生活——作文的源头活水

如果把文章比作鲜花,那么生活就是培植鲜花的泥土。《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。由此可见,小学作文教学应关注生活与作文的联系。一、记录生活     

让作文回归生活

《语文课程标准》明确指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。叶圣陶先生也曾说过:“作文是我们生活中的一件事情。”诚然,生活是五彩缤纷的,每个人对生活的认识和理解也会因人而异,学生也是这样。但在我们学生的作文中却是千篇一律的套作。这是为什么呢?学生的童心是否被淹没在我们设定的作文的套路上了呢?为此,我认为应该让作文教学回归生活,让学生用生活的理念指导自己的作文,把日常生活和作文练习结合在一起,形成一个“以创新为核心、贴近生活、凸显个性、充满生命活力”的开…     

描绘生活 书写真实——浅谈小学生活作文教学的写实训练

<正>教育家陶行知先生说:"生活即教育"。作文活动本身是生活内容的一部分,作文之内容即生活之内容,作文即做人。《语文课程标准》提出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"可见,生活才是作文的源头活水。《语文课程标准》又     

习作源于生活

《语文课程标准》明确提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。作文取材要来源于生活,把生活与作文结合起来,让学生在     

七彩生活 多彩作文

语文《课标》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”正因为《课标》如此关注生活理念。所以有人说，生活是兴奋剂，它可以激趣活情；生活是催化剂，它可以帮助学生领悟新知；生活是助长剂，它可以使学生在应用中健康成长。然而，据近几年来的一些调查表明，现有90％的学生不喜欢作文。究其原因，是作文教学脱离了火热的社会现实。     

关注生活细节,还作文以“真实”

初中生少了小学生的那份纯真,又缺了高中生的那份深刻,因此在他们的作文中常常会出现"假大空"的现象:写人,千人一面;叙事,平淡无奇;抒情,苍白无力。这种现状与《全日制义务教育语文课程标准》中提出的"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感"的要求是相违背的。     

生活体验——作文教学资源的源泉

《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这要求小学习作教学要走出课堂,亲近家庭,走向社会,走向自然,开阔学生视野,让学生实地观察,亲身实践,自由地从中选取素材,写出真实感人的文章。     

作文教学的研究与实践

作文教学是最具综合性的一项教学工作。由于各种因素,对于不少学生来讲作文总成为"无米之炊"。有些老师和家长过于注重考试技巧和能力,学生少有时间和机会去阅读,学生缺少生活积累,学生缺少写作的兴趣,学生作文当然不会有真情实感,不会写出好的作文。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出,"写作材料应以自己的经验     

基于儿童立场的生活作文理念与策略

《义务教育语文课程标准》提出写作教学"应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。生活,永远是作文的源头活水。作文写作的过程是学生走向生活的过程,是学生对生活的再创造与审美的过程。叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会构成什么文字","文章必须从真实的生活里产生出来"。叶老的话,深刻地阐述了作文与生活的关系。作为     

小学作文的有效指导措施

《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就要求我们必须积极地改进作文教学,彻底摒弃传统作文教学中以应试作文为主的为了练习作文而作文的传统做法。一.走进生活,丰富积累生活是写作的源泉,积累是写作的基础,写作、生活和积累三者之间关系紧密相连。叶圣陶在《儿童例     

作文因生活而美丽

作文教学必须与学生的生活紧密连缀在一起,让学生在真实的生活情境中学习写作,富有个性地写出自己对生活的观察、体验与理解,通过写作来提升自己对生活、对人生、对生命的思考,让写作成为生活的需要,成为生活的一部分,从而促进做人与作文的同步发展。只有这样,学生的作文才不再是胡编乱造、无病呻吟,而有的是鲜活的故事、个性的感悟,从而收获作文的美丽。     

让作文因生活而灵动

现在读孩子们的作文,总有这样一种感觉:多了几分扭捏,少了几许纯朴的童真;多了几分造作,少了几许童趣;多了几分无奈,少了几许感动的快乐;多了几分枯涩,少了几许生命的灵动。作文的欲望和激情主要从生活实践中来。叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"可见,作文教学与生活有着密     

作文教学的几点尝试

初中《语文课程标准》关于写作的要求:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。当前学生的生活范围过于狭窄,他们的生活单调,每天循环往复的路线是家庭——学校,学校——家庭,对家庭生活和社会生活缺乏参与意识。有些家长限制孩子听广播、看电视,星期天,让孩子上补习班、特长班。这样整日忙碌的孩子,必然远离生活。像生活在真空中的人一样,怎么能写出有真情实感的文章呢?面对如此之现状,我做了以下几方面的尝试:     

五彩缤纷生活秀 精彩纷呈作文谈

《全日制义务教育语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"这一语道破了作文教学必须回归生活。因此,我们要让学生体验生活,抒写生活的真情实感,点燃学生的习作激情。一、留心生活,积累生活之源学生的作文应来源于生活,作文教学必须引导学生从     

生活 体验 习作

《语文课程标准》在关于写作方面提出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这段话告诉我们：生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，体验越深刻。习作的内容也就越充实。我在这几年的作文教学中，树立起这一新的作文教学观念，引导学生从单一的课堂、课本融入多姿多彩的生活，丰富清感体验，为习作开启了一泓永不枯竭的活水。[第一段]     

作文教学必须着眼于人的发展

作文,一直是个令教师发愁、学生害怕的难题。长期以来都没能得到根本解决。近几年来,《语文课程标准》所提出的一些要求引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感注重培养观察、思考、表现、评价的能力鼓励写想象中的     

四步走周记式作文教学探究

随着社会的发展,新的课程标准对初中语文教学提出了新的要求,就写作而言,《义务教育语文课程标准》(2011年版)是这样说的:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"就此,笔者反观自己的作文教学,发现自己在教学中探究出的"四步走"周记式作文教学,恰好     

新课改背景下的作文教学

语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。”如何培养学生对作文的兴趣,让学生不怕作文进而喜欢作文,是新的课程标准对语文教师提出的要求,同时也是每一个语文教师应该在作文教学中着力解决的难点问题。在长期的作文教学实践中,针对高中作文教学的实际情况,我觉得以下几种方法简便易行：     

作文因生活而精彩

<正>言为心声,作文应该记录自己的生活轨迹,抒发自己的生活感悟,畅想自己的生活理想。作文应该是自由的、真实的、活泼的。现在许多小学生的作文中充塞着公式化的情感、功     

谈贴近学生生活的作文教学

写作文需要通过观察来积累生活素材,需要通过思考来整理生活素材,需要通过阅读来感悟生活素材。如果缺乏观察、思考、阅读,那么写作文当然就成了一件难事。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"何为贴近学生实际?就是写作教学要加强与学生生活的联系。"问渠那得清如许,为有源头活水来"这句诗颇有哲理性,让我们感悟到要写出好文章,一定要从生活中去汲取素材。如果把学生的文章比作溪水,那么如何让文章"清澈美丽"呢?我决定以语文课堂教学为主阵地,让学生汲生活之活水,荡思想之洪波,赏美文之涟漪。