让数学史走进小学数学课堂

<正>一、数学史为什么要走进小学数学课堂?长期以来,数学史在小学数学教育中一直是个被忽视的领域,这使得数学课堂培养出来的学生是解题高手,却缺少了人文素养。产生这一现象,原因有三:原因之一:新课标指出,教科书中应包含一     

谈谈数学教学中的几种错觉

数学成绩不理想的学生总是这样对老师说:"数学学习是课上懂,课后不懂."这让不少课任教师伤心、茫然,甚至抱怨.使师生关系产生隔阂,影响着学生学习数学的热情.那么存在这种情况的原因是什么?有没有解决问题的办法呢?撇开学生的自身原因不谈,仅从教师方面来分析,教师是否在数学课堂上存在着教学认识上的错觉?现分析如下.     

浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

在初中数学教学的过程中,导致课堂教学效率不高是多种原因造成的,有教师的因素,也有学生的因素.教师需要对导致课堂教学效率不高的多种因素进行分析,并且根据分析的结果采取有效的教学策略,才能够实现课堂教学效率的提高.一、导致初中数学课堂教学效率不高的原因1.数学学科自身的性质导致的初中数学这门学科在所有学科中属于难度偏大的学科,很多学生对于数学的学习非常畏惧,尤其是教师在课堂上讲授一些知识而学生听不懂的情况下,很多的学生开始放弃数学的学习,在学习上失去了很大的自信心.另外,数学这门学科比较枯燥,很多的学生对于一些数学计算和数学图形非常的反感,进而无法对数学这门课程产生兴趣,影响到初中数学课堂教学效率的提高.     

让学生在体验中感受数学的魅力

数学的枯燥和复杂是学生害怕学习数学的主要原因。在长期的数学教学实践中,我们发现很多学生对数学学习产生“厌倦”或者“抵制”等情绪,在这些情绪的影响下,他们对数学的学习积极性不高,导致在课堂上的学习效率低下,在很大程度上决定了他们的数学学习成绩不尽如人意。新课程实施后,要引导学生体验数学和感悟数学,在生活实践中学习数学,让学生感受到数学的魅力,是构建数学生态课堂的主要内容．     

新课程高一数学学困生成因及转化对策

新课标提出"人人都能获得必须的数学"的人本主义理念,但高一学生在数学学习中产生了较大的分化,出现了一定数量的数学科"学困生".这里面既有学生知识储备、思维方式、学习习惯等方面的原因;也有教师在教学要求把握、课堂组织、交流辅导等方面的原因.通过分析原因,寻找对策,才能减少高中学生中数学科"学困生"的产生,真正做到符合"大众数学"的要求.     

新课程高一数学学困生成园及转化对策

新课标提出“人人都能获得必须的数学”的人本主义理念,但高一学生在数学学习中产生了较大的分化,出现了一定数量的数学科“学困生”．这里面既有学生知识储备、思维方式、学习习惯等方面的原因;也有教师在教学要求把握、课堂组织、交流辅导等方面的原因．通过分析原因,寻找对策,才能减少高中学生中数学科“学困生”的产生,真正做到符合“大众数学”的要求．     

小学数学课堂提问有效性研究

课堂提问是小学数学课堂教学中非常普遍与重要的形式,现如今,随着教育不断地深入发展与研究,课堂提问这一小学课堂的重要教学手段也被赋予了许多新的功能与内涵,小学数学教师应学会如何在课堂上对学生进行提问。分析了目前小学数学课堂提问所存在的几点问题,并分析其产生原因,对小学数学课堂如何有效进行提问提出自己的建议。     

如何联系生活实践进行小学数学教学

数学教学给人的印象十分枯燥,学生对数学这门课程的学习很难产生兴趣,主要原因在于教学没有联系到实际生活。本文分析了现阶段小学数学课堂现状,对于联系生活的方法做出了叙述,希望能够为教育工作者提供一定思路。     

让小学数学课堂充满生命活力

现在的数学课堂,学生自学课本,小组讨论,质疑问难,游戏比赛等已是随处可见,然而在这看似热闹的背后,不难发现,学生学习情绪低落而不高涨,学习费力而不轻松,课堂还是处于低迷沉闷之中,缺乏一股蓬勃的激情。产生这种现象的原因,在于我们的课堂还没有从传统的课堂模式中走出来。我们的课堂还缺少真挚的爱,缺少师生之间真挚情感的交流。鉴于此,本文探讨如何让小学数学课堂充满生命活力。     

如何在初中数学教学中渗透思想教育

学生上了初中，大部分学生对数学这门课程产生了逆反心理，甚至对数学这门课程产生恐惧感。因此笔者从上每一次课、批改每一次作业、课堂小结等方面转化学生思想，激发学生学习数学的兴趣与信心。     

高中数学课堂学习心理安全现状的调查

文章通过对宁化县高中学生数学学习心理安全情况的调查研究,进行课堂心理安全构建的现状分析,发现存在的问题,寻求农村高中学生数学课堂心理变化轨迹。一方面,从中分析、构建对高中数学课堂教学的认同,营造和优化课堂教学心理环境,减轻因高中数学学习内容的抽象性、探究性而造成的心理压力,另一方面,促使教师致力心理安全构建,研究学生不安全心理产生的根源,分析构建困难的共性和个性原因,并对不安全行为进行梳理,对学生不安全心理进行疏导,凸显学生的主体地位,构建安全高效的数学课堂。     

让“错误”点缀数学课堂

世上没有完美的人,我们的课堂也是一样,不可能做到完美无缺,出现错误也是在所难免的.当出现了错误,我们应正确对待.错误不应是我们课堂教育教学的瑕疵,而是我们课堂教育教学的宝贵资源.作为教师,应通过错误信息解读学生,分析学生产生错误的原因,以有针对性地进行教学,帮助学生扫清认识上的障碍;用"错误"点缀数学课堂,让数学教学更精彩.     

初中数学学困生自卑心理初探

自卑心理的存在让学生对数学学习失去兴趣,课堂中不会主动参与,学习效率不高。教师需关注学困生,分析其自卑心理产生的原因,帮助其查找原因,寻求对策以增强学生的学习自信,让学困生也能主动参与数学学习,能在学习过程中获得不断的发展。     

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

数学是一门基础学科,俗话说得好：“学好数理化．走遍天下都不怕。”这很好地说明了数学的重要性。但是由于数学科目的特征及教师、学生等各方面的原因．使得学生在学习数学的时候会感觉到比较吃力．容易对数学丧失兴趣。进而产生厌学情绪。本文从以下几个方面阐述了如何调动学生的学习兴趣．提高课堂效率。     

提高初中数学课堂教学效率的案例分析

初中数学是一门非常抽象、枯燥、逻辑性强的学科,学生上课的时候很难对数学产生学习兴趣,这也是造成学生"厌学""畏难"的现象的重要原因。并且在传统的初中数学教学模式下,教师为了节省时间在课堂上一味地讲课,学生的任务就是听课、做笔记,课堂下教师布置作业,学生完成之余,做一些相关的习题。现如今,这样的教学方式已经不能适应新的教学改革了,因此,在数学教学过程中,我们要不断地探索新的教学方法和教学策略,提高初中数学教学效率。     

中职数学课堂现状及改革策略分析

本文分析了中职数学课堂教学的现状,提出了造成大部分学生不学习、厌学数学的原因,并针对数学教学中存在的问题提出了改革策略,对于提升学生对数学课堂的关注度、提高中职数学教学质量具有积极的意义。     

数学课堂教学如何提高学生的参与度

如何才能在数学课堂上提高学生的参与度呢？本文重点分析和探讨了数学课堂中学生参与的现状、学生在数学课堂上参与度低的原因,以及提高学生在数学课堂中的参与度的策略。     

小学数学课学生的兴趣培养

经调查,现在许多农村小学生都对数学课感到畏惧,上课不认真听课,对数学课不太感兴趣,缺乏信心。因此,他们学起数学来就更感到吃力,课堂上教师用于组织教学的时间就较多,严重影响教学效果。产生这种情况的原因是多方面的,要改变这种现状的方法也很多,教师们首先要注意培养学生对数学产生浓厚的兴趣。学生对数学产生了浓厚的兴趣,就会自觉地专心听讲,就能配合教师完成教学任务,提高自己的数学成绩。     

中学数学高效课堂教学模式的探究

高效课堂是一种教学理想,为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂是一种教学形态,表现为教师教得轻松,学生学得愉快。打造高效课堂的目的是提高学习效率,让学生快速、高效、扎实地掌握课堂知识,掌握新课标要求的基本数学技能,提高数学的实际应用能力。由于学科不一样,教学内容不一样,教学对象不一样,决定了高效课堂的多样性和可变性。那么,我们如何进行课堂教学改革,打造高效数学课堂呢？     

巧用提问策略 提升小学数学教学质量

在小学数学教学中,兴趣是促进学生学习数学这门学科的动力。只有把课本、老师、学生三者之间密切结合起来,才能让学生学好数学这门学科。在小学数学课堂教学中,教师要巧用提问技巧,可以通过问题让学生对老师所讲的内容产生兴趣,从而提高学生的课堂学习效率。就在课堂上如何巧用提问策略,提升小学数学教学质量进行分析。