六大亮点齐飞创新绽放首都

3月25日,首都科技界的盛会——2013年度北京科技奖励大会召开,共有233项科技成果获奖,获奖成果中,共有166项是由国家、北京市等各级政府资金支持形成的成果,占获奖项目总数的71．2％。     

北京:彰显创新实力

2012年度北京市科学技术奖共有184项成果获奖,包括一等奖27项、二等奖53项、三等奖104项。其中129个项目在国家、各部委及北京市各级政府资金支持下完成,占获奖项目总数的70%,这些成果集中反映了首都科技创新的水平和特点,体现了北京市科技奖励政策在服务国家战略、支撑首都经济社会发展中的激励和导向作用。     

创新驱动发展 荣誉激励奋进——2014年国家科技奖励综述

<正>1月9日,2014年度国家科学技术奖励大会揭晓了2014年度国家科学技术奖的评选结果,318项成果、8位科技专家和1个外国组织获得奖励。2014年的获奖项目呈现什么特点?为进一步提高国家科学技术奖的公信力,在组织2014年的国家科技奖评审中,国家科学技术奖励工作办公室做出了哪些尝试?成效如何?亮点纷呈:创新顺应时代变革热点领域成果丰硕,涉及信息、能源、化工、环保随着信息时代的到来,人们对高科技的依赖越来越强烈。信息领域取     

教学成果奖应有的评判标准

2013年初江苏省教育厅出台了《江苏省教学成果奖励办法》,首次对职业教育的优秀教学成果进行奖励。2013年底,评选结果揭晓:首先,有150项职业教育类教学成果获奖,占获奖成果总数的16.0%;其次,该奖项启动时全省共公示了223个职业教育类申报项目,最终的获奖面高达67.3%;最后,高等教育类共有获奖成果400项,其中高职高专教育获奖148项,占高等教育类获奖成果的37%,与职业教育类获奖成果相加,全省职业教育相关获奖教学成果占总数的31.8%。这些数据一方面说明职业教育在整个教育结构中的地位在提高,另一方面也说明职业学校对参评教学成果奖还不是很踊跃。     

创新模式勇于实践为首都农村培养合格医学人才

每4年评选一次、以市政府名义颁发的北京市高等教育教学成果奖目前揭晓。北京市首次在高等教育成果奖中设立特等奖,以进一步突出优秀成果的示范带头作用,促进高等教育全面改革创新,特别是提高服务首都区域经济发展的能力。今年共有1,800多个项目申报北京市高等教育教学成果奖,其中6项成果获特等奖、196项成果获一等奖、314项成果获二等奖。与此同时,代表当前国内高等教育教学工作最高水平的第六届高等教育国家级教学成果奖评选结果揭晓,北京高校共获得109个奖项,其中特等奖1项、一等奖13项、二等奖95项,分别占各奖项获奖总数的50％、20％和16％。为充分发挥北京市教育教学成果奖评选工作对教育教学改革的推动作用,传播获奖成果的先进理念和科学方法,本刊拟从本期起,连续刊发反映优秀获奖成果学术成就的文章,敬请读者关注。     

高校76项成果获国家和部省级奖励

<正>本刊讯2009年度,我省高校在科学技术领域和人文社会科学领域,获得国家和部省级奖励的数量、等次和学校覆盖面,均创历史新高。在日前公布的2009年度国家科学技术奖中,我省5所高校的6项成果获奖。其中自然科学二等奖1项,科技进步二等奖5项。高校为第一完成单位获得的奖项2项。     

我校荣获7项广州市教学成果奖

日前,在广州市教育局组织的市属高校第八届教学成果获奖评审中,我校7项教学成果获奖,其中特等奖1项、一等奖3项、二等奖3项,获奖数量和获奖级别在全市本专科院校名列第一。特等奖为全市本专科院校惟一一个三连冠。此次获奖的7项教学成果中,阚雅玲、吴强、郭立国、张晓青、黄嘉欣完成的《以     

科技支撑发展 创新引领未来

<正>2月19日,2015年度北京市科学技术奖揭晓,共有188项成果获得北京市科学技术奖,其中一等奖29项,二等奖54项,三等奖105项。这些成果充分反映了北京市当前科技工作的重点和特点,展示了首都科技创新的水平与特色,体现了在全国科技创新中心建设过程中的支撑引领、示范带动和辐射功能。此外,获奖成果还体现了北京市科技奖励政策在服务国家创新战略、支撑首都经济社会发展中发挥的激励和     

国内

<正>2014—2015年度中华农业科技奖获奖成果揭晓9月16日,中华农业科技奖奖励委员会办公室公布了2014—2015年度中华农业科技奖获奖成果。据悉,共有184项成果获奖。其中,科学研究成果一等奖43项、二等奖47项、三等奖59项,优秀创新团队奖25项,科普成果奖10项。中华农业科技奖是面向全国农业行业的综合性科学技术奖,是农业部原科技进步奖的继承和延伸,该奖设立于2006年,重点奖励为我国农业科学技术进步和创新做出突出贡献的集体和个人。自2010年开始,颁奖周期为两年一次,现已连续开展了五届评审活动。     

内蒙古师范大学第六届科研成果评奖工作结束

为了表彰和奖励我校在自然科学、哲学社会科学和文学艺术创作领域里取得优秀成果的广大教职员工 ,根据《内蒙古师范大学科学技术成果评奖办法》的有关规定 ,在校党委、校行政的直接领导下 ,在校科研处的具体组织下 ,我校第六届科研成果评奖工作已子近期圆满结束。本次评奖设科技进步奖、社会科学奖、文学艺术创作奖三种类型。在评奖过程中 ,评奖委员会本着“择优推荐 ,公平竞争”的原则 ,从 15 3项申报成果中评选出荣誉奖 2项 ,等级获奖成果 83项 ,等级获奖成果占申报成果总数的 5 4.2 5 %。其中 ,科技进步奖申报 48项 ,获奖 2 6项 (一等奖 …     

高等地质教育的创新、改革与实践

根据国务院颁布的《教学成果奖励条例》和教育部有关文件,经2001年高等教育国家级成果奖评审委员会评审,评出国家级教学成果特等奖2项、一等奖59项、二等奖434项。本刊特约刊出部分与地学教育有关的获奖成果,以期学习、借鉴、交流。     

云南：科技奖励的“三创新”

2010年,云南省获国家科学技术奖项目数大幅增长,共有12个项目获奖,其中国家技术发明奖二等奖2项、国家科技进步奖二等奖10项,无论是主持还是参与的项目获奖数量均为“十一五。期问获国家奖数量最多的一年。获奖项目涉及冶金材料、资源环境、建筑设计、农林作物、碳汇贸易等领域的关键技术研发及应用,     

高层次医学创新人才培养的理论思考和实践举措——基于国家科技奖的实证分析

科技革命带来了医学创新发展新需求,创新之道,唯在得人。国家科技奖代表了一定时期内我国科学技术领域取得的重要突破,其权威性高、荣誉性强。本文通过整理2016—2020年医学领域国家科技奖获奖情况,从获奖数量、获奖地区、获奖主体、学科分布和交叉融合等方面对获奖成果进行分析,从而把握我国医学科技创新的现状与问题,以期为健康中国建设培养高层次医学创新人才提供借鉴与启示。     

地方

<正>2014年度江西省科技奖励大会召开7月27日,江西省召开科学技术奖励大会,共106项优秀科技成果和2名外籍专家获奖。据悉,2014年度江西省科学技术奖获奖项目特点显著:企业创新主体地位凸显,产学研协同创新成果占比高;科技对经济发展的支撑作用明显;财政科技投入覆盖全部奖励项目;战略性新兴产业领域成果数量多、质量高;高层次人才在科技创新中作用明显,青年科技人员成为科技创新的主力。     

敦煌研究院第四届优秀学术成果奖

<正>敦煌研究院第四届(2007-2011年)优秀学术成果奖于2012年12月24日揭晓。经院学术委员会评审,以无记名投票表决方式评选出25项获奖成果,其中优秀学术成果奖15项,青年优秀学术成果奖10项。获奖成果如下:一、优秀学术成果奖(15项)     

自治区教育厅、宁夏教育学会关于宁夏第八届基础教育科研成果评奖活动获奖成果的通报

由宁夏教育学会主办的“宁夏第八届基础教育科研成果评奖活动”共收到参评成果1609项。经过技术资格审查、专家审读评分、学科评议组审议推荐、评审委员会审定和教育厅批准等方式和程序，本次成果评奖共评出一等奖98项(占获奖成果的17．4l％)、二等奖184项(占获奖成果的32．59％)、三等奖28l项(占获奖成果的49．99％)。本次参评成果获奖率为     

“国奖”:德育离你还有多远

<正>2014年,教育部公布了国家教学成果奖项目,首次进入该奖项范畴的职业教育有451项教学成果获奖,其中特等奖1项,一等奖50项,二等奖400项;江苏省中等职业教育占了20项,包括一等奖2项,二等奖18项。然而我们发现:在职业教育类获奖成果中,中等职业教育占比极小;德育类成果更少,无特等奖、一等奖,二等奖全国只有8项,江苏仅有2项。无论是国家教学成果奖,还是江苏省教学成果奖,均鲜见中职德育的踪影,实在有违"德育为首"的教育方针。为人品为重,做事德为先。优良品德是每一个     

安徽：以奖励诠释创新

在科技进步和自主创新的引领下,2010年度安徽省共有434项科研项目争夺省科学技术成果大奖,全省受理申请的获奖项目再创新高。这些拟获奖项目对增强安徽自主创新能力、促进战略性新兴产业发展、提高企业创新主体地位等方面,再次发挥着引导和示范作用。     

2010年广东省中小学教育创新成果奖获奖项目

2010年广东省各地教育部门申报的中小学教育创新成果奖项目共258项,在专业评审基础上,又经过综评委综合评审和七个联合主办单位组成的大评委的终审,评出92项成果为获奖项目,其中一等奖2项,二等奖22项,三等奖68项。现将一、二等奖公布如下。     

创新工程硕士教育机制的研究与实践

开展国家级教学成果奖励活动,是国家实施科教兴国战略和人才强国战略的重要举措,是尊重知识、尊重教师、尊重创造的生动体现。教学成果作为国家级大奖,是以1994年国务院颁布《教学成果奖励条例》为标志的。这是党和政府给予的莫大荣誉,对激励广大高教工作者潜心教学、全力提高教育质量,具有十分重要的意义。第五届高等教育国家级教学成果奖,共评出3项特等奖,59项一等奖,537项二等奖。这些成果集中展示了近年来我国高等教育教学改革和实践的最新成就,弥足珍贵。我们欣喜地看到,这些获奖成果有相当一部分曾在本刊作过宣传。为了促进相互学习交流,本期再选3个获奖项目的相关内容,从不同侧面予以展示。以后,本刊还将陆续组织刊发部分成果内容,在“教改新视野”栏目刊登,希冀进一步推动教学改革,促进“提高质量是高校工作重中之重”任务的落实。