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谷丽芳 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):126-127
一、运用学具培养幼儿发散思维的可行性 1、从幼儿期创造思维发展的特点看,国内外许多专家对幼儿创造思维测验的结果表明,幼儿期有一定的发散思维能力,在这期间学习和教育对幼儿创造思维的发展是十分重要的,专家通过调查表明,幼儿在学与玩中多数对那些形象生动、操作方便、变化多端的器材很喜欢,均选为自己的好伙伴,百玩不厌,而学具正好具备这些特点,它可让幼儿在操作性的动手、动脑的游戏中受益,给幼儿学习生活增添无穷的乐趣,它是培养幼儿发散思维的好器材之一。 2、智能学具是一种变化多端的器材。它的彩色画面上有飞禽走兽… 相似文献
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所谓发散思维,就是人们多面向、多角度地认识事物和解决问题的一种创造性思维。在幼儿期培养孩子的发散思维,有利于活跃幼儿思维,帮助他们养成从不同的角度去思考和提出新见解的良好思维习惯。而发展幼儿思维能力正是幼儿园数学教育最重要的目标之一。 相似文献
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发散性思维是一种想象和创造的思维过程,即一种从一点向四周辐射式的思维活动,它是创造性思维的一个重要方面。幼儿园通过各种教学活动和游戏活动培养幼儿这种思维能力,可以开阔幼儿的思路,促使幼儿创造能力的发展,养成幼儿思维的流畅性、变通性和独特性,进而为实施素质教育培养本世纪优秀人才打下良好的基础。 相似文献
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本研究采用个别施测的方法,对193名3-7岁幼儿进行了发散思维测验,得到了以下几点结论:(1)幼儿发散思维发展存在着十分显的年龄差异,呈现出随年龄的增长发散思维能力逐步提高的趋势。(2)幼儿发散思维发展的进程不是匀速推进的,5岁左右是幼儿发散思维发展转折期。(3)从总体来看,幼儿发散思维的发展无显的性别差异,但是随着年龄的增长,男孩在发散思维独特性上的优势逐渐显露出来。(4)幼儿发散思维的发展存在很大的个体差异。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
结构游戏活动,是幼儿自我发展、自我探究的思维创新过程,能萌发幼儿创造意识,提高创造能力,开拓创新思维。教师着力引导大班幼儿在结构游戏中学会发现问题、分析问题和寻找解决问题的办法。就如何在结构游戏中培养大班幼儿的创造性思维进行探讨。 相似文献
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语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期,尤其是小班幼儿口语发展的重要时期。《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。由此可见,幼儿园应该采取多种方式为幼儿提供运用语言的机会。而角色游戏既是幼儿期常见的游戏形式,又是小班幼儿最喜爱的活动之一,可以很好地促进幼儿语言的发展。在角色游戏中,语言不仅是幼儿的交际工具,还是游戏的必要组成部分。本文以角色游戏"娃娃家"为例, 相似文献
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游戏是幼儿认识世界的途径 ,是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。“游戏是幼儿的主动活动 ,对幼儿来说 ,游戏活动就是其心理发展的最重要基础”[1 ] (4) 。新的《幼儿园教育指导纲要试行 )》指出 ,幼儿教育应以游戏为基本活动。《幼儿园工作规程》也指出 ,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿期正是想像力、创造力发展的关键时期 ,他们思维活跃、可塑性强 ,想像丰富 ,是个体创造力发展最有潜力的时期。“幼儿生活在一个心理上松弛的阶段 ,这为获得和发挥创造力提供了最理想的先决条件”[2 ] 。在游戏活动中 ,由于没有… 相似文献
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本研究主要是探索儿童发散性思维的特点,为幼儿创造性思维发展状况提供资料,也可为幼儿园培养儿童的创造能力提供途径。我们对15名年龄为五岁左右的儿童进行了长达7个月的教育训练前后的测试表明,在教师指导下的训练,显著促进了幼儿发散思维水平的提高。 相似文献
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“幼儿期是游戏期”。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特点的游戏。在角色游戏中,幼儿能够通过发挥想象尽情体验各种感情和心境,这对幼儿心理素质的提高,起着不可忽视的作用。 相似文献
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近几年我们幼儿园开展了“幼儿思维游戏课程”课题的研究.通过积极探索、深入研究,我园幼儿在认知、记忆、评价、聚敛思维、发散思维等方面都有了显著提高。幼儿思维游戏课程成为我园课程体系中的一个有益的补充。 相似文献
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曾爱华 《四川教育学院学报》2002,18(10):64-64
游戏是幼儿期的主导活动之一。内容丰富 ,形式活泼的游戏不仅会给幼儿带来无穷乐趣 ,而且也是培养幼儿健康人格的一种有效途径。引导幼儿参加多种多样的游戏 ,让幼儿在游戏过程中增强多方面的体验 ,既能促进幼儿身心健康发展 ,也能促进他们的创造能力得到不同层次的发展。一、促进幼儿健康心理发展随着幼儿的动作、语言、思维等能力的逐步发展 ,孩子对周围事物的兴趣也随之逐渐浓厚起来 ,他们开始渴望参加一些自己喜爱的有趣活动。但是 ,由于孩子年龄小 ,往往受到活动能力不足的局限 ,投入活动也往往力不从心。幼儿这种心理需要与他们的实际… 相似文献
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幼儿期是创造性的萌芽时期,是创造性培养的启蒙时期.幼儿创造性的发展是幼儿认知发展中的重要方面。
幼儿生性活泼好动.活动课程是最适合幼儿年龄与身心发展特征的课程,它使幼儿在娱乐中学习.在活动中创造。开展专门培养幼儿创造性的活动课程.对幼儿的创造性思维、创造性的语言运用、创造性地表达自己对周边事物的感受等都是非常有意义的。 相似文献
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