疾病与机遇没有动摇我的信念

疾病与机遇没有动摇我的信念一二八中田成永我作为一名首都中学的政治教师，自然与＂首都＂和＂政治＂结下了不解之缘。二十多年来，我始终认为，作为一名首都教师，就要有强烈的首都意识，作为一名政治教师就要有特有的责任感，就要通过自己平凡而艰辛的劳动，为＂首都人...     

难忘那一刻……

三年前，我成为一名小学一年级的教师。在我们那里，小学起始年级还从来没有男教师，我算是“史无前例”了。     

校长要善于“盘活”人力资源

某一农村初中，连续几年中考成绩一直滞后，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，管理混乱，学校发展举步维艰。为此，教育局委派了一名新校长来校“扶贫”。     

校长要善于“盘活”人力资源

曾听一位朋友说起过这样一件事：某一农村初中．可能由于“先天不足，后天失调”，连续几年中考成绩一直保持倒数三名，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，常规管理混乱，教学水平整体滞后，学校发展举步维艰，前途令人担忧。为此，教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。     

弹指一挥，刹那芳华

19岁幼师毕业，20岁当主班老师．30岁当教研组长，38岁当上副园长。陈立的专业成长上没有加速度，一切都是按部就班、水到渠成。从选择教师这一职业到成为一名新手教师．从积累一些教学经验、掌握一定教学技巧的合格教师，到成长为一名擅长教学的优秀教师，再到转变为一名专职管理的领导，这不仅是一名教师的专业成长过程．也伴随着一个人的成熟、蜕变。     

校长要善于“盘活”人力资源

曾听一位朋友说起过这样一件事：某农村初中，由于“先天不足，后天失调”，连续几年中考成绩一直保持倒数三名，学校没有特色，教师没有专长，学生没有特长，常规管理混乱，教学水平整体滞后，学校发展举步维艰，前途令人担忧。为此，教育局从异地委派了一名新校长进行“扶贫”。     

接过爱的火炬

我是一名新教师，教龄刚满一年，虽然接受了四年的师范教育，对于怎样在实践中成为一名优秀的教师，我仍然有些茫然。韩愈在《师说》中曾经写道：“师者，所以传道，授业，解惑也。”然而，作为一名真正意义上的教师，只做这些就够了吗？这样就是优秀教师的标准吗？这些疑问困扰了我很久，但是开学之初，繁重琐屑的备课、上课和班级管理工作纷至沓来，一切都是陌生的，一切都需要从头学起。我只是忙着接纳，忙着学习，那些疑问被压在了心底，没有时间去常常想起。有一天，一个学生拿来一篇作文让我修改，我没有多问，看了看，提了几点意见，…     

课题实施要做好“四个一”的工作

随着课程教材改革的不断深入，教师对自身专业成长中的科研意识与科研能力也越来越重视。好的教科研成果越来越多出自教师之手，越来越多的教师从一名“教书匠”逐渐发展成为一名“研究”。但也有许多教师由于课题过程管理不善，往往有了一个好的“开头”，而却没有一个好的“结果”。     

提问也要讲策略

情景再现 最近，我听了一堂英语课。课堂上，教师为与学生形成互动，根据学习内容进行了多次提问，但却出现了如下的场景。教师问：“Who is the author of this text？”没有学生回答。教师于是点了一名学生，请他回答。那名学生站起来，读出了课中标注的作的姓名后，坐下了。[第一段]     

绝知此事要躬行——国培学习有感

为了全面提高教师专业素养，国家教育部开展了“国培计划”。作为农村中学的一名教师，我有幸能参加国培，并在培训中收获成长的快乐和幸福。目前，我们的教学中还存在教师包办现象，学生还习惯于在教师的引导下去掌握新知，没有给学生留下自主探究、合作交流的时间，没有充分发挥教师的主导1乍用和学生的主体作用。     

行走在教育路上

从不谙世事到成熟稳重，从对教学一片陌生到今天熟练地驾驭课堂，从一名习惯了聆听老师教诲的学生到一名善于教诲学生的老师，我已在教育之路上走过了近十三个春秋。十三年的时间不短，它足以让我完成从学生到教师的蜕变；十三年的时间又很短，我知道，自己还远没有触及教育的精髓。这十几年来，我最大的收获就是，我越来越强烈地感受到了教育的魅力和作为一名教师的自豪。     

刍议科学课堂中的“预设”和“生成”

自新课程改革以来，我省的科学教师在“三维”目标的引领下，教学方式已经发生了许多积极的变化，但也出现了许多问题，并没有引起众多科学教师的重视，更没有很好地得到解决。作为一名科学教师，笔者常常反思当前科学课堂教学中呈现的一些“预设”和“生成”问题，本文从提高科学课堂教学的有效性角度，谈以下几点初浅的思考。     

小学语文课堂的眩晕

作为一名普通教师，写作此文前，必须先承认自己的无知和浅薄，没有足够的文化底蕴，没有高瞻远瞩的语文教学战略思想，所以才有了这样的思想碎片和无奈兴叹——如今的小学语文课堂，让人眼花缭乱，有眩晕之感。     

小学骨干教师培训需求分析——对一次培训的调查

小学骨干教师到底需要培训什么内容？到底需要什么样的培训？为此笔者对浙江慈溪市一次综合性骨干教师培训的２９名教师（语文１６人，数学１３人。没有对全体教师进行分析，主要出于便利）进行了问卷、交谈和座谈，并在此基础上作了分析。一、相关背景２０００年５月至２００１年６月，慈溪市教师进修学校在华东师范大学、浙江教育学院的支持下，联合举办了小学语数学科优秀骨干教师研修班。确定为具有大专以上学历、年龄一般在４０周岁以下，在教育教学中已有一定实绩的７５名教师（语文４２名，数学３３名）。培训按教育思想观念、教育教…     

坎坷人生路 悠悠育人情

还在童年时代，我就十分崇敬老师。在我幼小的心灵里，曾立下一个远大的志向：长大后当一名光荣的人民教师。1987年高考填志愿时，我毅然填报了师范学院，后来被泸州教育学院录取。在两年的大学生活中，我没有虚度光阴，一直努力学习，全面发展，为当一名合格的教师奠定了坚实的基础。     

也谈教师的“权”、“威”、“信”

在教育实践中，很难想象一名缺乏威信的教师能够对学生产生足够的影响力，更难以想象他（她）能够在学生的成长中起到应有的作用。彼得洛夫在Ⅸ论教师的威信》一书中曾经这样论述道：“如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。”     

初中数学教与学反思三步曲

教师成功的经验公式即经验＋反思=成功。—个教师如果没有反思意识，那么再认真也只能一辈子做个教书匠；而如果能坚持反思，三年就可以成为一名专家型教师。可见，反思对于一个教师的重要性和必要性。     

“0.1”的力量——听张敏老师《教师的师德与情怀》有感

担当班主任是教师成长道路上必不可少的一种经历,没有当过班主任的教师生涯是不完整的。作者通过日积月累的努力,成了一名合格的班主任、一名优秀的班主任。     

突破阻碍教师成长的八大瓶颈

作为一名教师，最不愿意看到的就是我们的同行得不到学生、家长、社会的尊重，肆意被人侮辱、侵害的现象发生，令其工作没有安全感、没有成功感。然而近些年屡屡发生的多起教师被打、被辱、被弑的事件，虽然原因不一，但也多多少少暴露出了隐藏在教师内心不适应当前教育发展的一些危险信号。笔者认为教师需要反思的是如何提高自身的专业素养，特别是突破阻碍教师专业成长的瓶颈问题。     

怎样才能做到“五师”标准

从教十余载，一刻没有离开三尺讲台，还担任班主任，充当学生心目中的不同角色。无论是教学经验还是管理学生的方法与心得都有很多，在教学与学生管理中不断渗透。但从来没有认真坐下来总结过，也没有认真想过：作为一名骨干教师应该按什么标准去做；只是一心想着自己是一名教师，只要想方设法让学生端正思想，排除学生的心理障碍，培养学生学习的主动性，能够让学生主动接受老师知识的传授，灵活地掌握所学知识，并能够创新地学以致用。既要做学生的良师，又要做学生的益友。总想着做教师的，干的就是良心活，要对得起学生，时刻对学生负责，但求无愧于心。而今，作为一名骨干教师，