语文教学中学生主体性的培养

在语文教学中，我以导为主，主导与主体兼顾，突出学生的主体地位，取得了较好的教学效果。     

语文的主体性教学之我见

在语文教学中,应以学生为主体,让学生积极主动地参与教学活动。然而,在执行这一教学思路时,教师更多的是走形式,甚至为了赶进度,有的教师统统包办,学生随堂思考、随堂讨论、随堂练习等一切全都沦为空谈。这     

语文教学要突出学生的主体地位

一 鲁迅先生在抨击旧中国的教育方法时曾说过这样一段深刻的话：做父母的对于孩子“终日给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑，使他畏葸退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。” (《南腔北调集·上海的儿童》 )我们现在上语文课，大多数教师当然不会去“给以冷遇或呵斥，甚而至于打扑”的。但是，不管学生的实际，只是按照教师自己看了“教参”之后得到的认识，要求学生的“活动”“配合”教师的“教学”，“牵”着学生的鼻子，去“…     

语文教学要突出学生的主体地位

新课程的理念之一是课堂教学要突出学生的主体地位。教师可从以下五个方面切入和寻求突破:摒弃"满堂灌",把学习的主动权还给学生;面向全体学生,让"潜能生"也活跃于教学活动中;发扬教学民主,体现语文教学的开放性;培养质疑意识,让学生敢质疑、会质疑、善质疑;引导学生自我评价,充分发挥学生的相互影响力。     

小学语文教学中如何发挥学生主体作用

实施素质教育,就是要培养学生自主获取知识的能力,培养良好的心理品质和行为习惯,使学生全面和谐地发展。但从教学现状来看,教师并未把学生真正放在主体地位,学生学习的主动性、积极性不能得到发挥;教师累、学生苦、效率低的现象普遍存在。     

关于语文教学中学生主体地位问题的思考

随着教学改革的逐步深入，提高教学质量，进行素质教育越来越受到广大教育工作者的关注。在语文教学中，陈旧的教学形式依然存在，这不利于教学的发展，因而转变传统的思想观念，特别是确立学生的主体地位尤其重要，这是新时代发展中新教学理论的必然要求，是对传统教学模式的一种反思和突破。     

在语文教学中落实学生的主体地位

新课程改革提出:在语文教学中要正确处理好教师的主导地位与学生主体地位的关系。要提高语文教学效率,就要落实学生的主体地位,发挥其主体作用,这是语文课堂教学改革的重点,也是时代发展的需要。教师要改变"填鸭式"的传统教学,尊重教育规律,深入研究如何来落实学生的主体地位。本文就落实学生的主体地位谈了几点浅显看法。     

小学语文教学中学生主体性的体现初探

当前中国的经济与科技在不断的进步与发展,当然教育也在不断的发展,传统的教育模式已经不再适用,教育改革明确指出了学生在学习中占主导的地位,教师应该把学生作为整个学习过程中的主体,在课堂上给学生留出更多的时间和空间让他们思考和交流,开拓学生的思维,激发学生的学习语文潜力,充分体现学生在语文学习中的主体性。下面就小学语文教学中学生主体性的体现进行简单阐述。     

对外汉语教学初探

本文主要就对外汉语教学中的中介语理论、偏误分析理论与对外汉语教学的关系及其在实践教学中的对策做了一些理论上的探讨。并在此基础上提出了对外汉语教学实践中的两点具体做法：精讲多练和适时纠误。     

任务型英语教学法浅析

任务型教学法是交际框架下的一种英语教学方法,是交际教学思想的进一步发展。它主张语言教学要面向全体学生,注重人人参与,使学生真正成为学习活动的主宰者和决策者。在课堂教学中强调学习者之间的互动性和合作性,鼓励学生通过做事来学习语言、掌握语言。它体现了现代英语教学的新思想、新观念,为中国英语教学开拓了一条新思路。     

语文教学中学生创造品格的培养

教育是国家创新体系的支柱和基础,担负母语教育的语文教学,又是教育中最基础的学科,因此为民族和国家培养出时代需要的富有创新精神和创造能力的人才,是我们责无旁贷的使命.语文教学中应注重培养学生的创造品格,即对问题的敏锐洞察力,对问题的钻研意志力,对问题的深刻思考力.     

试论语篇分析在二外教学中的运用

从语篇分析的三个层面来看二外教学,外语教学不能只注重句子水平语言能力的训练,而还应重视在语篇水平上组织教学,进而培养学生在语篇水平上的语言交际能力。     

浅谈C语言的教学

C语言是大多数学生学习的第一门计算机语言,因此,如何让一名初学者深入理解和掌握程序设计中的基本思想,领悟程序设计的思路,掌握程序设计的方法是讲授这门课的重中之重。     

套话及其对外语教学的启示

阐述了套话具备最省力性,纵聚合的复杂性和横组合的简单性以及情景依赖性等特征。套话在语言学习过程中与学习者的个人情感因素、语法规则系统、语用语言能力之间具有密不可分的关系。     

浅谈技工教学中的语言教学方法

语言是课堂教学中用以传递知识信息,引导学生观察、思考、想象的主要工具,好的语言教学方法在教学过程中起到很大的作用。因此,教师应重视教学语言的规范性、准确性、幽默性和优美生动性等语言技能和艺术的提高,使学生在课堂上轻松、愉快的进入学习氛围,激发学习兴趣,乐于学习,从而提高学习质量和效率。     

论外语教学中的文化教学

分析了文化教学在外语教学中的重要性 ,阐述了文化教学的主要内容 ,并根据我国外语教学的实际情况提出了实施文化教学的具体方法。     

语言理论研究与语文教学

注重语言学理论研究，增强语文教学，特别是中学语文教学的理论内涵，是提高语文教学质量与效率的重要方面。从以下三个方面说明了语言理论研究在语文教学中的重要性：（一）充分认识语文的性质与规律，避免用单纯逻辑的、乃至数理的思维方式对待语文教学；（二）加强理论指导，准确、规范地进行语文教学，避免随意性；（三）认识语言，特别是汉语自身的系统性与规则性，举一反三，提高语文教学的效率。     

教学语言的评价标准探析

语言是人与人之间进行交流的主要工具,而教学语言作为教师完成"传道、授业、解惑"这一使命的主要方式,能体现教师的知识结构、专业素养和道德水平,是教师能力的重要组成部分。本文就教学语言的概念入手,对教学语言的特点和评价标准进行了初步探讨。