语文课“精讲”质疑

传统语文教学有串讲课文一说。近年来,随着教法的演进,在一片反对声里,串讲课文的已不多见。但不应该的是矫枉过正,走入了另一个极端：由反对“串讲”进而反对“讲”,稍一讲解便有灌输式之嫌;有人甚至提出课堂上老师讲不能超过×分钟,否则就不再是好的教学法。笔者...     

“串讲”与“提问”——记鲁迅《故乡》的教改试验

长期来,一般教师都习惯于传统的传习性教学法,“串讲法”就是这种教学法在语文教学中的运用,它是以教师的教授为主,从教出发来组织教学的。近年来,有人提出以问题来组织教学,即让学生在“见疑——质疑——析疑——解疑”中学习,强调“教”与“学”的联系与控制,使教学过程成为发展学生智能的过程。这两种教学法在教学过程中各有什么特点,有何本质区别,它们的运用效果受哪些因素     

小议文言文教学中的“诵读法”

文言文教学是中学语文教学中的重点和难点,目前的文言文教学基本上采用“串讲法”,但是过度的“串讲”渐渐把文言文教学带入了一个误区。因此本文结合一些语文教育家的观念,正视串讲法的利弊,结合文言文的另一种教学方法——“诵读法”,以探讨“诵读法”在文言文教学中有效运用的途径,从而激发学生的学习兴趣,提高文言文的教学效率,促进中华民族优秀传统文化的传承。     

初中文言文教学方法例谈

从初中开始,学生正式学习承载着中国历史文化传统的文言文,《全日制义务教育语文课程标准》中提出“能借助工具书阅读浅易文言文”的要求。事实上,在初中阶段培养学生“借助工具书阅读浅易文言文”的能力尤为重要,它可以为学生高中乃至终身学习文言文打下坚实的基础。但是,纵观当前初中阶段的文言文教学,以“字字落实,句句清楚”为原则的“串讲法”却处于绝对统治地位。诚然,“串讲法”能做到知识点面面俱到,滴水不漏,但是另一方面也扼杀了学生学习的主动性,学生处于“被学习”的尴尬境地,导致学习兴趣不高,这极不利于学生学习能力的培养。因此,我们必须改变“串讲法”一统天下的局面,教学中要根据文章特点选择灵活的教学方法,引导学生亲近文本,体味学习文言文的乐趣,接受优秀传统文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,发展个性特长,形成健全人格。在多年的教学实践中,笔者主要尝试了以下一些文言文教学法。     

谈在不同教学环节中法学新型教学方法的选择

在现代信息技术的条件下,法学新型教学方法的选择,重点是根据法学教学的不同内容和不同的教学环节进行.法学新型教学方法主要包括案例教学法、“影视观摩”教学法、模拟法庭教学法和法律诊所网上教学法等.     

浅谈“滚动轴承套圈生产过程”的教学方法

“滚动轴承套圈的生产过程”是教材中的重点、难点内容,教学中采取：设疑法、逆向教学法、分层教学法、直观教学法、例举法、启发式教学法等,收到良好效果。     

高考提前,高三英语如何复习

本文探讨在高考提前的情况下,如何在有限的时间内,全面做好高三英语复习教学。针对教材特点和高考要求,摒弃传统的“串讲课文式”复习法,提出了“构建知识网络、以阅读为中心、加强实践能力”的高考复习思路,以求解决高考复习中时间与内容、知识与能力等方面的问题。     

谈文言文教学中的自主教学法

在文言文教学中,多年来大家一直都采用串讲式教学。近几年来,随着教学方法的创新改革,自主教学的实施,串讲式教学中存在许多弊病,所以我琢磨学生在学习文言文时为什么存在很多问题,如背诵难,理解句意难,重点词意记不清,虚词的用法不能掌握,对文言文的鉴赏能力及写作特点不能准确把握。后来,我翻阅大量的教学法书籍,试着变串讲为自学,学生的学习兴趣大大增加,收到一定的效果。下面简单介绍一下“自学”文言文的教学方法。     

自由出入教学古诗词

对于古诗词教学．以往总结了不少方法,如诵读法、解词释句法、串讲法等等,有的还确实行之有效,但我总觉得离新课标的要求还有不小差距。因为这些方法往往就诗论诗．拘泥于一诗一词的教学,学生视野不广,很难傲到学以致用。笔者经过潜心摸索,不断尝试,提出“人乎其内,出乎其外”的古诗词教学法,效果显著。     

如何引导学生自主学习文言文

传统的文言文教学采用“串讲法”，就是由任课教师逐字逐句地把原文用白话解说一遍。这种方法至今仍被许多教师采用，但是“串讲法”存在着很大的弊端，它使学生养成了依赖心理，懒得动脑筋去思考，因而不利于调动学生的积极性。部分自制能力较差的学生在串讲过程中或开思想小差，或昏昏欲睡，结果是收获甚微。[第一段]     

思维训练的好方法──串讲

思维训练的好方法──串讲鹤岗市十九中学李金香“串讲”就是将一类习题一起讲解．突出其解题思路和解题步骤的共同点．帮助学生抓住本质联系，从而提高学生的抽象概括水平．采用串讲的方法教学．特别是进行多题一法的串讲，可以帮助学生在原有认知结构的基础上，建立起新...     

不能废止“串讲法”

在中学言教学改革的过程中，钱梦龙老师提出了一个“废止串讲法”的主张，这个主张是错误的。因为现在的中学生言阅读水平较低，废止了“串讲法”，将直接影响他们对课的理解，并进而影响到他们言阅读能力的提高和中学言教学目标的实现。     

研究性教学法的创新应用

研究性教学法起源卡20世纪初的中小学课程,包括“问题教学法”“设计教学法”“发现法”“探究式学习法”等具体方法。根据研究性教学法的起源、发展、含义及特征,结合高校教学工作实践,提出研究性教学法的一种形式：智力开发型教学法、热点研究型教学法和平台创新型教学法。     

古诗教学常用的方法

串讲法。一般诗句可启发学生串讲,古诗中的难点,如古今异义词、通假字、词类活用、省略句、倒装句等,需要教师串讲。翻译法。一般来说,应采取直译的方法,尽量保持原意和原句结构。具体翻译的方法,有保留法、增补法、图解法、移位法、替换法等。朗读法。教师在讲解分析课文时,学生在回答问题时,在教学的各个环节,都要有表情地朗读课文。通过多次朗读,可以帮助学生“发现”某些词语     

交际教学法的误区及语法翻译法的价值

忽视语法教学使交际教学法在外语教学实践中产生了一些误区,如不教授语音、语法等属于语言能力的内容;过分强调口语学习,忽视书面交流;“以学生为中心”的原则过于形式化等。语法翻译法克服了交际法的局限性,坚持语言能力培养的基础地位。在外语教学中我们应该采取“综合教学法”。     

广西合浦县公馆中学教师试行文言文六环节教学法

中学文言文教学,通常以串讲法进行授课。这种教法,不利于培养学生的自学能力。广西合浦县公馆中学语文教师陈振良基于“让学生来活动”这个出发点.指导学生通过自学阅读、查阅工具书、讨论、总结等方式进行学习。具体做法分六个环节。     

学报论文摘要存在问题例析

目前学报论文摘要的质量不高，存在着以“本文”、“文章”等作主语、串讲文题。对论文作评论、说明、摘要内容不全面等问题。要提高学报论文摘要的质量，作者、编者都需作出努力。     

为孩子创建一个语言的“场”

为了提高学生的口语表达能力,笔者特意设置了课前三分钟演讲活动.演讲内容十分宽泛:旧课串讲,诗词和名言赏析,话题作文,课本剧表演等等.全班学生作为评委,适时评议争鸣,定期进行“演讲(出彩)之星”评比,力求为孩子创建一个语言的“场”.     

传统的“串讲”法必须改革

当前文言文教学的现状如何呢?就大多数语文教师来说,都是因袭传统的“串讲”法,不论课文长短,不分讲读和阅读教材,不看学生对象,只要是文言文,就一“串”到底,就把整篇文章肢解得面目全非。可是这种教学方法,老师却习惯,学生却满意。如果有谁勇于改革一下这传统的“串讲”教学方法,老师中就会有人非议指责:我     

“中学英语二十四字整体教学法”的操作方法

在深入学习、研讨现代外语教学理论及国内外多种教学模式、教学方法的基础上，笔者针对本地区的英语教学实际，自１９８６年秋季以来，先后在本区６处高中的万名学生中进行了实验，创立并组织实施了“中学英语二十四字整体教学法”。其中的二十四字是：超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，学一带四，课外拓宽。该教学法的实施使广大英语教师转变了外语教育教学观念，从分割式串讲法造成的死学苦记的桎梏中解放了出来。“二十四字英语教学法”以中、英合编的初、高中英语教材为依托，从整体教学的思路出发，融语言知识、言语技能和语言…