小学生计算失误现象探析

计算是小学数学教学中最主要的内容之一,是贯穿小学数学教学全部内容的主线,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。但在教学实践中,小学生的计算失误具有一定的普遍性,而计算的失误会引起连锁反应,并会严重困扰学生的学习进展,挫伤学生的学习信心和学习兴趣。为此,有必要厘清计算失误的现象。     

小学生计算失误现象探析

计算是小学数学教学中最主要的内容之一，是贯穿小学数学教学全部内容的主线，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。但在教学实践中，小学生的计算失误具有一定的普遍性，而计算的失误会引起连锁反应，并会严重困扰学生的学习进展，挫伤学生的学习信心和学习兴趣。为此，有必要厘清计算失误的现象。     

小学生计算失误的心理分析

学生在计算过程中出现错误是十分正常且普遍的现象,错误的情况虽然多种多样、五花八门,但是,我们发现有些错误却是不分班级、不分性别、不分地区的。而且,即     

如何减少小学生的计算失误

学生在答题中计算方面失分太多,以致影响成绩。我们经常会为学生总是在计算上有失误而烦恼。到底是什么原因造成学生计算失误呢？又怎样解决呢？为此,我进行了细致的研究和探索,发现学生在计算上失误的原因是多方面的,如果能针对失误的原因,采取合理有效的对策,则能减少或杜绝计算失误的发生。在此我谈谈自己的一些想法和做法。     

小学生计算失误的心理分析

学生在计算过程中出现错误是十分正常且普遍的现象,错误的情况虽然多种多样、五花八门,但是,我们发现有些错误却是不分班级、不分性别、不分地区的。而且,即使教师事先刻意对学生反复强调、再三叮咛,这些错误到时仍然会出现。说明这些错误中隐含着一些规律性的东西。     

小学生计算失误成因及对策

小学生做计算题差错多,准确率低,这是一个比较普遍的问题。有人把这些错误都归咎为学生的“粗心、马虎”,其实不然,笔者把学生算错的题目进行归类分析,发现计算错误的成因不同,当然也应采取不同的对策。     

小学生计算失误的原因及其对策

运算能力的培养是非常重要和基本的目标,师生普遍有轻视计算的现象,造成了学生的计算正确率不高,运算能力低下。本文通过分析计算失误产生的原因,针对学生计算失误的原因,通过实践与反思,提出了提高小学生的计算能力,提高计算正确率的策略。     

小学生计算失误原因及如何提高计算能力的几点思考

孩子们常因粗心大意、不良的学习习惯或基础知识掌握不牢固,导致计算错误。帮助孩子寻找原因,有针对性地进行辅导和查漏补缺,为提高计算能力打好基础。讲述了小学生计算失误的原因及如何提高孩子计算能力的方法。     

小学生计算失误的原因及解决策略

小学生受年龄所限 ,在感知、记忆、注意、观察、应变等方面发展不平衡、不完善造成计算失误 ,其原因是 :一、不良的计算习惯由于对计算缺乏正确的认识 ,而养成一些不良的计算习惯 ,表现为 :在口算上 ,不论数字大小 ,熟练与否 ,一律口算 ;在草算上 ,将草算过程随便写在桌面上、作业本上、试卷上、手心手背上 ;在分析、理解上 ,由于计算试题无情节且形式简单 ,在看题、审题时缺乏仔细 ,在估算、验算时缺乏耐心 ;在书写上 ,字迹潦草、模糊 ;常抄错数字、符号 ,看错单位 ,看掉看错数字 ,如 :将 32 0÷ 4 0错抄成 32 0 40 ;将“用去 1 / 2米”…     

减少小学生计算失误“五步走”

学生正确迅速的计算能力的培养,是小学数学教学的一项重要任务。然而,在实际教学中,看起来很简单的计算,小学生却总出现这样那样的失误,老师们感到十分困惑。如何减少学生的计算失误,避免学生的计算重复性失误呢?经过近些年的教学实践,我摸索出一些比较适用的方法,让学生走好"五步",计算失误明显减少,效果不错。一、加强口算训练,提高计算"精准度"口算是笔算的基础,是小学生进行数学计算不可缺少的重要环节。任何一道计算题,都包含着若干道口算题,比如,计算52-27这道题,包含着20以内的减法口算     

小学生计算错误分析与思考

在实际教学中,经常发现学生计算时容易出错,与家长交流时也经常听到:我家孩子太粗心了,回答问题时算式列对了,却还是算错。不少家长认为,计算相对容易些,不用多思考。就连很多学生也觉得,计算太简单了,一听就会。可是,当计算时还     

小学生计算能力的培养探索

计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。①小学生在计算中存在的问题;②怎样培养小学生的计算能力。     

小学生行为习惯养成教育的探索与思考

未成年人是祖国的未来,学生的人格素质如何,直接关系着国家的前途和社会的和谐发展。加强未成年人思想道德建设,是关系国家命运的大事。我们作为教育者,应比其他社会成员对学生习惯养成的问题有更清醒的认识。培养学生优良品德的途径很多,我们的实践只是“海中一滴”。我们必须以科学的方法来指导学校的德育工作,让学生的人格得到和谐发展,使重视培养学生的良好道德行为习惯成为学校德育工作的一条“铁律”。     

提高小学生书写质量的思考与探索

识字、写字是阅读和写作的基础,也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程的基础。由此可见,指导学生养成良好的书写习惯,提高书写质量是何其重要。     

提高小学生书写质量的思考与探索

识字、写字是阅读和写作的基础,也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程的基础。由此可见,指导学生养成良好的书写习惯,提高书写质量是何其重要。     

培养小学生计算能力的一些思考与做法

新课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。因此,培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务。计算能力的提高,不仅需要教师从教材的特点出发,而且还要培养学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯,注重基础练习和反思,这些应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。     

小学生习作批阅方式改革的思考与探索

习作教学是语文教学的半壁江山,搞好习作教学对于提高小学语文教学质量至关重要。在课程改革理念指导下,本文结合作者自己的教学实践,提出了"实施多元化评价方式,让习作批阅走向人性化"及"降低习作评价要求,让习作批阅走向平民化"的观点,这对改革习作教学,提高习作教学效益,具有一定的借鉴意义和推广价值。     

减轻小学生过重数学课业负担的思考与探索

在小学教育工作中,学校的职责不仅要让小学生掌握书本知识,还要对小学生的思想、思维、行为方面展开教育,这样才能够促进小学生获得全面发展和个性化发展。但是在实际的教育工作中,依然存在过度注重学生学业成绩的情况,导致小学生的课业负担过重。在这种情况下,小学生完全缺乏参与课外活动、合作探究、自主思索的机会,完全跟随教师的脚步去学习,导致小学生的学习兴趣、积极性比较低。特别是在小学课程教学中,数学学科的理论性比较强,教师通常会通过课业的形式让学生巩固、掌握数学知识,然而这种教学形式有效性比较低。基于此,小学数学教师一定要解决小学生课业负担过重的问题,合理实现减负增效,提高小学数学教育工作的质量和效率。     

小学生学习失误心理分析与应对策略

在小学数学学习中,学生在作业中常常会出现一些莫名其妙的失误:如在四则混合运算中,学生并非计算顺序不理解,而在计算过程中却不知不觉地弄错了运算顺序;计算图形的周长和面积时,有时将面积作周长,将周长作面积来算,有时将面积单位和长度单位混淆……而我们的一些教师仅从学习不认真、不专心等表面的学习态度的角度去寻找产生问题的原因.     

小学生生命教育的思考和探索

随着我国经济社会的不断发展,人类的物质生活也在逐渐丰富。但是当前关于生命与尊严、生命与价值以及生命与发展等深层次的问题迫切地摆在了小学教育面前。小学教师需要充分认识到生命教育的重要性,引导小学生真正认识生命、珍惜生命,同时尊重生命以及热爱生命。简述当前小学生生命教育中存在的问题,并探究如何在小学教学中对小学生进行生命教育的策略。