对数学课堂教学有效性的几点思考

基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育,有效的课堂教学是实现素质教育的主要途径之一,所谓“有效教学”,是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展．就其实践影响而言,它是基于提高数学教学效益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代教学模式．从经济学的理论来讲,对效益最简单的解释就是教学投入和产出比,即教学效率=教学产出／教学投入．如何在课堂45分钟里,     

数学课堂教学效益构成要素分析

课堂教学效益是指课堂内单位教学时间里教学投入与产出之间的比率。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,“学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标”。     

普通中学课堂教学效益评价理论与实践研究报告

一、课题的提出 教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学的主渠道，课堂教学效益评价即在一所学校内，以课堂教学效益为评价对象所进行价值判断的一种评价类型，主要用于学校管理决策。对课堂教学效益进行评价，就是对课堂教学的教与学、过程与结果、教师工作量及课时安排等数量的“投入”与学生学业进展成绩提高等质量的“产出”等行为进行价值判断，并有效利用评价的导向、激励、调控功能，规范课堂教学，使之在坚持正确的价值取向的状态下正常运行。由于教学评价研究在我国起步较晚，关于不同地区不同层次普通中学课堂教学效益评…     

对会计课程课堂教学投入与产出的探讨

课堂教学效率是课堂教学产出与课堂教学投入的比率。两者之间是间接辩证关系。课堂投入是课堂产出的基础和开端，课堂产出是课堂投入的最终目的。课堂投入应以课堂产出为归宿点。本文试结合教学实践对会计学课程的课堂投入与课堂产出问题略作探讨。     

对会计课程课堂教学投入与产出的探讨

课堂教学效率是课堂教学产出与课堂教学投入的比率。两者之间是间接辩证关系。课堂投人是课堂产出的基础和开端,课堂产出是课堂投入的最终目的。课堂投入应以课堂产出为归宿点。本文试结合教学实践对会计学课程的课堂投入与课堂产山问题略作探讨。     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂是教学活动的主要场所，课堂教学是培养学生综合能力的主要途径.课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务暨投入的时间、精力与“产出”的关系，它是衡量课堂教学实效性的一个重要指标。要提高小学数学课赏教学效率，优化教学过程是关键。     

走常态之路，抓高效教学——小学音乐常态课堂的有效化教学策略

和公开课、展示课等比较，我们教师每天所面临的都是普普通通的常态课堂。常态教学就是要在正常的教学条件、环境、正常的教学设施，在没有外来干扰的课堂教学中所达到的一种常态。常态教学不是随意教学。它既要有一定的教学准备，追求一定的教学效益，但又不能以大量的人力、物力、财力的消耗为代价，导致“投入”和“产出”比例严重失调。     

实现有效教学 提高语文素养

什么是有效教学？可以从三个层面上去理解，首先，相对于教学目标的层面来讲，它是有效果的，也就是能实现预期目的的。它讲求质量，包括知识、技能、情感目标全面落实，身心、智慧、道德全面发展，当然具体到某堂课上要有所侧重。其次，从教学的投入与产出的层面来讲，它是有效率的，也就是单位时间内最小投入要换取最大产出。在有限的课堂教学时间内，全体学生全身心地卷人生动有趣地学习活动中，能获得最大程度地发展和提高。这是美好的教育期待，也是我们不断优化教学结构的目标指向。第三，从主体发展的层面来讲，它是有效益的，[第一段]     

提高小学语文教学效率的“鲜招”——“单元预习单”

长期以来,小学语文教学高投入、低产出、耗时多、效率低的状况一直困扰着广大的语文教师。因此需要一些新的教学技术来提高课堂教学效益,"单元预习单"应该能成为提高小学语文教学效率的一种新策略。     

对数学课堂教学有效性的几点思考

基础教育课程改革的目的是为了全面实施素质教育,有效的课堂教学是实现素质教育的主要途径之一.所谓"有效教学",是指教师在社会资源耗费尽可能节约的前提下,通过教学促进学生素质的全面、和谐、可持续的发展.就其实践影响而言,它是基于提高数学教学效益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代教学模式.从经济学的理论来讲,对效益最简单的解释就是教学投入和产出比,即教学效率=教学产出/教学投入.如何在课堂45分钟里,有效地组织好课堂教学,为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂教学的有效性呢?以下谈谈笔者的一点体会.     

刍议初中语文课堂教学高效性的策略

语文课堂教学作为一种以提升学生语文水平、发展学生语文能力为基本目标的实践活动,必须重视教学投入与教学产出这个基本效益现象,所以探究和解决语文课堂教学高效性已是当下教师无法回避的现实问题。本文具体从实行高效的合作学习策略;凸显学生课堂学生主体地位;实现高效的课程整合,优化课堂教学;注重课堂教学结构的科学优化这四个方面展开论述。     

如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径,课堂是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系。它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生基本数学知识的学习、     

“有效课堂”需要生命的活力

所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率。效果是课堂教学活动结果与预期的教学目标相吻合的程度。效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果就是高效率。     

加强课堂教学设计前的分析是提高中学语文课堂教学效率的必由之路——关于如何提高中学语文课堂教学效率的策略之一

在历时三年多的教学调研中，我们发现了许多困绕我们中学语文教学的问题．其中最主要的就是课堂教学设计不符合教学实际，脱离学生认知能力，从而造成了中学语文课堂教学的盲目性、随意性。使得中学语文课堂教学始终处于高投入、低产出的恶性循环之中。为此，特提出加强课堂教学设计前的分析问题，那么，如何进行课堂教学设计前的分析呢?     

课堂教学效益评价中的质与量

课堂教学效益评价是以课堂教学中教与学、过程与结果、教师工作量与学生收获等方面的“投入”与“产出”为评价对象，对课堂教学效益作出价值判断，以规范课堂教学的一种重要的学校教学管理手段。     

“有效课堂”需要生命的活力

所谓有效性,顾名思义,就是有效果,有效率。效果是课堂教学活动结果与预期的教学目标相吻合的程度。效率是指投入和产出之比,以较小的投入,花费较少的时间和精力,获得较大的教学效果就是高效率。因此,有效性是课堂教学的生命。一节课,师生的生命有了怎样的变化,收获了哪些知识与思考,获得了怎样的身心体验,是衡量课堂教学有效性的三个重...     

浅谈提高初中思品课堂教学实效的方式和策略

一、转变教学观念,是提高思品课堂教学实效的前提。转变教学观念,集中体现在教师要准确理解、正确定位思品教学的功能和目标,以提高教学效益为第一要务。彻底改变应试教育模式中无视教学效率,以高投入换取高分数低产出的做法,不单纯以考分来衡量一个学生对所学知识的掌握程度,而要看学生知识,能力和觉悟等综合素质的全面发展。     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

一、有效教学的意蕴 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,而有效教学是一条重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。其核心问题就是教学的效益。在新课程理念下,教学有效性是指：     

如何提高语文课堂教学效益

语文课堂就是我们教师的“战场”,课堂教学就是让我们吹响冲锋号去“战斗”。语文课堂教学就整体而言,在朝着课改的方向不断推进,但是课堂教学的低效和无效的问题依然普遍存在。语文教师应该采取什么样的方式和手段,用最少的时间、最小的投入,最大限度的提高语文课堂教学效益呢？笔者的做法如下：     

有效教学要关注情感的介入

在当今科学主义、理性主义和功利主义盛行的背景下,有效教学的研究已经给很多的一线教师造成了这样的印象：有效教学其实就是一个经济学的概念——投入少和产出多就是有效。但是,教学并不是生产。教学的对象并不是产品,而是活生生的人——有着情感、个性和主观意识的学生。教学过程并不等同于生产过程．只需考虑投入和产出的问题。忽视“人”而只强调效益的教育脱离了教育的本质,必然陷入工具理性主义和纯科学主义的泥潭,只会给学生和教师带来痛苦而非快乐。有效教学强调质量,但是,只强调“效益”而忽视“人”的教学必定也没有质量可言,因为追求极致高效益的教育忽略了人之所以为人的情感因素。