的一块石台上,虽说地方不大,但布置得很精美。石台的外围镶着花     

罗丹砍“手”的启示

罗丹,法国著名大雕塑家。一天晚上。他终于完成了7年来精心构思的杰作——巴尔扎克雕像。他满意地注视着这尊雕像,心情激动不已。于是,他叫来几个学生,让他们一齐欣赏巴尔扎克的雕像。一位学生看着看着,目光落在雕像的手上,说：“这手像极了!老师,我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊!”     

莫名其妙的“大卫·阿波罗”

杂文作家孙贵颂在《"马赛克"的堂皇与荒唐》(《杂文选刊》2012年第11期)中写道:"7月9日,中国国家博物馆为纪念建馆一百周年,远涉重洋,请来意大利文艺复兴时期的名家名作进行展览,其中就有米开朗基罗的雕像大卫·阿波罗。"根据相关规定,雕像作品的名称应该用书名号标示,因此米开朗基罗的雕像名称应该标为"《大卫·阿波罗》"。     

渔女的“粉丝”

2014年12月17日晴在珠海,有一个著名的景点,每天都吸引了许许多多的中外游客前来观赏,这个景点就是珠海渔女雕像。也许你曾经听说,或曾经来过,所以我很有必要说说渔女的"粉丝"。因住在珠海的缘故,我特别喜欢到海边看风景,而珠海渔女雕像必定是我的最佳选择。每一次,我和妈妈到了那里,都会发现不一样的美。这种美,是我用心灵去感受,用新的眼光去欣赏而得到的。而且当我发现美之后,我会与珠海渔女雕像合影,把她每一次     

言语交际中称谓语“先生”、“女士”的不对称分布

在较正式的场合以及被指称者的社会影响足以让我们对其表达敬意时,"先生"、"女士"这一对称谓语的使用是对称的。除此,两个称谓语在分布上是不对称的,具体可分为两种情形,一种情形是可以用"先生"来称呼男性,但一般不用"女士"来称呼女性;另一种情形是可以用"女士"来称呼女性,但一般不用"先生"来称呼男性。     

“草圣”张芝的书法人生

在兰州白塔山之巅的兰州碑林,有一座高达3.6米的古人雕像,雕塑人物仙风道骨,神情自若,右手握笔略略抬起,左手收揽右衣袖,头部微微向左偏转,仿佛已成竹在胸、欲挥毫泼墨。这座栩栩如生的雕像,所塑造的就是被誉为"草圣"的东汉大书法家张芝的形象。     

浅谈“皮格马利翁效应”在思品课中的应用

<正>皮格马利翁是古希腊的一名国王,这位国王是一位雕塑爱好者,他塑造了一尊美丽的少女雕像,并每天望着少女雕像出神。国王心里想:如果她是我的爱人有多好啊!国王对少女雕像倾注的深情终于有了回报,这尊雕像变成了一位美丽无比的少女。适当的高期望所产生的积极反馈被心理学家称为"皮格马利翁效应"。该效应的产生虽然来自一个美丽的神话传说,但事实上,人与人之间的这种关系确实存在,师生之间亦如此。学生的学习过程是教师指导下的认知过程,在师生     

罗丹砍掉“美妙的手”

法国巴黎艺术馆里陈列着一尊伟大的文学家巴尔扎克的雕像,奇怪的是,这尊雕像没有手,而且显然是被砍掉的。这是怎么一回事呢? 原来,这尊雕像是伟大的艺术家罗丹创作的。一天夜里,他终于完成了这尊雕像,当时他非常满意,连夜叫来了自己的学生一起欣赏。他的学生将雕像反复地看了个够,最后将目光停在那双叠合在胸前的手上,禁不住连声说:“逼真极了,老师,我从来没见过这样一双     

“四读”品《金岳霖先生》

正《金岳霖先生》是一篇语文平实又不乏真情的人物散文。这篇课文从内容上看,简单易懂,学生易于抓住主要人物形象。但从情感把握上看,学生易于停留在"有趣"、"好玩"的层面,不能真正品味汪曾祺先生笔下所流露的隐隐约约的"苦味"。鉴于此,本文设计"四读"引导学生理解金先生身上所凝结的"名士"精神,品味汪曾祺先生言语中的"一剂苦味"。一、一读勾形象本环节主要采取"默读",让学生初步了解金先生的人物形象,抓住人物特征的"怪"来串起全文,引发学生兴趣。如请同学们默读文章第二段,用一句话来勾勒一下先生的     

米开朗基罗“作弊”

米开朗基罗·博纳罗蒂是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家。一次,受佛罗伦萨市政部门的委托,米开朗琪罗开始雕刻一座巨型的战士雕像,完成后将被安放在佛罗伦萨市政广场。米开朗基罗全身心投入到雕刻之中,两年后,大功告成。在雕像被运往佛罗伦萨市政广场前,该市行政长官罗伯特领着一些雕塑家来到米开朗琪罗的工作地验收作品。这些雕塑家观赏着气宇轩昂、栩栩如生的战士雕像,一致认为这是一流的艺术品,对     

信赖“文说”

正以前读鲁迅先生的日记,奇怪思想如此激进犀利的先生,怎么会在日记中把每天的琐碎小事记录得详尽如账本。后来我似乎想明白了,先生大概是以此来证明他对待生活的真诚态度。我的一位徒弟把鲁迅先生的这种日志称之为"文说"方式。她说自己常常因"文说"得法而令许多障碍涣然冰释。这个徒弟,十分擅长班主任工作。再棘手的班级经她一学期的带领,都会成为班风纯正的优秀集体。每次听她分享自己带班的秘笈,发现她的做     

会“呻吟”的石头

印笫安人世世代代相信,人死之后,他们的灵魂就附着在岩石上面,夜晚便会像人一样交谈。石头说话当然不可信,但石头发声却确有其事。大约在4000年前,埃及法老阿明合得甫三世当政。为了纪念他的父亲,他命令工匠用石头雕刻出了一座雕像,之后,这座雕像在风雨中默默地站立了2000多年。后来,当地发生了一场大地震,雕像被震成了两半,一半倒了下去。当人们再次来到雕像前时,奇迹发生了:当太阳升起,并照在仍留在基座上的半个断裂的雕像上时,那雕像便发出长长的呻吟声,似乎在向人们诉说着自己的悲惨遭遇。这样又过了许多年。终于有一天,罗马统帅谢甫基…     

河北省博野中学的颜元雕像

为纪念清初教育家、思想家颜元,继承其教育思想,弘扬其实学精神,河北省博野中学于2005年11月树立了一尊颜元大理石雕像。雕像位于U字型教学楼之U字中间,随U字开口方向背东面西,周围是花池。雕像由主体、基座、立座、底座四部分组成,以颜元半身雕像为主体,而雕像又以头像为主,面容慈祥且不失深邃与威严,再现了先生教育家之神韵、思想家之风采。以先生生年确定立座以上高为1635毫米;以先生卒年确定立座高为1704毫米;雕像底座高370毫米与身基座高301毫米,寓意为在先生诞辰370周年和逝世301周年之际后学树雕像深切缅怀之。立座正…     

“乡愁”写续诗 “拐弯是担当”

2014年4月4日《光明日报》刊发了余光中先生为他的著名诗篇《乡愁》续写的第五节诗句——"而未来/乡愁是一条长长的桥/我去那头/你来这头。"余光中先生笑着对《光明日报》记者说道:老来还乡多感慨,"乡愁"拐弯是担当。……随着回大陆的次数越来越多,都不好意思再有乡愁了,笔下也不再有当年那种忧伤绝望的愁情别绪了,我的新诗和散文几乎都是"拐弯"过     

把握切入点 轻松上语文——《“诺曼底”号遇难记》教后感

师:现在就让我们再去回味一下哈尔威船长牺牲前与轮船一起徐徐下沉的一瞬间吧!读读课文,然后结合插图想一想:为什么把哈尔威船长比作“一尊黑色的雕像”?生:雕像是一动不动的。轮船遇难时正好是夜晚,周围一片漆黑,人们看不清哈尔威船长的脸,但分明可以感受到他纹丝不动的样子,所以把他比作一尊雕像。生:把哈尔威船长比作一尊雕像,是承接前一句话的。在死亡面前,他毫不惧怕,从容面对,一句话也没说,一个手势也没做,让我们体会到他临危不惧的精神。师:大家应向这位同学学习,联系上下文来理解。生:雕像一般是为死去的人塑的,这句话就告诉我们事…     

教师发展,追求怎样的“境界”

<正>主持人语"云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。"范仲淹咏严子陵的诗句依然余音绕梁。"先生"一词古已有之。它是对有学问、有较高地位的教师的尊称。因此,并非所有教师都可称为"先生"。孔子万世师表,自孔子以来,杏坛上也留下了无数既平凡又伟大的"先生"的身影……可是,如今却有人感叹"一个时代过去了",其言下之意是"先生之风"离我们渐行渐远了。确实,在教师发展方面,尽管我们花了很大的     

“言之无文”本义辨

<正>孔子曾说:"言之无文,行而不远。"人们在论述说话、写作的技巧时,常常会引用这句话。如郭预衡先生在《言之无文,行而不远》一文中,便借此句来强调"思想和学问的传播,要靠富有文采的文章"。很显然,郭预衡先生是将其中的"文"字理解为"文采"。     

“染指”≠“触摸”

包利民先生的《一本枯萎的书》有这么一段文字:"她读了几十年的那本书,是《宋词三百首》。每次看过书,她都把书放进一个小木盒里,动作很慢,就像收拾一种心情,收藏一份记忆。那本书,从不让我们染指。"为了说明"奶奶"对"那本书"的珍惜,作者用"染指"一词来描绘"奶奶"不让"我们"触碰它。其     

“先生小姐”闪亮登场

"先生小姐"闪登场,欢欢喜喜来亮相。词语辨析学得好,英语称谓不能忘。首先登场的是Mr,听听他怎样说Boys and girls,我是Mr,汉语里人们叫我"先生",是Mister的缩写形式。有时人们把我写成"Mr.",但实际上是一回事。