文科实验教学的量化管理方法研究

建立规范化的实验教学管理体系,是实验教学改革的重要组成部分。分析了传统实验教学管理的不足,介绍了一种基于统计分析的创新性实验教学量化管理系统,建立了一种有利于动态监控的有效管理机制。结合实验教学管理实践,对文科实验室建设模式、管理方式的量化管理进行了阐述。     

实施量化管理 提高实验教学效果

为了提高实验教学效果，发挥实验教学管理的功能。我们尝试了在 实验教学过程中，采用量化管理的手段，取得了一定的效果。本文简 述了实验教学量化管理指标体系的建立，目的和作用，并以此为依 据，对学生的实验情况作出定量的评价。以促进学生能力及良好实 验习惯的形成。     

实验教学量化管理指标体系的构建与实施

论述了化学实验教学中量化管理指标体系的构建与实施过程。围绕实验教学的主要环节建立了实验准备、实验操作、实验结果处理、行为习惯和团队合作五个一级指标,并根据不同实验课程和实验内容的特点构建相应的二级指标。结合此量化管理指标体系,形成与之相适应的教学模式,并对实验的各个环节进行量化管理。通过这种管理模式,一是充分发挥学生的主观能动性,防止实验教学过程的“走过场”,达成能力培养目标;二是促进学生良好实验习惯的形成;三是使教师能根据学生的实验情况作出公正、准确地评价。     

简论分析化学实验教学的管理

就如何提高分析化学实验教学质量,培养学生分析化学实验能力,从实验室管理和实验教学管理的角度进行了总结和探讨。     

分析化学实验教学及实验室管理探讨

文章介绍了分析化学实验课教学方法;从制度管理、安全管理、仪器管理等方面,阐述了分析化学实验室的管理。     

化工原理实验教学量化分析

单元操作是“化学工艺”、“化工机械”、“环境工程”、“食品工程”、“制药工程”、“高分子化工”、“精细化工”、“石油化工”、“化纤”、“染整”等关系国民经济的众多工业生产的基本操作。从事这些行业的专业技术人员的床前案头必备的参考书之一是“化工原理”,公司厂方对专业设计技术员进行的专业技术考核中“化工原理”的内容也属必考范围。可见单元操作的重要性     

院级实验教学中心仪器设备配置量化标准初探

院级实验教学中心仪器设备配置量化标准是提高仪器设备使用效率、提高办学效益的重要前提,对于减少仪器设备重复购置,降低实验室配置成本具有一定的参考意义。在大量查阅文献资料和实地调研基础上,配合我校实验室管理体制改革,提出了院级实验教学中心配置仪器设备量化标准的前提条件和配置过程中应注意的问题;初步制定了华南农业大学院级实验教学中心仪器设备配置的的量化标准。该标准结合具体实验目的和实验要求,将实验教学人时数作为院级实验中心仪器设备量化配置时的主要指标,最后对量化配置过程中存在的问题进行了进一步的探讨。     

构建实验教学管理体系实施科学规范管理

东南大学电工电子实验中心建设了一个涵盖实验教学资源、实验教学体系、实验教学过程、课外创新实践等实验教学各个方面的实验教学综合管理系统,以提高实验教学管理水平,充分发挥优质教学资源效益,提供开放式自主实验的质量保障,为培养和选拔优秀创新人才提供综合实践平台,并以此提供实验教学与改革的整体解决方案。     

初中生量化绩效管理分析探究

初中生教育管理存在一定的难度,教师应当深入分析学生的身心特点,对学生校园学习与生活的每一个方面,进行分析与评估并得出相应的分值,从而实现全面科学评价学生的学习与成长状况,实现教育教学功能的提升。     

地方新建院校实验教学课时合理量化的探索

根据民族地区新建地方院校仪器设备台套数不足的特点,提出了适合自身特点的实验教学课时合理量化方案,使之更有利于激发和调动实验教师和实验技术人员的工作积极性.     

分析化学探究性实验教学提高学生探究能力

探究式实验教学是一种新的教学形式和教育理念,其在教学中的应用能促进学生的实验探究能力。探究式学习以研究为手段,突出思维的开放性。此种教学方式和学习方法的目的是让学生在实践中学习,强调学生主动积极性,在实践探索中让学生更加熟练地掌握并运用知识。教师主要阐述了初中化学教学中探究性实验教学的应用,通过分析得出探究性实验教学的主要功能及作用。     

化学实验教学中创新教育的实施

创新是指突破原有事实、框架，对事物的现象和本质进行分析推理、综合想像，激发出新的灵感，发现新的规律，从而提出新的知识和新的方法，创造出新产品、新工艺、新成果．化学是一门以实验为基础的学科，化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用．所以，在化学实验教学中进行创新教育是化学教育工作者的重要职责．     

如何实施教育教学的量化管理

教育是一种影响。人们势必会要求学校的校长把学校管出水平来,使之能对学生施加有力的、积极的影响。教育教学管理与所有的管理一样,不仅有依据、有目的、有结果,更要注意     

基于数据挖掘的虚拟仿真实验教学量化分析

作为实际实验教学的重要补充,基于互联网平台的虚拟仿真实验教学实践过程中生成了大量的学生学习行为数据。为了研究虚拟仿真实验教学与实际实验教学成绩的关系,识别虚拟仿真实验教学中的新行为模式,利用数据挖掘技术对化学化工虚拟仿真实验教学过程数据进行了分析。通过研究虚拟-现实实验成绩之间的相关性、因果性以及学习时间对成绩的影响,发现理论学习、实际操作成绩与偏重于流程训练的简单虚拟仿真实验项目的相关性较小,与机理型复杂虚拟仿真实验项目相关性较大;虚拟仿真实验的开展对实际实验均有不同程度的促进作用。     

在化学实验教学中实施素质教育

每当有演示实验时，学生都特别兴奋。因为实验中常出现发光、发热现象，物质颜色、状态变化等，都能引起学生极大的兴趣。可是学生很容易只停留于“走马观花”的阶段。因此，在演示实验时，我总是有的放矢地设置疑问，指导学生观察现象，使之“带着目的看，看着现象想”。