日语学习环境模式的构建

文章通过当今语言学理论来阐述日语学习与环境的联系,从社会、学校、课程、课堂教学等方面论述了影响高职日语学习与实践的环境因素,指出正式课堂上的学得加课后目的语环境的自然习得是日语学习的理想模式。     

浅谈日语学习模式

本文论述了日语学习模式的作用、分类及其实际运用。日语学习模式的作用是使日语学习系统、自动化和最优化。日语学习模式分为语言性学习模式、心理性学习模式。日语学习模式运用的主要特点是概括化和个性化结合。     

开放大学的学习模式与学习环境构建

文章根据建设开放大学的现实需要,从加强学习支持服务的视角分析了现存学习模式的特点及不足,并基于开放大学服务社会成员多样化、个性化的学习需求,提出了将非正式学习模式融入开放大学支持服务体系的构想;探讨了正式学习与非正式学习共存的学习环境构建问题;给出了开放大学学习环境模型。     

基于网络平台的日语听说能力学习模式浅探

一直以来外语学习中用得最广泛的就是,枯燥记忆语法和单词,对能有效提高日语听说能力的学习模式并没有专门研究。且传统的外语教学模式在口语、听力等语言技能培养方面存在不足,学生的书面和笔头功底比较扎实,但普遍缺乏口语表达和自然交际能力。那么,究竟应该采取什么方式练习听说能力呢?怎样的方式才是较为可行又科学的呢?文章对切实可行的、具可操作性的学习模式进行探讨。     

网络环境支持下的日语探究性学习

本文阐述了网络环境支持下的日语探究学习的优势以及探究性学习的模式,旨在改变传统的日语教学形式和手段,提高教师的教学效益和学生的学习效率。     

试论泛在学习环境下日语专业学生自主学习能力的培养

随着"泛在计算时代"的来临,教育界提出了泛在学习的概念。通过对泛在学习以及自主学习进行概述,从兴趣培养、泛在学习环境构建以及日语教学改革几方面探讨并提出泛在学习环境下培养日语专业学生自主学习能力的对策。     

网络环境下的自主学习模式构建

自主学习已经成为目前教育中关注的主要学习形式之一。在解读自主学习的基础上,通过分析网络环境以其突破时空限制、信息资源丰富等特征,提出了网络环境下的自主学习模式,以期为今后有效开展自主学习提供有益的参考。     

浅谈网络教育环境下学生自主学习模式的构建

伴随计算机信息网络技术的快速发展,网络教育逐渐成为一种全新的现代教育模式。如何在虚拟开放的网络教育教学环境下实现教学过程的延伸,构建一种新型自主学习模式,成为人们探讨的一大热点。本文在介绍网络教育发展的基础上,运用建构主义理论、发现学习理论和协作学习理论,探讨了由教师组织和引领、学生主动参与,最终进行多维学习效果评价的自主学习教学模式。     

网络环境下英语合作学习模式的构建

为发挥网络教学和合作学习的双重优势,拓展学习模式的对象和范围,提高英语教学质量,有必要在合作学习和基于网络的合作学习的理论指导下,构建网络环境下的英语合作教学模式。此教学模式包括选择合作学习平台,并由明确合作学习主题、划分合作小组、创建合作学习环境、提供信息资源、设计不同的合作学习活动、展示成果和评价合作学习的效果等七个部分组成。     

构建课堂网络环境下物理协作学习模式

在当前信息化社会,网络协作学习受到了领域教学专家和教学实践工作者的重视。文章从协作学习的概念和构建原则入手,探讨了课堂网络环境下协作学习模式的构建与教学过程的实施。     

微信环境下交互式语文综合性学习模式研究

文章从综合性学习前交互——目标导向、综合性学习中交互——策略实施、综合性学习后交互——评价反馈等方面,对微信环境下交互式语文综合性学习模式的构建策略进行研究,并简述该模式的功能与特点,认为其充分体现寓教于乐,因材施教,教学相长,推动自主探究,研讨细节,协作共进,促进分享交流,多维思考,共鸣升华。     

高校对话教学模式课堂心理环境的构建

对话教学模式是以对话为手段,以构建师生课堂和谐心理环境为基础,从而实现教学目的的一种新型教学模式。影响对话教学模式的课堂心理环境因素包括教师心理及其教学行为和学生的心理。要构建对话教学模式下师生共同交融知识的、和谐的、人性化课堂环境,教师优良的心理和教学理念是基础;教师贴切的人文关怀和情感疏导是必要条件;教师精湛的教学艺术和教学手段是有效方法。     

多媒体网络环境下的大学英语教学模式探析

多媒体网络技术的应用为大学英语教学的改革提供了广阔的空间。多媒体网络环境下教师传统课堂中的主体角色让位给了学生,每位学习者都成为课堂互动的主体。网络环境下大学英语自主学习和课堂交流结合的教学模式有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。     

论促进教师教学方式转变的课堂环境建设策略

通过理解、塑造和改变环境来理解、改变和塑造人,是课堂生态研究的基本思路。为促进教师教学方式的真正转变,我们需要理解课堂环境对教师的影响的直接性和深刻性,理解学校环境对教师影响的系统性和方向性。为学生创造支持性的课堂环境是当前教师教学方式转变的新方向。     

信息技术环境下语文主题阅读教学模式研究

信息技术引入教学,为语文主题阅读提供了丰富的学习资源,建构了新型教学方式与结构,创设了理想的教学环境,激发了学生学习兴趣。在信息技术环境下,主题阅读的氛围更加和谐,空间更加开阔,方式更加多元,实效更加显著。文章结合教学实践,对信息技术环境下语文主题阅读教学模式进行探究。     

网络环境下高校图书资源利用与管理模式探索

在网络环境下,信息传递、资源推广和知识获取显得更加便捷和迅速,但对于高校图书资源利用和管理而言,却是面临着挑战和机遇共存的形势;如何在网络信息环境下优化管理模式和提升资源共享途径,提高图书资源的有效利用率,让读者了解并利用好图书资源是图书管理工作者必须面临的问题。本文对网络环境下高校图书资源利用和管理的特点进行了分析,并结合高校图书读者对象和资源状况,提出了"纸电互融、自助共享、实时查询、资源推广"的图书资源管理新模式,旨在为新形势下高校图书资源的高效利用提供相应的支持和决策,为提高高校人才培养质量和科技学术水平提供有力保障。     

全纳性学习环境的生态化建构

全纳性学习顺利进行和有效实现需要建构一个生态化的学习环境。基于建构主义学习观的基本假设 ,以家庭、普通学校、特殊学校、社区为基本要素的全纳性学习环境通过物质、制度和意识等不同层面的展开 ,并在相互作用和交互作用中构成一个立体的环境网络 ,特殊需要儿童就在与这个动态演化环境的互动中进行意义的建构和认知与人格的生成     

高校校园环境下移动学习模式探究

随着掌上移动设备的普及和高校校园网络的成熟,移动学习这种新型学习方式将在高校教育中发挥重要作用。就移动学习在高校中的可行性、应用模式和存在问题做了相应的探讨。     

网络环境下学生自主学习能力的培养模式探析

通过对网络环境学生自主学习模式的研究,建构了由阅读能力、理解能力、发挥能力、实践能力、创新能力。及由这些能力所构成的个人知识结构为元素而形成的自主学习能力培养模式的综合评价体系,为网络环境学生自主学习能力的培养提供了卓有成效的保障。     

互联网环境下中医院校学生自主学习模式探索

文章首先对自主学习进行概述;然后分四个方面介绍了互联网环境下中医院校学生自主学习现状不佳的原因:学生自主学习意识不强、学生学习知识的结构和途径单一、过于夸大自主性、专业指导不到位;接着分三个方面阐述了互联网环境下中医院校学生自主学习模式的探索与实践:课前五分钟小讲堂、双周分享、小组学习测试;最后对全文进行总结,希望能够对互联网环境下中医院校学生自主学习模式给予可行性建议。