形成性评价在中学英语教学中的应用

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的方法.相对于侧重知识测量及结果评价的终结性评价而言,形成性评价更注重学生学习能力、学习过程的评价,注重学生的主体参与意识的评价.在实施新课程改革的背景下,正确地运用评价对提高英语教学质量起着至关重要的作用.     

如何提高初中英语合作学习的有效性

合作学习是一种教学理论与策略体系也是英语课程改革积极倡导的学习方式之一。合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神,通过培养学生的合作意识,合理的分组,培养学生的合作技能,建立科学的评价机制能够很好的提高英语教学合作学习的有效性。在英语课堂教学过程中,教师应创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下,运用小组合作方式,来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。     

中学英语有效教学的实施策略研究

中学英语课堂教学的有效性既体现“教”的有效性,更体现“学”的有效性.为提高中学英语教学的有效性,中学英语课堂教学应该充分运用体态语言提高英语教学效果、设计课堂游戏活跃教学氛围、借助多媒体技术创设高效教学语境、创设教学情景激发学习兴趣以及引入评价竞争机制来提升英语学习效率.     

浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性

在小学数学教学过程中,一共有6个学习阶段,一、二年级为低级阶段,三、四年级为中等阶段,五、六年级为高等阶段。而在小学数学高段学习过程中,需要学习的知识增多,难度加大,可谓是困难重重。如何提升小学高年级数学教学有效性,让学生在小升初考试中取得理想成绩,成为小学高年级数学教师工作的重点内容。对小学高年级数学教学存在的问题进行分析,并对提高数学教学有效性的策略进行探讨。     

基于有效教学理论的英语教学研究

为了提高我国高校英语教学的有效性,英语专业教师应该找到核心因素,从教学准备、教学过程和教学评价三个关键阶段入手,将有效教学的理念充分融入每个阶段,通过教师的教学反思实现教学准备的有效性,通过培养学生的学习自主性实现教学过程的有效性,通过建立科学有效的教学评价机制来实现对教师备课和课堂教学的反馈指导,多维度、全过程地促进学生英语水平的提高,实现有效的英语教学。     

任务型评价,为小学英语课堂教学效益奠基

在小学英语教学中,任务型评价模式是一种全新的评价方式,是基于学生学习任务完成质态基础上的有效方式,将其扎实有效地落实在英语课堂教学中能够为课堂教学效益的提升奠定基础。因此本文提出在规划相应层次中实现评价的多元互动、在真实性任务中激发学生内在的学习意识、在终极性评价中提升学生语言运用能力,最终为学生英语素养的形成奠定基础。     

小学科学教学中激励性评价有效性的研究——以“让小车运动起来”一课为例

近年来,我国越来越重视小学科学的教育教学。为了更好地让学生学习科学这门学科,教师需要提高小学科学教学的有效性,这样才能更好地激发学生的学习兴趣,营造轻松愉快的教学氛围。这一过程需要教师灵活地运用激励性评价语言。目前在小学科学教学的过程中,教师在激励性评价语言的运用方面还有待提高。以教科版四年级上册“让小车运动起来”一课为例,简要阐述激励性评价语言在提高小学科学教学有效性过程中的运用,即:认真倾听,适当引导;捕捉亮点,及时激励;形式多样,针对性强。     

小学英语有效教学初探

有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应具备一种反思的意识,不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略,以便获取最大的教学效益。本文从几个重要方面探讨了小学英语有效教学的策略。     

浅析我国高校英语互动性教学

高校英语教学因为长期保持固有的教学思想和教学观念,导致了教学发展过程有效性的降低,很多学生的实际动口能力和会话能力都明显不足。为此,提出以英语互动性教学模式为主,提高我国高校英语教学的发展质量,提高教学有效性,提升学生的学习价值。     

过程取向写作模式在初中英语小组教学中的应用

初中英语写作是英语教学的一个重点和难点。在教学中运用过程取向模式教学,是提升学生学习能力水平的重要手段。本文以仁爱版七年级上英语教材为例,探讨如何使用过程取向写作模式,提高初中生英语写作能力,有效提升英语学习水平。     

情景教学在小学英语教学中的重要性

小学英语是我国基础教育阶段的重要教学科目,承担着培养学生的英语素养、英语意识、逻辑思维能力的重要责任。在新时期背景下,对小学英语教学提出了更高的要求,要充分渗透新课程改革理念,转变传统的教学方式,提高小学英语教学的有效性。情境教学的构建是新时期背景下一种非常有效的教学方式,能够让教学氛围更加活跃,增强学生的学习体验性。所以,相关教学工作者在实际教学过程中,要注重小学英语教学过程中情境的构建,通过构建相应的教学情境能够让学生更好地融入教学课堂,深入理解英语知识,从而提升英语学习效率。因此,本篇文章主要针对新时期小学英语教学中的情境构建进行相应的探究,以期更好地推动小学英语教学工作的开展。     

浅析如何利用数字化语言实验室培养大学生英语学习能力

大学英语教师应该适应大学英语教学改革的发展和要求,积极转换教学观念,提高教学资源建设意识,充分开发、利用数字化语言实验室的功能,为学生搭建大学英语自主学习平台;同时要通过教学管理平台加强教师对学生英语学习的督导作用,通过全面、客观、准确的评价体系提高大学英语教学质量,不断提升大学生英语学习能力。     

农村英语教学有效性的提升策略探讨

要想保证我国现阶段的英语教学满足社会发展的要求、符合学生的学习特点,就要进行英语教学有效性的提升,在农村英语教学过程中,由于受到各种因素的制约,教学效果不明显,本文就从农村英语实际教学过程中对于提升英语有效性的策略进行探讨。     

丰富过程评价,点亮英语课堂

教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节,它从整体上调节、控制教学活动的进行,保证教学活动向预定目标前进并最终达到目标。在中职英语教学中,尤其是服务专业的英语教学的过程中,丰富和改进过程性评价,使评价方式多样化、多元化和动态化,能够帮助学生重树学习信心,激发学习热情,活跃课堂教学,促进教学有效性的提高。     

运用多元评价手段促进小学英语教学

新课程改革强调对教师教学过程和结果,学生学习过程和结果进行有效的评价,学校教育应当结合形成性评价和终结性评价实现评价监督的全程化,准确的反应教学现状,帮助教师针对当前的小学英语工作现状及时的调整工作策略,提高英语教学的有效性。本文就当前小学英语评价机制的现状进行分析,并提出若干有效的小学英语教学评价手段,旨在提高小学英语教学工作质量。     

新课程背景下如何提高中学信息技术教学的有效性

信息技术教学的有效性主要是为了提高教师的工作效益,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,变“传统课堂”为“有效课堂”的教学模式,以促进学生信息素养的提高,通过教学的设计、方法、手段的选择来提高课堂教学的有效性。主要介绍了积极探索教材,实现信息技术教学的有效性,提出了任务驱动学习,提高信息技术教学的有效性,通过展示评价,增强中学信息技术教学的有效性,实现学用结合,增强信息技术教学的有效性。     

论大学英语教学方法

英语教学应强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,大学英语教学尤应如此。在英语教学中,要想提高学生的课堂参与意识,提高学生英语课堂的学习能力,就要营造轻松愉快的教学氛围,提高教学过程的趣味性,采用科学合理的评价机制,使学生产生强烈的学习动机。     

优化课堂教学环节,提高教学有效性之研究

<正>课堂教学的有效性是英语教学活动的生命。有效教学指在教师指导下构建学习共同体,让学生学会自主、合作、探究学习,注重单位时间学习效益,有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律。笔者从导入主题、探究主题、整体评价这三个方面就有效教学进行阐述。一、导入主题一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生,极大地调动学生学习的积极性,课堂活动顺利进行,提高课堂效率。导入设     

提升小学生听力教学效率的策略

课程改革逐渐深化,要求教师通过优化课堂教学策略,卓有成效地提高学生的课堂学习效率。在小学英语教学过程中,听力教学不可或缺,教师应该通过采取“精选听力教学材料,让材料更具吸引力;创新听力教学方法,让方法更具实效性;趣化听力教学评价,让评价更具激励性”这三个教学策略,着力提升听力教学的有效性,以有效的听力教学实现高质量的语言输入,以高质量的语言输入为语言输出奠定坚实的基础。     

游戏教学策略在小学英语教学中的运用

小学三年级学生开始正式学习英语这一门科目,为了更好地提高学生的学习热情,培养学生对英语的学习兴趣,小学游戏教学策略深受广大教师的喜爱,成为一种小学英 语教学过程中较为实用的教学策略。游戏可以说是小学生成 长过程中的重要组成部分,采用游戏教学策略不仅能够促使学生更加积极地学习英语,一定程度上活跃课堂氛围,更能有效地提高小学英语教学的效益。