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"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。 相似文献
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幼儿时期是语言发展的重要时期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“教师应经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力。”语言的发展离不开交流与运用。而绘本是幼儿最喜爱的读物,其图文并茂的形式十分贴近幼儿身心需求,符合幼儿学习兴趣,因此,利用绘本阅读能有效激发幼儿开展交流和运用,大大提升幼儿语言能力。文章从绘本阅读的作用出发,探讨了绘本阅读在幼儿语言活动中的应用策略,以供参考。 相似文献
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正生活中,人与人之间最普遍的沟通方式就是交流,而交流的最主要工具就是语言。在幼儿之间,语言交流是最基本最主要的交往方式,可以使幼儿表达出自己的情感与需求。幼儿期是培养孩子语言能力的最关键时期。幼儿的口语发展是参差不齐的,总结有以下几点特征:①大部分幼儿能较好地理解一段话或一篇低幼作品中的语言表达的含义,小部分还不能。②幼儿的语言表达能力、朗诵讲述能力居中等水平,一些幼儿经常会在讲述时反复相同的语句,不能流利地表达。③幼儿语言创编能力较弱,语句、修饰词运用单一。针对这些特征,教师在培养幼儿语言发展中应 相似文献
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《考试周刊》2018,(96)
《3~6岁儿童学习与发展指南》在语言部分开宗明义地指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。"因此我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展的关键期。但是我们的听障幼儿因为听力障碍的原因从而影响了他们的语言发展,正如"十聋九哑"形象地反映了听力障碍对儿童言语、语言能力的影响。在日常教学活动中,我们都认为培养幼儿的语言表达能力只能在语言教学活动中体现,其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。但是在实际教学中,我们的听障幼儿在语言教学活动中很难做到从看图讲述、续编故事、仿编诗歌等这些常规的形式和活动来发展他们的语言表达能力,同时也不是那么容易可以达到这些看图讲述、续编故事的能力的,因此语言康复的教学就要渗透到各个领域中,从而达到发展听障幼儿语言的目的。 相似文献
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留守幼儿受父母教育相对缺乏、家庭环境不太稳定等因素影响,其语言能力的发展存在一定问题,如语言倾听能力欠佳、语言表达能力较弱等.留守幼儿语言发展的改进策略有:创设利于"倾听"的语言环境,培养幼儿乐于表达、善于交流的能力,加强对幼儿早期阅读行为的培养等. 相似文献
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正幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表达能力的语言教学活动,也是一种颇具特色的语言教育活动。生长在农村的幼儿,由于其生长环境家庭成员之间的交流基本是以本地地方语言为主,既没有很多的语言环境,也没有模仿的对象,再加上幼儿的生活内容相对固定,生活范围狭窄,知识经验缺乏,造成农村幼儿的语言表达能力相对较低。一、创设互动的讲述环境,激发幼儿的讲述欲望《纲要》指出发展幼儿语言的关键是"创设一个能使他们想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"因此创设互动的环境是十分重要的。每天早晨的晨间谈话就是一个非常好的互动时间,除了晨间 相似文献
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语言是人们进行正常交流的一种重要工具,但由于幼儿自身语言能力有限,在语言表达方面往往还比较欠缺,因此,幼儿在与成人的语言交流中不被理解的现象普遍存在,很容易打击幼儿语言表达的自信心,影响幼儿的身心健康。而随着人们对幼儿教育的逐渐重视,开始注重幼儿语言能力的培养,幼儿园在教学中也开始积极开展语言教学,希望可以通过制定科学多样的幼儿语言教学策略,提高幼儿的语言能力。 相似文献
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马闻泽 《中国科教创新导刊》2011,(33):211-211
语言是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。有关研究表明幼几期是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。在幼儿期,启用及时而适当的科学启蒙,创设科学的教育环境与材料,让幼儿们在内部需要和愉快地情绪下学习语言,表达自己,同时,注重幼儿之间的个体差异,让他们在相互学习中产生语言表达的欲望,激发他们语言学习的兴趣,都会有助于幼儿语言能力的培养。 相似文献
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幼儿需要多"说".多"说"有利于幼儿身心健康成长,促进幼儿智力的开发,提高幼儿语言表达和与人交往的能力.在幼儿园阶段,教师应注意为幼儿创造多"说"的机会,引发幼儿多"说"的兴趣.这不仅是因为发展幼儿语言是早期教育的重要任务,更重要的是,幼儿语言的发展需要借助模仿和交流等多种途径并通过"说"的形式才能达到. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
培养和提高幼儿语言表达能力,是幼儿教育重要的教学目标,因为要实现人与人之间的和谐友好交往,在这其中发挥主要作用的是语言,在实际教学过程中,必须引导幼儿学会看图说话,学会用不同的语言和不同的人交流,学会复述故事,通过这些策略的实施,提高幼儿的语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在自由、宽松的环境中,教师通过语言教学活动、区域活动、社会实践活动等,拓展幼儿经验,丰富其语言表达能力。 相似文献
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屈文君 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。儿童早期语言的发展是他们智力发展的重要标志。因此,发展幼儿的语言表达能力,是对幼儿进行早期教育的一个重要任务。教师在课程设计和实施中充分发挥主观能动性和创造性,创设形式多样的活动促进幼儿语言能力的表达。提高幼儿的合作意识和创造能力,激发表现,让幼儿大胆的偿试,促进幼儿的语言发展。 相似文献
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幼儿期语言学习与发展,是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。培养幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。作为幼儿教师必须抓好这个时期,努力培养、引导幼儿的语言表达能力,使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力,将受益终生。 相似文献
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语言是人们日常交流的工具,也是幼儿智力发展的武器。语言的发展能促进幼儿各种能力的发展。《0-6岁幼儿教育与发展指南》中明确规定,以发展幼儿口语表达能力为核心,促使幼儿语言连贯性、完整性、逻辑性得到全面的发展。因此,必须重视幼儿语言表达能力的培养。 相似文献