苹果的最佳分法

那时,我在一个农民工子弟小学教一年级的数学。期中考试时,我给孩子们出了这样一道题“:假如你家有5口人,买来10个苹果,每个人能分到几个苹果?”从年龄与智力发育水平来说,让七八岁的孩子来回答这道题,应该是很简单的。但是当试卷交上来后,我却大吃一惊,我发现,由于打字员疏忽,“10”变成了“1”,这样,这道题变成了“假如你家有5口人,买来1个苹果,每个人能分到几个苹果?”我想,试题本身就错了,所以这道题根本就不可能有答案了。但阅卷时,我发现几乎所有同学都在那道题下写出了答案。其中有一个答案震撼着我的心灵。答案的内容是:每个人能分…     

苹果的最佳分法

我曾在一所农民工小学一年级教书。有一年期中考试时,我给孩子们出了一道算术题：假如你家有5口人,买了10个苹果,每人可以分得几个苹果?本来,让七八岁的孩子来回答这道题,应该是很简单的。     

一个苹果的最佳分法

案例“ 这是一节数学课。陈老师走进三年级（2）班的教室后,准备复习一下上节课的内容,于是便在黑板上给学生出了一道数学题：如果你的家里有5个人,有10苹果,每个人能分到几个？     

苹果的分法

那时,我在一个农民工小学教数学。期中考试时,我给孩子们出了这样一道题:“假如你家有5口人,买来10个苹果,每个人能分到几个苹果?”从年龄和智力发展水平来说,让七八岁的孩子来回答这道题,应该是很简单的。但是当试卷交上来后,我却大吃一惊,我发现,由于打字员疏忽,“10”变成了“1”,这样,这道题变成了:“假如你家有5口人,买来一个苹果,每个人能分到几个苹果?”我想,试题本身就错了,所以这道题根本就不可能有答案。但有一个答案至今震撼着我的心灵。答案的内容是:每个人能分到一个苹果。后面接着写了原因:假如爷爷买来一个苹果,他一定不会吃…     

苹果的两种分法

美国一位著名心理学家为了研究母亲的教育对子女一生的影响,在全国选出卓越成就和犯罪记录的代表人物各50名,请他们谈     

苹果的两种分法

一个人一生中最早受到的教育来自家庭,来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响,在全美选出50位成功人士,他们都在各自的行业中获得了卓越的成就,同时又选出50位有犯罪纪录的人,分别去信给他们,请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士,一封来自监狱一位服刑的犯人。他们谈的都是同一件事:小时候母亲给他们分苹果。     

饼的分法

桌上放着三个厚薄一样、大小不同的饼(如图).其中大的面积等于其他两个面积的和,现在要把三个饼分给四个孩子,要求不仅使每人得的一样多,而且还要使三个孩子分到的都是一块,只有一个孩子拿到两块,想一想,该怎样分?     

奇妙的分法

今天明明特别高兴,因为他学习了等分线段的方法,能够把任何一条线段分成三等分,五等分……。哥哥见他那高兴劲,就傲慢地说:“这有什么了不起!”爸爸对哥哥说:“你是高中生了,如果不许用平行线等分的方法,你能将一条线段任意等分吗?”结果,哥哥画了好一会也没做出来,只好求爸爸告诉答案。爸爸笑了笑,拿起笔和圆规画起来。     

果汁的分法

<正>果汁的分法7个满杯的果汁、7个半杯的果汁和7个空杯,平均分给3个人,该怎么分?     

8的分法

<正>~~     

谁的分法简便

大象老师出了一道题,请同学们分组讨论解答。题目:二年一班有32个学生,二班有35个学生,开学后又转来7个新同学,怎样分才能使两班的人数相等?二组组长小鹿发言:“我组同学的意见是先算出学生总数,再算出每班平均人数,原来各班人数与平均数的差就是要求的数,列式如下:32+35+7=74(人),74÷2=37(人),37-32=5(人),37-35=2(人)。所以一班分5人,二班分2人。”一组组长小羊发言:“①两班相差人数是35-32=3(人)②分给二班人数是(7-3)÷2=2(人)③分给一班人数是3+2=5(人)”三组组长小熊发言:“①二班比一班多几人?35-32=3(人)②一共会多多少人?7+3=10(…     

还有不同的分法吗

一天的晚饭后,小红的妈妈想考考小红的思考能力和动手操作能力。她准备了一些三角形纸片,然后拿出其中的一张对小红说:"你能用剪刀剪三刀,把这张三角形的纸片分成面积相等的四部分吗?"小红看了看三角形纸片,说:"让我试试吧。"她想了片刻后,在三角形纸片的一边上画出了三个点,把这条边平均分成了四份,然后她分别把这三个点和三角形的一个顶点用虚线连接起来(如图1),再沿着这三条虚线剪三刀,把三角形纸片平均分成了四份。     

黄金的三种分法

有三个人,初次合作便获得了两根金条.于是,他们又喜又忧.喜的是,三个人的第一次合作便获得了两根金条.忧的是,三个人只有两根金条,怎么分呢? 结果,三个人,用了三种分法. 第一个人的分法是:将两根金条据为已有.他说:"因为是初次合作,而我的功劳又最大,所以这第一笔收入应该全归我,等以后有了更多的收入,再加倍分给你们两个."结果,那人得了金条,另两人弃他而去.     

平行班分法浅探

目前,各校领导为了调动广大教师的积极性,都采用编平行班的办法,引进竞争机制。学年结束时,根据各平行班的成绩对教师工作进行评价,实行奖惩。这种办法确实调动了广大教师的积极性,对学校工作起了一定的积极作用,但也带来一些问题,尤其是平行班的划分,往往造成各“平行班”的起点不同,名曰“平行”,实则不平行,挫伤了一部分教师的积极性。下面我想就目前存在的几种分班方法进行探讨,供大家参考。 目前存在的编班方法,主要有以下几种: 1、按总分名次编班。这种方法先将参加编班的所有学生按各科总分由高到低排出名次,依次编班。这种方法简单易行,工作量较小,是目前大多数学校采用的方法。但这种方法不够科学合理,分出的平行     

共有多少种分法

有144块糖．平均分成若干份．每份不得少于10块．也不能多于40块。其有多少种分法？     

豆子怎么个分法

小华不小心把两碗红豆和黄豆混到了一起,于是他找来一个小朋友,帮他把两种豆子拣开。两人随心所欲地拣着。小华心想:这样分法太慢了,怎样才能最快地分开这两种豆子呢?后来小华想到了一个好办法,于是速度大大提高了。     

中学数学教学分法改革的尝试

学生的学习是一个特殊的认识过程。它不能违反一般认识过程的规律,要求认识的主体（学生）确保其主体地位和主动精神;又要体现课堂学习是学生接受知识最重要环节的特点;以教材为客体,并在教师的指导下,班集体的活动形式。笔者多年教学实践和教改探索深感,传统的教学,一向是：教师灌,学生听,教师写,学生抄,或学生模仿练,有很大的局限性,有不少的主观主义和形式主义的东西。而“启、读、究、讲、练”的教学方法,比较容易保证学生的主体地位和发挥其主动精神,能充分发挥教材的作用,又能发挥教师的主导作用,促进学生科学学习方…     

“我还有不同的分法“

下面是一堂一年级数学课“整理书包”的热闹场面。整节课由“整理书包”这个学生身边的事引入,进而围绕在不同标准下进行分类,老师设计了形式多样的教学实践活动,学生积极主动地参与到活动中去,充分体现了学生在个性教育中的主体作用。     

“两种分法”的教学

“除法的初步认识”是学生学习除法的开始,它是除法应用题、特别是倍数应用题的基础。困此,使学生掌握好除法的两种分法非常重要。从应用上看,除法通常分为两种情况,也就是两种“平均分”东西的方法。第一种分法是把一个数平均分成几份,求一份是多少;第二种分法是把一个数按照每几个分成一份,求分成多少份,也就是求一个数里包含几个另一个数。教学设想如下。第一种分法1．游戏分花,理解“同样多”。（1）把6朵花分给3个小朋友,第一个小朋友3朵,第二个小朋友1朵,第三个小朋友2朵。问：他们分得的花同样多吗？谁多,谁少2（2）如…