深化职教改革应以市场为导向

长沙市幼师职业中专学校创办于1982年,是全省创办最早且以“幼师”命名的职业中专学校。学校创办以来,经过艰苦创业,已形成了“优良校风与优美环境相协调,一流管理与先进设计相统一,专业设置与职业培训相对应”的鲜明办学特色,成为促进全省幼教事业发展和人才培训的一所职业中专学校。学校发展的成功经验在于:以市场为导向,深化职教改革,走出了一条适应自身发展,输送合格人才的职教办学之路。1.增设新专业,适应新市场。学校创办至1997年,一直只有一个单一的“幼儿教育”专业,为适应市场需求,大力弘扬湖湘文化艺术,我们坚持“贴近市场,贴近学…     

以职业标准为导向 不断深化教学领域的改革

职业标准是国家对从事某项职业的人员在能力与素质上提出的基本要求，是行业对从业人员岗位资格的规范要求。目前，国家对大多数职业都制定了相应的职业标准。这些标准，都是从相关职业的历史传承、社会需要、文化底蕴、工作性质、从业特点、素质要求等等诸多方面出发，综合各方意见而慎重制定的，具有科学性、合理性、可操作性。我校为了深化教学改革，提高教学质量，实现人才培养目标，坚持以各专业相关职业标准为导向，进行了一系列教改探索。     

论以职业资格证书为导向的职教课程改革

我国职教体系不仅实施学历证书制度，还实施职业资格证书制度。“双证书制”在职业教育中的实施，要求职业教育为学生获得职业资格证书作为自己教育教学目标之一。“职业性”是职业教育的一种本质属性，职业教育的“职业性”最直接的外在体现是爱教育者是否能够获得就职前提条件之一的职业资格证书，必须以职业资格证书为导向对作为实现职教目标内容载体的职教课程进行改革。这种改革具体体现在建立管理部门之间的沟通协商机制，课程开发，建立灵活的认证课程制度，借鉴国外先进经验等方面。     

基于国家职业标准的家具设计专业课程设置改革

以家具设计师国家职业标准为依据,从专业课程体系和课程教学内容两个方面对高职家具设计专业课程设置进行了改革,并以家具产品开发流程为线索安排课程,有效实现了专业课程和国家标准的衔接、工作过程和教学过程的融合。     

以就业为导向的职教基本特征

以就业为导向的职业教育,至少应具有以下5个基本特征: 一、以就业为导向的专业设置 职业教育以就业为导向的专业设置主要体现在以下3方面: 一是以就业市场需求为导向,即主动适应劳动力和人才市场需求变化设置专业.这种变化主要指劳动力和人才市场对各种职业需要的从业者的数量及其发展趋势,以确定现有专业是否招生以及招生的数量.对于一所学校而言,主要是通过市场分析,确定原有专业是停招还是扩招,是否需要根据专业目录中的专业及其专门化,开设学校的新专业.这个"新"是相对一所学校而言的.     

高职助产专业课程的改革应以职业准入为导向

随着我国人才评价制度逐渐与国际接轨,我国职业准入制度已初步确立,笔者针对学校高职助产专业课程存在的一些问题,提出以职业准入为导向,进行助产专业课程设置、课程整合和工学结合开发新课程等改革思路.     

劳动部公布十大新职业

劳动部公布的这批新职业基本集中在现代服务业，主要涉及策划创意、设计制作或管理等方面，其共同的特点在于要求从业人员不仅具有较高的理论知识素养，也要有较强的动手能力，从而达到高技能人才中的知识技能型人才标准。这些新职业都是因现行职业结构的变化而产生的。在深圳，这些职业都已经有了一定的实践基础，很多人在岗位上参加过相关的培训讲座，只是培训的内容不是国家统一的职业标准。专家预测，商务策划师、会展策划师等新职业资格认证，将会成为最热。     

乘开发之风 谱职教新曲

大开发战略的新形势、新任务 ,必然对学校教育教学、专业结构、人才规格、办学质量提出更高要求 ,我们要转变观念 ,深化学校改革一、现状与需求从教育要随着社会的发展而发展的角度看 ,专业设置稳定只是相对的 ,一般是随着经济发展而不断调整的。由于我们过去的产业结构单一 ,各地区产业结构趋同化的现象十分严重 ,所以 ,同类型的职校在专业设置上也大同小异 ,远远不能适应经济的发展和新技术革命的需要。当前 ,正在进行的产业结构调整和企业资产重组 ,正在启动的西部大开发 ,对职校的专业设置提出了新的要求。未来全球主导产业的核心是网络…     

职高数学教学应以职业需求为导向

职高数学教学可为职高学生学好专业理论课、实践技能和谋职就业准备必需的数学知识和数学思想方法.职高数学教学必须以学生的职业需求为导向,接近社会实际,贴近学生将从事的职业和岗位的需要,适应市场经济的需求,以"必需"和"够用"为度.数学教师应以职业教育的目的为出发点,认真思考,积极探索,寻找数学与学生实际和职业需求的结合点,提供合适的数学、可以选择的数学,从而使他们自主掌握必需的和有用的数学知识和方法.     

新职业主义时代特征下国家专业教学标准建设策略

新职业主义时代特征下,随着技术革新和全球化竞争的激烈加剧,工作领域出现了一些新的变化趋势,如工作中知识含量比重增长,工作不断增加高技能劳动力需求,职业分工出现两极化,小批量、柔性化生产方式促使工作生产组织内部发生变化等等。职业教育要顺应这些时代变化与挑战,特别是在国家专业教学标准的开发过程中,注意依据任务分析整合理论与实践教学、在职业能力中渗透职业素养、根据职业变化确定课程目标和内容以及按照模块形式组合课程。     

围绕市场需求 深化职教改革

本文从市场的需求出发,阐述了职业技术教育在思想观念、专业设置、能力结构、课程开发、培训时限、教学质量保证、就业指导五方面进行改革的指导思想和实施办法。     

以职业标准为导向建设建筑工程专业课程体系

以职业标准为导向的专业课程体系建设，实质上是把职业标准作为课程改革的基点，认真分析职业标准对从业人员在能力、素质及岗位对人才培养规格等方面的要求，并据此合理调整课程结构和课程设置，进行相应的课程内容开发，以期培养面向生产、建设、服务、管理第一线的实用性人才，实现职业教育的人才培养目标．     

专业教学标准与国家职业标准对接分析

实行学历证书与职业资格证书相结合的职业教育制度要求专业教学标准与国家职业标准相对接。因此,在概括国家职业标准与专业教学标准内涵的基础上,分析两者的内在关系,并提出实现专业教学标准与国家职业标准有效对接的策略思考。     

农村职教应坚持为“三农”服务

农村职业教育的定化问题．是关乎农村职业教育走向何处、农村职业教育发展为了谁的问题以及农村未来小康社会要靠谁来建设的问题。这些问题如果不得到解决．不形成共识．农村职业教育的改革与发展很容易背离农村职业教育科学的、理性的、本位的发展方向。2003年9月颁发的《国务     

瑞典职教改革动向及启示

20世纪90年代以来,瑞典教育改革的重点是职业教育与成人教育。改革的主要目标是建立能够更好地适应社会和市场需要的更加灵活的教育体制和模式。一、改革动向(一)调整管理机制瑞典的职业教育是统一于国家教育体制之中的。职业教育与普通教育相结合形成新型综合高级中学。这种中学在同一所学校里提供不同种类的课程,并有共同的行政管理、教职人员、教学设备和设施。普通教育职业化,职业教育普通化。近年来瑞典对高级中等教育进行了改革。其中一项主要措施就是,下放职业教育的国家权限和决定权。这项措施主要是通过解散国家教育委员会和24个县…