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王翠玲 《学生之友(初中版)》2010,(11):22-22
化学课对初中学生来说是一门新增设的课程,内容多,教学时间少。在有限的教学时间内既要全面完成教学任务,实现教学目标,使学生掌握必要的基础知识和基本技能,提高学生的能力,又要规范教学行为,不增加学生的课业负担,这就要求我们在课堂上下功夫,打造高效课堂。 相似文献
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伞德亮 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):178-178
体育课是一种师生共同活动、相互交往的活动。研究体育“课堂社会”,就是要用社会学的一些观点和方法。去分析体育课的人际关系,以及由此而产生的社会效应,并从中找出一些规律,来改进体育教学,提高体育课的质量和效益。 相似文献
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我们这里讨论的“教学细节”,形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位,表现为多样的格式和复杂的结构,具有独立的教学价值和意义。“外显”表明细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容,也可能是不闻不问、视而不见、漠然处之……[第一段] 相似文献
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初中英语课堂教学的实施由多个环节组成,它们丝丝相扣、相互交融、相互渗透,老师在设计教学环节的时候,应把"整合归纳,授之以渔;激发兴趣,寓教于乐"作为指导思想,不断改革创新、与时俱进,优化设计每个教学环节,使教学的内容"活"起来、教学的对象"动"起来,高效的初中英语课堂自然水到渠成。 相似文献
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课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。在数学教学中教师要培养学生学习的积极性和主动性,注重基础,循序渐进,使之达到学习有兴趣,有方法,爱学会学,提高课堂学习效率。 相似文献
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课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。要构建高效的数学课堂,教师必须认真分析数学课堂教学及教学低效的原因,并采取有效的措施。 相似文献
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情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,充分调动学生的情感、态度、价值观的一种教学方法。而历史教学的内容往往容易创设出一定的情境,教师通过多媒体教学手段,能够打造充满激情的历史课堂,从而更有效地达成教学目标。 相似文献
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历史课堂情境教学法是指历史教师根据历史的过去性、复杂性、社会性等特点在教学过程中综合运用多种教学手段.积极创设历史情境,将历史“复原”,使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前,以鲜明的导向烘托气氛,营造情境.在初中历史教学中创设历史课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点,符合历史学科和历史知识的特点。 相似文献
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数学课堂是由无数个教与学的环节共同组成的,只有优化每个环节,才能打造优质的数学课堂.本文以课题《二元一次不等式(组)与平面区域》的教学设计为例,谈谈如何优化教学的几个核心环节——教学思路、教学情境、数学问题、数学例题. 相似文献
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孙娟 《学生之友(小学版)》2012,(1):66-66
新《纲要》精神告诉我们:教师在设计、组织教育活动时应懂得幼儿是活动的主体.需更多的让幼儿发挥想象.让幼儿在动手动脑中获得知识,并与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展。课堂是实施集体教学的主要时段,现结合我自己的教学实践,谈谈自己对提高幼儿园课堂效率的一点体会。
一、活动前:做好准备工作,为实施有效教学打好基础 相似文献
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英语教师要想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者,在学中乐、乐中学.本文分析了英语教师如何在课堂教学中优化教学方法与手段,提高教学质量,真正做到优化课堂教学,提高教学效率. 相似文献
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创设情境是初中语文教学中常用的教学方法,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动力。可怎样创设情境,创设怎样的情境,要因学生的情况而定。下面笔者结合自身的体会谈一些看法。 相似文献
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英语教师要想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者,在学中乐、乐中学。本文分析了英语教师如何在课堂教学中优化教学方法与手段,提高教学质量,真正做到优化课堂教学,提高教学效率。 相似文献
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通过问题情境吸引学生,激发学生的求知欲,从而轻松地将学生浸润于探索、思维和发现的“情境”之中,让学生理性思考.让课堂充满智慧.创设有效的问题情境,让情境在数学课堂上开花、在学生的心灵中结果.课堂要以问题情境为载体将学生真正带入一个主动参与、乐于探索的情境中,从而去培养学生的理性思维.让他们成为“智慧者”. 相似文献