“TFU”视角下初中物理浮力教学分析与思考

"TFU"是由美国哈佛大学零项目组提出并开发的,全名为"Teaching for understanding mode",是一种教学是为了深刻理解的教学模式。教师在教学中贯彻"TFU"教学模式的理念,注重培养学生在物理实验中的自主研究意识和实践探究能力,帮助学生建立有效的理解评价方式,减少学生学习物理不动手的现象。     

高中物理教学模式的研究

教学模式是教学过程中的一种教学策略和教学方法,它用一定的思想、理论作为指导,在相应的教育环境中开展丰富多彩的教学活动,教学模式相对稳定,具有组织化和结构化的特点。新课标提出了建立"以学论教、以教促学"的口号,在这一口号下的课堂教学,教师必须转变其固有的教育观念和教学行为,树立     

微课在高中物理教学中的应用研究

微课是随着信息技术发展兴起的一种教学模式,因为其"微而有效"的突出特点,迅速在教学中推开,成为各地辅助课堂教学,提高教学效率的有效手段。教师在高中物理教学中引入微课进行课堂改革的创新型尝试,激发了学生学习物理的兴趣,提高了学生物理学习的效率,取得了一定的成效。     

体验式教学在高中物理课堂教学中的实践

<正>"体验式教学"法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中,产生的新的教学方式。体验式教学在国外已有相当广泛的实践与理论基础。但在我国仍处于初级水平阶段。为此,依据人教版高中物理教材的部分内容,结合一定的教学实践提出"体验式     

初中物理概念教学的基本模式探究

物理概念是基础物理教学中的重点和难点,掌握牢固的、正确的物理概念是学好物理学的前提和重要保障。本文在教育理论和教学实践的结合面上对物理概念的教学进行了较为深入的研究,提出了较有成效的"实验-探究"概念教学模式,分析了该模式的理论依据、实施条件、以及实施将带来的具体优点,并讨论了教学程序,指出了在初中物理中具体是哪些概念适宜用实验探究的模式进行教学,对初中物理教师进行概念教学有一定的参考价值。     

物理概念的“传授——获得”教学模式

我国学者唐文中认为：“教学模式是指在一定教学思想或理论指导下，为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型的教学活动的基本结构，它以简化的形式表达出来。也可以理解为是开展教学活动的一套方法论体系。”中学物理教学任务可以分为物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学等。物理教师要根据《物理课程标准》对不同教学任务的要求，采用相应的教学模式。新一轮基础教育课程改革要求改变过分强调授受式教学的状况，倡导探究式教学。我们物理教师要正确把握这一新课程理念，从实际出发，一方面要积极开展探究式教学，     

初中物理概念教学与“实践—探究”模式

正概念教学是一种以学生为主体的创新教学模式,在过往的教学中,广泛受到教师与学生的欢迎,它是一种以概念引导为主,激发学生进行自主思考与探究的教学模式,学生在教师给予的概念范围中进行讨论、思考、提炼,进而获得知识精华。新课程改革以来,物理课程被赋予更多意义,而传统的物理概念教学模式多以课本理论为主,在新课改背景下,怎样将概念教学与物理课堂中的"实践—探究"环节连接起来呢?本文提出如下几种方法。     

物理课堂教学模式研究的思考

由于经济和科技的迅速发展,对教育也提出了相应的要求。由于学校的教育活动90％以上的时间是以学科的课堂教学形式进行的,因此对素质教育的主渠道一课堂教学模式的研究是十分必要的。 1 什么是教学模式 国内外教学专家对教学模式的提法不尽一致。第一种是把教学模式归于教学策略范畴,这是为了达到某种教学目标使用的手段和方法。第二种教学模式是教学过程的结构。在教学理论指导下,根据教学目标,设计教学环节,并配有相应的教学策略和教学措施。第三种教学模式更是简化为一种条理化的理论和内容结构的规律,起到教学模式的作用。     

网络环境下“主导—主体”教学模式与应用

一、"主导—主体"教学模式的理论提出教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教学模式是教学的标准形式,是教学思想、教学原理、教学方法等诸多因素的高度概括     

农村中学物理体验式教学的实践与反思

"体验式教学"法是探究式教学模式的一种形式,是当前我国新课程改革过程中出现的新教学模式。物理是一门与生活实际密切相关的科学,需要让学生在活动、体验过程中获取知识、自主发展。但农村中学由于各种限制,物理学科体验式教学开展总体比较差,需要教师探索和思考在农村中学如何更好地进行物理学科的体验式教学。     

“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用

"导学案"是一种新型的教学模式,它适应素质教育而生,旨在提高学生的学习能力、创新能力,启发学生的合作精神。"导学案"教学模式在高中物理教学中的应用,是教师自主创作、创新教学的过程,既可以帮助教师进行教学体系的改革,也可以帮助学生提高自身的综合能力。     

构建"交流-互动-探究"的物理教学模式

目前,在学校的课堂教学中,单向的由教师向学生传播知识的这种"注入式"的教学模式仍明显存在.这种模式认为教师讲授是教学过程的核心,它将学生的学习过程看成被动的"他组织"而不是主动的"自组织";它把学习过程看成是信息量的积累过程,而不是质的"建构"过程,明显违反了"教是为了发展"、"教是为了达到不需要教"这些教学的规律、针对"单向一注入式"教学的种种问题,,有必要构建"交流一互动"的教学模式.     

基于“互联网+”的中职物理混合式教学

在我国教育改革继续深化的形势下,中职教育越来越成为我国教育体系不可或缺的重要组成部分之一,在培养专业人才方面发挥着越来越重要的作用,特别是在我国实施"中国制造2025"的大背景下,中职教育的功能越来越显著,因而一定要利用现代手段开展教学。本文基于我国大力实施"互联网+"的战略出发,对中职物理混合式教学模式进行了深入的研究和探讨,首先对"互联网+"在中职物理混合式教学中的重要作用,在此基础上就如何在中职物理混合式教学中更好的实施"互联网+物理"模式提出了一些有针对性的对策,希望能够对推动中职物理教学模式创新有一定意义。     

浅析翻转课堂在高中物理学科教学中的应用

物理课是一门逻辑思维要求较高的学科,教师的灌输式教学模式已经无法使学生满足学习需要,随着素质教育和课程改革的实施,高中物理教学也在改革中摸索出了一些新颖的教学方法,"翻转课堂"的教学模式就是其中之一。本文就是从翻转课堂的含义和优点出发,探究其在物理教学中的应用。     

初中物理探究式教学的问题及对策研究

初中物理教学不仅需要学生掌握一定的物理基础知识,还需要学生学会联系实际理解物理现象,并把物理知识重新运用到实际生活当中,这是学生学习物理想要达到的最终目的。但如果只采用传统教学方法将很难实现这一教学目标,需要教师在初中物理教学中采用探究式教学模式。但实际应用效果并不理想,基于此,文章提出了一些针对性的解决对策。     

初中物理情感教育的新模式——理解型物理教学浅探

理解型物理教学是以"理解"为背景,以学生为本位的一种新型物理教学模式,是初中物理情感教育的发展与创新。它通过理解型教学模型的构建,发展物理教学理解策略,促使师生在教学过程中教学相长,共同发展。     

浅析翻转课堂在初中物理教学中的应用

创新教学模式,改进教学方法一直都是初中物理教学改革关注的核心问题。初中物理是一门具有极强探究性的学科,但在教学实践中教师往往更注重对学生知识的传授,忽略学生个性发展。"翻转课堂"这一概念正是基于这一点提出的,所谓翻转课堂教学模式实施的是一种个性化教学,强调学生自主、合作探究的过程,"学"是教学的重点,而教师充当的只是课堂引导者,可以说翻转课堂是对传统教学模式的彻底颠覆,它依赖现代信息技术,能够有效培养学生独立性,并通过课堂内外时间的调整,促使学生通过学习实现"知识内化",使学生占据课堂主动地位,进而提高初中物理教学效率和教学质量。     

“先学后教、练在课堂”物理教学模式初探

"先学后教、练在课堂"教学模式是在新一轮的教学模式探讨活动中提出的,本人结合教学实,谈一谈对"先学后教、练在课堂"教学模式的探索.一、教学理念的更新1.先学后教"先学"中的"先"字,是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度,希望学生在学习活动中要先入为主,主动     

小学音乐“审美式”唱歌教学模式研究初探(上)

正歌唱是艺术,艺术的本质是审美。加强歌唱教学的文化意蕴,从一定意义上讲就是要使歌唱教学尽可能地具备审美品格。教师需要引导学生体会音乐的美,并学会表现音乐的美。为在新的课程背景下极具审美地完成唱歌教学任务,我们尝试构建与之相适的"小学音乐审美式唱歌教学模式",本文对这一教学模式进行了详细的介绍和说明。一、问题的提出教学模式是在一定教育思想或教学理论指导下所建立的比较稳定的教学活动框架或活动程序。音乐教学模式就是音乐教学过程模式化,它体现了教学的组织、设计,教学手段的运用以及教材的组合等教学思路,能将音乐教学理论直观化、简单化,帮助教师进行教学设计。     

高中物理教学中的“以学定教”模式

"以学定教"是新课改的研究成果,它是教师对新型教学模式的探索结果,"以学定教"是教师提高教学效率和进行教学改革的重要途径。"以学定教"教学模式符合学生的认识能力和思维水平的发展规律。同时",以学定教"教学模式也是创设"高效"课堂的有效途径和重要方式。近年来,随着教学形式的发展以及新课改的要求,创造有效的课堂教学模式是目前各学校课堂教学的重点和首要任务。但是我们的课堂教学模式是否是有效、高效的课堂教学。最重要、最明显的检测就是所教学生的考试成绩是否优秀。我们必须创建高效课堂,在物理课堂中运用"以学定教"教学模式,为高中物理课堂增添了活力,给物理课堂带来了巨大的变化。