怎样理解和应用欧姆定理

欧姆定理反映了导体中的电流强度跟导体两端的电压、导体电阻之间的关系。本文讲述了定律中的比例关系是有条件的,各物理量的对应关系,公式的物理意义,适用范围。     

物理语言的消极影响及克服方法

物理教学语言，即物理教学过程中师生用来交流物理思想并能以书面形式出现的符号系统，它不仅包括那些表达物理定义、定理、定律和公式等符号体系的物理语言，而且还包括为总结出物理公式、定理、定律而出现的对物理现象描述的语言。从形式上看，物理教学语言有文字语言、数学符号语言、表格语言、图语言等，如下图。     

物理解题与物理过程的分析

物理解题与物理过程的分析田春山物理对中学生来说普遍感觉太抽象，解题时往往不好确定用哪些定律、哪些公式，甚至望题兴叹，不知所措．这除了对基本概念、定律、定理的理解不透外，一个很重要的原因，就是不重视物理过程的分析。我们知道每个物理问题总是对应着一定的物...     

浅谈物理公式中“=”的意义

本文根据作者对物理定理、定律以及物理概念的认识和理解，介绍了物理公式中“=”表达的几种意义。     

浅谈物理中的文字表述

提到物理学,绝大部分人想到的是大量的公式和计算,极少人会关注物理中的文字表述部分。实际上,经典物理学是由哲学发展而来的,所以物理学中的文字表述承袭了哲学语言精练且逻辑严密的特点,在遣词用字上十分严谨。每一句话、每一个词甚至每一个字都有一定的意义不能任意更换。据笔者从教以来的观察和总结,在高中阶段的物理学习中,大部分学生常常迫不及待地把精力投入到一道道物理习题的解题上,而对教材上对物理概念、定理、定律的文字表述并不关注,这其实是舍本逐末的做法。概念、定理、定律是物理的基础,是解决问题的依据,对概念、定理、定律没有认知或者理解不到位都会形成解题的障碍,解题就会事倍功半甚至无功而返。因此,必须重视对物理概念、定理、定律的文字表述的记忆和分析理解。正确的记忆才能带来确切的理解,才能在相应的问题情境中得心应手地应用。     

常量与恒量的辨析

好多物理定律内容以比例关系阐述,用比例式子表达,在由比例式转化为等式的过程中,伴随着比例量的产生。在物理学中,许多比例量称为常量与恒量。那末,常量与恒量有没有区别呢? 常量是在某些条件下保持不变的量。常量中有的是纯粹的数,如:圆周率π=3.14159……,又称常数;有的是既有量值,又有单位的量,它反映一个量的变化与另一些量的变化之间的关系。故又称为系数,如:电阻定律表达式:R=ρl/S中的电阻单ρ;胡克定律F=kx中的倔强系数k等。常数往往不受物理环境、条件和物体性质     

能量守恒与转化定律在电磁学中的应用

能量守恒与转化定律是物理中一个很重要的规律。它建立了物质运动变化过程中的某种物理量间的等量关系，便于对物质运动变化过程中的物理量的求解。它作为一种推导定理、定律，理解定理、定律，解决某些问题的方法都相当有用。作为今天所有科学的基础，它也并非是终极的自然规律，当它应用于更广泛的领域时，也有它的适用要求。     

怎样讲好物理定律

物理定律（包括公式、定理、原理和法则等）反映了物理现象、物理过程发生和变化的规律,决定着运动变化的各个因素之间的本质联系,在一定意义上说,物理定律是物理概念之间的联系。与物理概念一样,物理定律也是从物理现象和物理过程中抽象出来,建立在科学实验基础上的。所以在讲述定律时,通常也要充分地建立在实验的基础上,先定性,后定量,充分运用分析推理的方法从旧知识导出新的定律,并注意讲清定律的产生条件、物理意义和适应范围。１．在实验基础上,分析总结出物理定律物理学中的许多定律都是实验定律,是前人通过反复多次的科…     

浅谈物理公式中"="的意义

本文根据作者对物理定理、定律以及物理概念的认识和理解,介绍了物理公式中"="表达的几种意义。     

解决物理问题的逻辑思想方法（一）

物理中的逻辑思想方法，就是运用物理概念、定理、定律、公式等知识，结合题设条件进行分析、推理、比较、判断、归纳，得出正确结论的方法，根据题目的难易程度我们可以选取分析，推理，比较，判断，归纳几种形式中的某种     

试探物理常数与物理规律和实验的关系

物理常数是具有实在意义的物理概念,产生于对物质认识和物理理论构造等过程。它们描述着物质及其运动的性质、临界点、极限、相互作用和关系,物理规律与实验发现丰富着物理常数的物理意义和实在意义。对于它们的深刻理解,有利于提高对物理常数本质的认识,探讨物理常数可能承载的自然界信息,开展积极的物理常数教学。     

浅谈职业学校物理实验教学改革

物理学是一门以实验为基础的自然科学,回顾物理学产生和发展的过程,可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位.无论是经典物理学的建立和发展,还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关.在职业学校的各门基础课程中,物理课在提高学生的科学素养方面起着无可替代的作用,实验在物理教学中更是占有举足轻重的地位.加强实验教学,提高物理教学效果和开发学生创造能力,在加强素质教育的今天,显得更加突出,尤为重要.     

浅谈物理概念教学的基础一概念引入

物理概念是一类物理现象和物理过程的共同性质和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象的抽象化和概括化的思维形式，因此，在物理教学中，物理概念的教学是首要的任务，而概念引入是概念教学的基础。     

中国花鸟画创作中的“三物”理论

中国花鸟画创作中的“三物”,即物理、物情和物态。当代著名的绘画艺术大师张大千在前人的绘画理论和艺术实践过程中,提出了“作画要明白物理、体会物情、观察物态,这才算到了微妙的境界”的精辟论述．为中国花鸟画家进行艺术创作指出了一条非常明晰的理论依据,探物理、求物情、具物态不是孤立的,应该融会贯通,相辅相成。花鸟画创作通过扎实而又恣肆、娴熟的笔墨,塑造出灵动朴实、生动鲜活的艺术形象．才能使艺术作品感人至深、至臻妙境。     

孔子的体育保健理论

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家、政治活动家。他创立了具有鲜明儒家特色的体育养生保健理论,其特色是“身心并修”,其核心是“中和”。孔子体育养生保健理论与实践是对中国古代体育文化的重大贡献。     

微元与物理量的计算

微元通常是指一个微小的趋于零的量,在物理公式的推导中常需将某量看成由若干微元组成,求出对应物理量的元量,再对其求积分,就得到该物理量的计算公式。掌握这种思维方式对学好物理非常关键。     

物理教学中的美育渗透

面临素质教育挑战,国家要求将美育融入学校教育的全过程.中等学校的物理教学,应结合物理学科实际,充分挖掘出表现物质世界和物理现象的自然美、物理规律和物理公式的形式美、物理学家高尚品质的人性美的美学素材,通过学科教育进行美育渗透,让学生感受物理科学的简洁美、和谐美和对称美,在美的环境中,愉悦地学习物理知识.     

物理教学中的美育渗透

面临素质教育挑战，国家要求将美育融入学校教育的全过程．中等学校的物理教学，应结合物理学科实际，充分挖掘出表现物质世界和物理现象的自然美、物理规律和物理公式的形式美、物理学家高尚品质的人性美的美学素材，通过学科教育进行美育渗透，让学生感受物理科学的简洁美、和谐美和对称美，在美的环境中，愉悦地学习物理知识．     

论高考物理能力理论与命题导向

我国高考物理能力理论忽视抽象和概括的取向,造成了命题的习题化倾向,这在一定程度上导致我国基础物理教育形成了"题海战术"现象。基于此,提出了新的物理能力理论,论述了运用原始问题考查学生物理能力的有效性,这不仅在一定意义上有助于高考物理命题的改进,而且为物理教育的改革提供了有益的启示。     

中学物理教学中物理模型教学探究

在物理教学中,许多物理定律和规律都是把实际的研究对象或物理过程抽象为理想化的物理模型,然后研究物理模型所涉及的物理量及其相互关系。由于物理试题是根据物理模型编拟出来的,所以解题时必须首先正确还原＂物理模型＂,并且能清晰地认识物理模型的本质特征。