两次示范课的启示

前段时间,学校的学前班老师承担了全镇的两节示范课,一节写字课,一节活动课.两节准备课听完后,我个人感觉是心情沉重.写字课是这样教学的:老师的意图是一堂课教会两个字,“鸟“字和“鸡“字.……     

农村小学写字笔顺教学亟待加强

农村小学写字笔顺教学亟待加强□四川安县教委刘志国在农村小学识字教学中，“按笔顺规则写字”是个薄弱环节，许多学生不按正确笔顺写字，致使书写速度慢、字形不规范或造成错字。例如将“光、先”等结构的字上面竖画与下面撇画连起来一笔写成，将“式、可”等结构的字上...     

写字，原来可以如此精彩

在写字教学中,需要我们教师用智慧去引导学生,使他们乐于写字、写好字。一、直观演示,加点儿“鲜”味儿 “鲜”即新颖、新奇、鲜活、独特。加了鲜味儿的写字教学,会让学生耳目一新,更有吸引力。比如,我在上一年级第一节写字课时,先抬进一个大大的“口”字相框模型,让学生上台摆造型。     

《斜钩 卧钩 竖弯钩》写字教学设计

正一、正姿、导入1.同学们,这节课是写字课,写字先练姿。正确的写字姿势要做到三个一:(幻灯片出示"一尺一拳一寸")(引说)记住8个字"头正身直臂开足安"。我们在写字过程中要保持正确的写字姿势和握笔姿势。2.写字要求:写好钢笔字,我们     

两次示范课的启示

前段时间,学校的学前班老师承担了全镇的两节示范课,一节写字课,一节活动课.两节准备课听完后,我个人感觉是心情沉重.写字课是这样教学的:老师的意图是一堂课教会两个字,"鸟"字和"鸡"字.     

在写字教学中发展学生的智力

写字是低年级学生一项重要的学习活动.在写字过程中学生不仅要记忆一个个字形,而且要了解字形与字音、字义三者间的联系;在写字过程中学生不仅要掌握各种不同笔画的写法,而且要掌握笔画之间、结构之间的空间位置;在写字过程中学生不仅要把字写对写准,而且要把字写好写美.这就包括从感知到认识到实践的复杂心理过程.因此,在教学中要在着眼于知识传授的基础上,精心设计每一节写字课,使写字成为学生的一种智力活动,使学生既“学写字”又“会写字”还能“写好字”,同时提高他们的认识水平.     

低年级写字教学随想

听一位教师执教一年级的研究课《这儿真好》,引发了我对当前小学语文低年级写字教学现状的一些思考。这节研究课的前半程,教师上得很流畅,学生相当活跃。在这节课的最后十分钟里,老师安排的内容是“精心”指导学生书写好“象”、“极”、“玩”、“年”四个一类生字。按理说,十分钟时间安排写四个生字,应该是绰绰有余的。可在教学中,老师先引导学生逐一给这四个生字组词、扩词,然后再引导学生逐一书空识记字形,接着又引导学生逐一观察、评价老师所“范写”的字存在的问题,最后又带着学生温习了一遍“写字歌”。待到教师将上述环节教学完毕,…     

谈小学一年级写字教学中的“无小节”

教学生学会写字是语文低段重要的一个任务,这个阶段的基础打好了,对今后的教学、学习都有着积极的意义.为此,笔者提出了“写字无小节”的理念,从“激发孩子写字激情、养成正确书写习惯、开辟展现平台”六方面入手,结合自己的实践经验提出了“添加辅助线法”观察字体结构、教师课前不练字等新观点.六个环节实施下来,学生不但能写得一手好字,更可贵的是学会了评字、有了写字的兴趣.     

几个孩子一个妈?

初为人师，我就遇上了这群小淘气包。可爱又可恨的他们，让我哭笑不得。但他们的可爱与淘气还是让我忍不住地爱上了他们。脸红漂亮一节写字课上，我正手把手地教一个孩子写字，同桌突然冒出一句：“妈妈，这个字……”话没说完，立即吐了吐舌头———喊错了！全班哄堂大笑，而     

读成语 学写字(十四)

当当当!大猫写字学校上课啦! 猫老师:这节课我们来学这几个成语,先来读一读:梦笔生花、叶公好龙、削(xue)足适履(lu)、海底捞月。再来看这几个加点字和它们的部首,我们来“开火车”读一下。     

＂半包围结构＂字的书写

【教学内容】 本次写字课选用的内容是半包围结构中左下包右上的字“逢、建、起、达、延、超”等，适用于四年级上学期学生。     

怎样上好写字课

小学各年级每周都设有一节写字课。如何上好这节写字课呢? 写字课的组织和教学是根据内容和要求定的,但基本过程差不多,一般可归结为四个步骤。以一堂描红指导课为例,第一步,进行“指腕操”(方法详     

“我对自己写的字是满意的”

三年级上册,按照课标的要求,学生开始学写钢笔字。初学钢笔字,从执笔的姿势到运笔的方法,我都严格地按照一位书法家的指点一丝不苟地进行教学。鉴于一二年级的写字教学很成功——学生们已有良好的写字习惯和方法,我相信学生的钢笔字一定如过去的铅笔字一样结构匀称、线条优美!然而,我大为失望。两星期后,学生的钢笔字状况是“线条”尚可,“结构”免谈。当然不是写字方法而是写字的态度与兴趣出了问题。我开始启用过去用的“小先生制”——每一个四人小组都有写字组长,监督并指导组员写字,只有写字组长签“上过关”两字,生字抄写本才能上交,…     

知错就改

写字课是孩子们特别钟爱的，你别看他们握笔的姿势还不那么“老练”，但写起字来却是有板有眼。 　　一次写字课上，在教“车”字的笔顺时，我把第三笔写成了“ |”。当我让学生口述：“车”字的笔顺时，只说到第二笔，所有的孩子都闭上嘴巴不说话了，一个个瞪大眼睛，疑惑地望着我。我刚要发问，这时平时最认真听讲的小班长小心翼翼地举起了手，只见他打开写字书说：“老师，第三笔应该是‘横’啊 !”我一下子“醒悟”过来，红着脸说：“老师把这个字的笔顺写错了，这说明老师上学的时候也怎么样了 ?”立刻又有几个孩子举起了小手：“老师…     

收获意想不到

在一节写字课上．刚上课不久,教室后面就传来“咚”的一声。本来刚开始专心写字的孩子们不约而同地把头扭向了身后。     

批评，原来可以如此幽默

这是一节息课，学生们都在座位上专心地阅读、写字。我站在讲桌前批改他们的练习册，当改到小康的作业时，我不禁皱起了眉头：字又宽又大，格子塞得满满的。于是，便随口说了一句：“小康啊，你的字该减肥了。”安静的教室内响起一阵轻松有笑声，小康也在这笑声中不好意思地低下了头。     

新课程下的低年级写字教学探究

俗话说：“见字如见人。”不仅如此，写好字是一个有关民族素质的问题，是每一个中国人基本素质的重要标志，因此也是每个小学生最重要的学习任务之一。从低年级开始，从基础教育开始抓好写字教学这一环节，将使学生受益匪浅。新的课程标准实施后，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的形体美；并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。要达到这一教学目标，我在指导学生写字的过程中从以下几点做起：     

写字育人提高修养——浅谈新课程理念下的初中写字教学

《语文课程课标》中对七到九年级写字教学提出以下的目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”对初中学生进行写字教学，实在是有百利而无一害。中国自古就有“文如其人”、“字如其人”的说法。一手漂亮的字从来被公认为有修养的一种表现。     

引导学生写出“一手好字”

教师要通过科学有效的训练方法,激发学生的写字兴趣,提高学生的写字能力,让学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。一、多种方法规范写字姿势。一手好字从“双姿”开始。正确的写字姿势包括正确的坐姿和执笔姿势。正确的写字姿势既是写一手好字的基础,也能保护青少年眼睛和身体的健康成长。所以写字姿势应当是小学语文的第一课,而且是非常重要的一课。在教学中,教师可以采用儿歌提醒、示范引领、微课指导等多种方法对学生进行长期的训练。     

自我展示：数学学习回归原生态

灌南县全优课堂的打造已经达到一定的水平,十二字方针“先学后教、合作探究和当堂达标”更新为十六字的“先学后教、合作探究、展示交流和当堂达标”,加上“展示交流”这一环节可以说这是一个有力的升华,这与市里最近出台的“三案,六环节”完全吻合,课堂效益明显提高。实践全优课堂模式的过程其实仍是个摸索的过程,记得在一次数学展示课上,花红斌局长和教研室崔子和主任进入我的课堂,当时的情景令他们大为感叹,崔主任说上次听你的课和这节课有质的区别啊!