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教育是人类未来生存的武器,教育是财富蕴藏其中的源泉,教育决定了人类未来的命运。重视德育是未来教育发展的趋势,谁不重视德育谁就是不重视教育,谁就是不重视未来发展。20世纪30年代,陶行知先生就德育与其他各育的关系,作过理论的阐述和实践的研究。在《为考试敬告全国学子》一文中阐明了德智体的关系,并强调了德育的统帅地位。他说:“闻之‘道德为本,智勇为用’。欲载岳岳千仞之气概,必先具谡谡松风之德操;欲适落落雪鹤之精神,必先养皑皑冰雪之心志。德也者,所以使圣人身体揆于中道,智识不致偏倚者也。身体揆于正道,而后乃… 相似文献
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本从理论与实践的结合上研究探讨了陶行知的德育思想。比较系统地分析并阐述其德育思想的历史渊源,基本内核及现代化价值,重点论述了他在德育思想体系内极富个性化色彩的德育目标论、德育价值论、德育结构论、德育整体论的德育实效论。 相似文献
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论陶行知德育思想对大学生德育的现实意义 总被引:1,自引:0,他引:1
肖韵 《四川职业技术学院学报》2003,13(2):54-57
陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,富有浓郁的时代气息和民族特色,对当代大学生德育具有重要的现实意义。本从德育的出发点、德育的目标、德育的方法三个方面对陶行知德育思想对大学生德育的意义进行了论述。 相似文献
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肖韵 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):74-76
陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富。它体现了近代中国中西文化的冲突与融合。概观陶行知德育思想的基本内容,大致可将它们归流于两个方面的来源:一是源自对西方德育理论的引进创造;另一方面是对我国传统道德的批判继承. 相似文献
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陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,富有浓郁的时代气息和民族特色,对当代大学生德育具有重要的启示作用。陶行知的德育出发点、德育的目标、德育的方法对大学生德育都具有重要的现实意义启示。 相似文献
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肖韵 《钦州师范高等专科学校学报》2003,18(2):78-80,84
陶行知的德育思想是我国教育史上的宝贵财富,富有浓郁的时代气息和民族特色,对当代大学生德育具有重要的启示作用。陶行知的德育出发点、德育的目标、德育的方法对大学生德育都具有重要的现实意义启示。 相似文献
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论陶行知德育思想的现代价值 总被引:1,自引:0,他引:1
李庚靖 《思想理论教育(上半月综合版)》2002,4(9):26-29
·陶行知坚持人的社会化发展与个性发展的辩证统一观,为我们提供了解决现代价值观原点问题的答案·陶行知所阐述的“真善美”与现代教育关于德智体美等全面发展的教育宗指是相一致的。它不但关注个体的发展,并且着力于提高中华民族的素质,符合现代人生观的要求·陶行知在生活教育实践过程中坚持的“教学做合一”,为提升现代道德和精神作了杰出的贡献 相似文献
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符国云 《廊坊师范学院学报》1996,(1)
陶行知的德育思想博大精深,具有浓郁的时代气息、革命精神和民族特点,是具有中国特色的德育理论。学习、研究陶行知德育思想,剖析其基本特征,掌握其精神实质,对于加强和改善各级各类学校思想政治工作,特别对于当前中小学实现应试教育向素质教育转轨,有着现实指导意义和较强的推动力。 陶行知专门论述德育的篇目虽然不多,但在他丰富的教育思想宝库中,德育却占有极其 相似文献
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一、创造性原则创造性原则是陶行知德育方法与传统德育方法的重大区别。他在《创造宣言》中指出:“教育不是造神,不是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。”陶行知不仅强调教师在开展德育工作时应遵循创造原则,而且处处要求“解放儿童的创造力”,培养他们的创造力,着力引导学生实行六大解放:一是“解放眼睛,敲碎有色眼睛,教大家看事实。”二是“解放头脑,撕掉精神的裹头布,使大家想得通。”三是“解放双手,剪去指甲,摔掉无形的手套,使大家可以执行头脑的命令,动手向前开辟。”四是… 相似文献
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作者从陶行知的大量教育著述中,以一己之见提炼出他德育思想中的德育原则:劳力劳心合一、知情意合一、教训合一,以期在学界商榷,或援引活水,在继承中发展,在发展中创新,以资德育. 相似文献
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作者从陶行知的大量教育著述中,以一己之见提炼出他德育思想中的德育原则:劳力劳心合一、知情意合一、教训合一,以期在学界商榷,或援引活水,在继承中发展,在发展中创新,以资德育。 相似文献
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试探陶行知的生活德育思想 总被引:4,自引:0,他引:4
刘超良 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(4):34-37
陶行知的生活德育思想内涵丰富。从时代的现实生活出发,他确立了符合社会和人的发展的德育目标、“明民德”的德育内容、“共修养”的德育过程、“爱满天下”的德育情感、“集体生活”与“学生自治”相结合的德育途径等。陶行知的生活德育思想对于当前我国的德育理论与实践具有重要的启迪作用。 相似文献