美《科学》杂志预测2005年大事

中国科技部，卫生部、国家食品药品监督管理局12月5日联合宣布，三部门共同组织的SARS灭活疫苗Ⅰ期临床研究结果表明，中国自主研制的SARS疫苗是安全的，初步证明是有效的。这是世界上第一个完成Ⅰ期临床试验的SARS疫苗。Ⅰ期临床试验的完成，标志着SARS疫苗研究的难关已经基本攻克，这是中国SARS科技攻关取得的一项标志性重大成果。     

时事政治(2004年12月2日—2005年1月3日)

1、首个非典灭活疫苗完成I期临床试验2004年12月5日,随着最后一组数据核对完成,我国自主研制的SARS灭活疫苗I期临床试验圆满结束。这是我国SARS科技攻关取得的一项标志性重大成果,也是世界上第一个完成I期临床试验的 SARS疫苗。2、日本新《防卫计划大纲》明确将建立导弹防御体制2004年12月10日,日本在推出的新《防卫计划大纲》中宣布日本今后将加大与美国联合建立导弹防御系统的力度。国际舆论认为,此举将削弱亚洲地区的安全感,东北亚地区主要国家对安全问题的担心随之急剧上升。3、国台办:对陈水扁“台独”行径决不会坐视不管2004年…     

Ⅱ期临床试验结果显示我国人用禽流感疫苗安全有效

据东方网2007年12月26日消息,“人用禽流感疫苗的研制”课题组于12月24日宣布,由北京科光生物制品有限公司与中国疾病预防控制中心共同研发的人用禽流感疫苗——大流行流感全病毒灭活疫苗——Ⅱ期临床试验日前完成,初步分析显示疫苗对人体安全有效。     

物理教学:自主学习 体验学习

学生是学习的主体,在物理教学中运用自主学习、体验学习的方法能充分发挥学生的主体作用。自主学习是指学生课前阅读教材,分析教材的主要内容,提出疑难问题,完成课本上的练习。教师要做到:一是高一开始学习时教给学生自主学习教材的方法,解决学生不会自主     

教师教育与学生自主教育的冲突及对策

由于教师教育只注重社会实践对人的知识和技能的要求,而忽视人自身发展需要和个性心理特征要求,导致教师教育与学生自主教育的冲突.解决师生冲突的基本对策是:改造教师课堂教育目的与价值,控制和减轻学生课业负担,引导学生参与教师教育,并帮助他们在自由时间里完成自主教育.     

万泰生物：率先分羹HPV 后期仍存挑战

<正>万泰生物是一家从事生物诊断试剂与疫苗研发及生产的高新技术企业,2020年4月29日正式登陆A股主板市场。公司研发、生产和销售的疫苗主要包括戊肝疫苗、二价HPV（人乳头瘤病毒）疫苗和鼻喷新冠疫苗,在研管线包括九价HPV疫苗、20价肺炎疫苗、重组带状疱疹病毒疫苗、重组三价轮状疫苗亚单位疫苗、第三代HPV疫苗等新型基因工程疫苗以及冻干水痘减毒活疫苗等。当前,HPV疫苗是万泰生物最受市场关注的产品方向。公司成功推出国内首款二价HPV疫苗,     

学生自主学习能力培养的思考

培养学生的自主学习能力,使学生成为会学习的人,对学生的终身学习极为重要。本文首先阐述了培养学生自主学习能力的必要性,然后主要对自主学习能力培养的实施进行以下阐述:激发学习动机,提高自我效能感;帮助学生自主制定计划和目标;指导学生自我学习、自主解决问题、自主评价,实现自我发展。     

英语阅读教学中自主合作学习模式的构建探析

自主合作学习是一种依赖于学生自主探索、共同合作完成教学的学习模式。在英语阅读教学中,自主合作学习模式的存在能够提高学生学习的积极性,培养学生的团队意识和与人合作能力,提高学生阅读英语的能力。     

沃森生物:HPV疫苗临床3期进入尾声

传闻1 沃森二价HPV临床3期完成. 求证:记者致电沃森生物,其证券部员工称不属实. 日前,有网站报道称沃森生物(300142)二价HPV疫苗临床3期已经结束,沃森生物已经开始对该疫苗的命名,量产将为时不远.股市动态分析周刊记者就此致电沃森生物,其证券部工作人员表示二价HPV疫苗3期并未结束,只是已到尾声阶段,公司需要继续完成最后的数据收集和论证,在此之后才能申报量产.     

以Word为例谈职高计算机教学项目的形成与实践

职高计算机专业培养出来的人才应该有良好的实际应用能力和自主探究能力,这样才能促进发展和就业.如果没有过硬的实际应用能力,那么就业方面就会处于弱势.而自主探究能力,也是一种自主学习能力,是新时代每个人都应当拥有的一种基本能力.以项目为导向的教学方法是构建主义学习理论指导下的一种实际教学模式.这种模式主要就是以实际操作的项目为中心,让学生根据项目的指导完成一定的任务,在完成任务的过程中,学生的实际动手动能力得到了锻炼,并且通过自主探究完成了构建新知识的任务.学生通过完成一个个项目来获得知识和理解知识,独立学习和探究的能力在这个过程中也能得到提升.下面我们以Word为例,谈谈职高计算机教学项目的形成与实践.     

走出个性缺失的困境——小学生个性化阅读策略思探

在阅读教学中我们应以保证阅读实践时间为前提,注重学生个性发展为原则,以让学生自主实践、自主探究、自我评价为实施策略,从而使阅读成为学生的个性化行为。策略一:让学生真正拥有自主实践的机会我们的学生是一个个具有个性的活生生的人,作为教师,我们应该注重学生发展的潜在性、主动性和差异性,在课堂上给足时间,保证学生有参与课堂学习自主发展的时空。在实际教学中,最佳的选择就是让学生把主要经历放在阅读原文上,进行不同层次地读,一个目标一个目标地台阶状推进,完成全程阅读。在学习《燕子》一文时,我让学生通过不同目的的“五读”(读…     

怎样让学生自主学习

正自主——自己作主的意思。近年来基础教育的课堂教学实践,特别提倡让学生自主学习。疑惑显而易见:面对一个新的学习内容,学生自主得了吗?假设学生都能自主学习了,还需要教师做什么呢?近期在一所学校,看到机器人科目《超声传感器的应用》一课的教学,执教老师在教学伊始阶段引导学生自主学习的一些做法,颇能给人一些启示。兹概要描述如下——环境:机器人科目专用教室,每个学生面前有电脑。教师:请学生观看教师提供的PPT课件1~6张页面上的资料,完成学习单上的5个问题。     

数学课中小组合作学习的恰当时机

《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,突出了新课改中更注重学生学习方式的转变和学生自主学习能力的培养.在实施新课改的今天,自主、合作、探究已经成为数学课堂教学的主要目标,真正实现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的数学课程基     

提倡探索发现学习方式 培养学生自主创新能力

随着新课程的进一步实施 ,以发展为目标、以学生为主体的教学理念越来越得到人们的普遍认可 .如何将新课程的理念落实到课堂教学中去呢 ?我们认为实施新课程必须改变陈旧的教学模式和学生的学习方式 .正如《数学课程标准》指出的那样 :“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式 .”所谓学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向 ,它的基本维度是自主性、探究性和合作性 .但是长期以来 ,学习方式以被动接受性为主要特征 ,忽略了人的自主性、能动性和独立性 ,…     

大学生自主教育的内涵探析

大学生自主教育的内涵,与学校教育的本质区别有两个方面:第一,学校教育中,教师根据学生发展需要提出目标任务,学生接受,而自主教育中,学生根据自己的发展需要,自己提出目标任务,自己完成,开展自主教育能使学生的精神世界特别是认识决策能力得到发展,达到人的解放和自由;第二,学校教育强调人的社会文化性的生成,而自主教育的目的有两个维度,从人的自然本性来看,指人特有的天赋才能充分发展,学生首先要寻找自己的个性,然后通过创造新的文化来发展自己的个性,从人的社会生活性来看,是适应某一特定工作的要求,学生首先要选定工作,然后建构相应的素质条件.我们所倡导的自主教育必须同时具备这两个内涵,它是判断学生有无自主教育以及指导学生怎样开展自主教育的依据.     

语文教学,要为学生的自主人格夯基

要谈自主人格,我们首先须搞明白什么是人格.据心理学定义:人格是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式,是个人具有一定倾向性比较稳定的心理特征的总和,主要由个性倾向性、个性心理特征和自我意识三部分构成.这样一来,自主人格就不难理解了,那就是个性倾向、个性心理和自我意识中,独立、自主、民主、责任、批判、创新等意识更为突出的人格.     

教师如何激发学生学习的主体作用

教育作为一种培养人的社会活动,其目标的实现和责任的完成,基于学生的自主活动。教师通过其主导作用,让学生意识到主体作用,并自主发挥主体     

基于信息化环境的大学生外语自主学习平台建设

随着网络技术的迅速发展,越来越多学生的外语自主学习依靠信息所建构的技术环境来完成。基于信息化环境的外语自主学习平台主要包括外语自主学习平台、媒体资源中心和网络环境三个部分。外语自主学习平台以硬件设备、管理平台和实验教学资源为主要建设内容。外语媒体资源中心包括媒体资源库和卫星电视两个部分的建设内容。此外,移动式的自主学习是大学生学习外语的有效方式。     

数学课堂教学应重视学生自主学习能力培养

<正>自主学习是指学生在学习过程中的积极主动的主体状态,包括自主学习兴趣、自主学习方法、自主学习习惯、自主学习思维和自主学习能力等要素。"自主学习"的主要理论依据有建构主义学习理论、现代教学结构理论和心理学原理。建构主义学习理论认为:教学要以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。现代教学结构理论强调:课堂教学应以学生为主体,以教师为主导,教与学是不可分离的。从心理学角度看,每个人都希望自己是     

数学课堂教学应重视学生自主学习能力培养

<正>自主学习,指学生在学习过程中的积极主动的主体状态,包括自主学习兴趣、自主学习方法、自主学习习惯、自主学习思维和自主学习能力等要素。"自主学习"的主要理论依据有建构主义学习理论、现代教学结构理论和心理学原理。建构主义学习理论认为:教学要以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。现代教学结构理论强调:课堂教学应以学生为主体,以教师为主导,教与学是不可分离的。从心理学角度看,每个人都希望自己是一个