袁编《中国文学史》魏晋南北朝部分的几个问题

袁行霈教授主编的<中国文学史>是教育部推荐的高校文科教材,在全国有很大的影响.本书有许多优点,但也存在一些问题.本文肯定其优点,同时,就其魏晋南北朝部分的一些问题,与之商榷.     

学习魏晋南北朝文学的几个问题

魏晋南北朝文学在中国文学史上占有极为突出的地应,学习这一段文学,我认为首先应注意学习和了解下面几个问题。 (一) 从公元一九六年汉献帝刘协被迎至许都,曹操“挟天子以令诸侯”时起,到公元五九○年隋王朝灭陈重新使中国统一,前后共约四百年时间,史     

魏晋南北朝学士研究的几个问题

魏晋南北朝学士是一个以文翰之士为主的群体 ,这一群体实际上可以分为文人学士与官员学士两类。魏晋南北朝部分学士与秦汉待诏有类似之处。魏晋南北朝学士在此期经学、文献学、史学诸项学术活动中是—支重要力量。     

简论秦汉魏晋南北朝之议论文

我国最早的议论文章是《易传》。它的文辞已经不是卜辞、卦爻辞那样简短的片断文辞,而是已有严密的推理和完整的结构了。有的段落有头有尾,有条有理,前后照应,谋篇相当完整,可以独立成篇。《系辞》是《易传》诸篇的代表,它代表了《易传》之文的突出的特征。阮元把《易传》中的《文言》视为“万世文章之祖”,他特别注意到其中“奇偶相生,音韵相和”的艺术特征。但内容仍较简单。 老子、庄周的著作是谈玄论道之文。《老子》是     

魏晋南北朝史教学中的几个问题

现行中学《中国历史》课本第三编第二章叙述了魏晋南北朝部分。魏晋南北朝是中国历史上的分裂时期,也可说是“乱世”。但在这个时期,各族人民经过长期生产斗争和阶级斗争不断走向融合,社会经济迂回曲折地仍在向前发展;在思想文化方面,也有新的成就。这些为隋唐统一封建王朝的繁荣创造了条件。本文就这个时期中几个重要问题略加论述,以供参考。一、关于曹操及其评价曹操是三国时代一个杰出的历史人物。他出身于宦官家庭。东汉末年黄巾起义失败后,军阀割据混战,生产破坏,生灵涂炭。在这些割据势力中,曹操是一个有才能的地主阶级政治家。他实行了一些与别的军阀不同的政策。主要有:(1)抑制豪强。曹操二十岁任洛阳北部尉,造五色棒,犯禁者,“不避豪强,皆棒杀     

魏晋南北朝史上的三个问题

魏晋南北朝近四百年的历史,除西晋实现短期统一外,大都处于分裂割据的状态。这是一个动荡的时代,战争频仍,政权迭变,但各民族相互渗透、融合,在经济、政治、文化诸方面引起过一系列深刻的变化。这些变化,不仅在当时,而且对后代历史产生了巨大的影响。笔者拟就一般通史教材中涉及的三个问题谈谈自己粗浅的看法,请大家批评指正。     

秦汉地主与魏晋南北朝地主的不同

<正>我是汉魏之际封建论者。这篇文章不谈社会分期问题，只谈秦汉和魏晋南北朝的地主阶级情况。但我以为，通过这两个时期地主阶级情况的比较，会有助于对社会分期问题的思考。     

试论魏晋南北朝的历史地位

从民族融合、经济开发和政治制度三方面作具体论述,说明魏晋南北朝使古老的中国文明得到了新的发展,为更加恢宏昌盛的隋唐时代的中国文明作了准备,这是中国历史上一个很有特色的历史时期     

高中《中国古代史》(试验本) 秦汉·魏晋南北朝课文分析(下)

秦汉时期和魏晋南北朝时期,经济状况有很大的区别。秦汉时期,大一统背景下,社会生产力的发展比较顺畅,各个经济部门的生产工具、生产技术和组织形态等都取得了很大进步。魏晋南北朝时期,社会生产力蓬勃发展势头被遏制,占主导地位的北方经济一直在低谷中徘徊,南方相反在诸多领域开始腾升,为日后经济重心南移打下了基础。　　教材第二章和第三章,分别用了一节的篇幅来讲述两汉和魏晋南北朝的经济。秦朝的经济发展状况则是在《秦朝的统治》一节中用了一目来叙述的。这部分内容既讲述物质生产,也介绍物质消费。介绍物质消费的部分,称为“社会生…     

魏晋南北朝时期历史地位述论

魏晋南北朝始于魏文帝曹丕代汉的黄初元年(220年),终于隋文帝杨坚统一全国的开皇九年(589年),叙史时则往往从汉献帝初平元年(190年)董卓之乱开始,恰为四个世纪。其中除西晋短期统一外,全都处于分裂割据状态。这一时期,皇朝更迭频繁,割据政权林立,战乱频仍,经济文化受到严重的摧残。更鉴于它介乎秦汉和隋唐之间,这两个时期,国     

高中《中国古代史》(试验本)秦汉·魏晋南北朝课文分析(上)

1999年秋,新编试验教材《中国古代史》(限选)全一册已在两省一市试验,与之配套的教师教学用书也同时与试验教师见面。教师教学用书制订了每节课的教学目标,指出并分析了每节课的教学要点、教学重点和教学难点,对相关知识都提出了具体的教学要求和建议。此外,教师教学用书还针对教材内容,提供了一些可供参考的资料和注释。这册教师教学用书全部由具有丰富教学经验的教学教研人员,特别是两省一市参加试验的教学教研人员撰写。只要把握教材,花一定时间阅读教师教学用书,完成试教任务基本不会有太大障碍。但是,这本《中国古代史》教材与以往教材…     

《隋书·经籍志》与魏晋南北朝学术

《隋书·经籍志》作为对唐以前文体典籍和学术流变的总结,其四部分类及各类内的部次序排列、著录模式反映了魏晋南北朝学术在经、史、子、集各方面的发展。在经学方面,体现了古文经学的繁兴及经书注解集解体和义疏体的兴起;在史学方面,体现了史学的发展及史学独立意识的明确;在诸子学方面,体现了汉晋儒学衰落、玄学盛行之际,子书的繁多;在文集方面,体现了南北朝文集的兴盛和道、佛二教的流行。     

魏晋南北朝《诗经》研究论

魏晋南北朝的《诗经》研究,是《诗经》研究上的重要时期,它上承先秦两汉的经学研究,下启唐宋的文学研究,这一时期的许多研究成果为后世继承或给后世以重要启迪。本文在充分占有材料基础上,对魏晋南北朝这一历史阶段的《诗经》研究予以全面探索研究。文章分三大部分。第一部分经学研究向文学研究的过度。这一部分不仅研究了过度的具体现象,同时也从接受美学的角度论述了这一转变的深刻根源,某一历史时期的接受者期待视野的转变直接导致这一时期《诗经》研究角度的转变。第二部分对《诗经》文学因素的认知和探索。这一部分分别阐述了魏晋南北时期刘勰、钟嵘等著名理论家对《诗经》抒情特质,《诗经》赋、比、兴的艺术手法以及《诗经》语言特色的研究情况,从中可以看出这一时期的接受者对《诗经》的文学因素已经有了较为充分和全面的认识。第三部分博物学研究的成果。魏晋南北朝是《诗经》博物研究的开端,三国时陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》的出现不仅丰富了接受者的博物知识,还开辟了《诗经》博物研究的新领域。     

《中国文学编年史·两晋南北朝卷》齐梁部份的若干问题

《中国文学编年史·两晋南北朝卷》齐梁部份问题多多。本文仅就其所据史书之版本、理解与把握史料、对待相关之研究成果等较明显突出的问题,以分类举例的方式加以辨正。     

秦汉－－魏晋南北朝时期云南民族融合研究

随着民族融合途径由单一性向多样化的转变、云南各民族之间的变化交流日趋密切，由此引发化冲突、民族融合等一系列连锁反应，形成这一时期云南民族融合不平衡性和渐进性的特点。     

局外人的视角看过去——读《秦汉魏晋南北朝书信赏析》

正朱进国先生是我的老师,1989—1992年我就读于固原民族师范学校,朱老师给我们当班主任兼文选教学。在我眼里,当时的固原民族师范学校,并不单是培养小学教师的基地,而是艺术教育的殿堂。文学创作、绘画、书法等等,几乎是我们每天都要操练的基本功课。得以拜读朱进国先生的散文,也就是在那个时候。《听取蛙声一片》、《走走》等等,实在是印象太深了。     

魏晋南北朝的生死观

魏晋南北朝时期人们的生死观呈现出多元取向：一方面，魏晋玄学生死观继承了道家对生死问题的思考，以自然主义的态度和对个体价值意义的肯定超越了两汉儒家生死观，但未能彻底解决自身内部的矛盾性。这种矛盾性在东晋南朝以后逐步化解，从而表现出宁静淡远的趋向；另一方面，以佛教、道教为主体的宗教生死观与玄学生死观同时并存，对人们的人生思想也产生了深远影响。“形神之辩”在某种意义上也可看作是不同生死观的对立冲突。     

文学、历史:知识者情怀的双重观照——关于《秦汉魏晋南北朝书信赏析》

正朱进国先生的著作断断续续读了几个月时间,收获颇丰。尤其看到先生几十年如一日,甘于清贫,安于淡泊,固守自己的研究兴趣和爱好,这种执着不弃、清净无为的治学精神尤其是我辈应该学取的重要精神财富。朱先生收集、阅读、整理、研究古人书信已三十余载,而最终形成《秦汉魏晋南北朝书信赏析》一册大著贡献给读者,这不仅是他个人的幸事,更     

开源发流 兴发情志——《秦汉魏晋南北朝书信赏析》简评

正朱进国教授长期从事中国古代文学课程的教学,并潜心于中国古代书信之研究,以其慧智巧心,精心结撰成《秦汉魏晋南北朝书信赏析》一书,这是他教学科研成果的展示,更是他著述立说的"立言"成果。朱进国教授的《秦汉魏晋南北朝书信赏析》出     

魏晋南北朝绘画造形问题研究

文章论述了魏晋南北朝时期的绘画造形理论与人物画的实践．其中主要通过探讨顾恺之绘画及其“以形写神”、“传神写照”和“迁想妙得”理论,谢赫“六法”之“应物象形”与“气韵生动”的辩证关系及其人物画创作等问题,研究魏晋南北朝时期绘画造形理论的统一性及传承性。