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日常数学教学中,能否引导学生尽快进入"状态",投入学习是教学是否有效的关键。文章以"平均数"教学为案例,展示和阐述了"真情境"的应用和实效;能否维持学生探究和学习的兴趣,是课堂教学是否有效的基础,案例围绕"真"字选择素材和情境,通过学生自觉思考、自觉体悟、变式引领和平等对话等方法,努力促成"真学习"。 相似文献
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王旭颖 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
识字是小学生语文学习的起步,关系到学生语文能力提升和其能否顺利阅读。基于小学生识字的情况和规律,情境化的课堂教学设计要符合小学生识字的学习需要,在教学过程中教师要结合情境化的具体内容,通过合理的情境化设计提升学生识字能力。 相似文献
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陈荣 《学生之友(小学版)》2011,(9):37-37
探究性学习是以问题为中心的学习。问题是探究性学习的起点,能否提出具有挑战性和吸引力的问题是进行探究性学习的关键。而真正有价值的、能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的问题,是产生于现实的、有意义的问题情境中的。数学课堂导入阶段,应当弱化复习作用,强化情境创设功能。根据教学内容和学生实际,在新课导入环节创设问题情境,能有效地引导学生进入与问题有关的情境,从而引发思考,创生问题。 相似文献
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陈艳明 《北京教育(高教版)》2012,(10)
正评价一节课是不是好课,不是看教师讲得多精彩,而是要看课堂教学中能不能把"以人为本"落到实处,即学生能否成为课堂真正的主体,能否主动参与学习,能否收获终身学习的能力。下面,结合自己多年来的教学经验,谈谈如何培养学生自主学习能力。创设情境,让学生主动参与到教学中如何让学生主动参与到课堂教学中来,不仅仅是要求教师具有独特的人格魅力、流畅的语言表达能力、富有激情的演绎,更主要的是教师如何结合学科特点创设有效的课堂情境,让学生主动参与到课堂教学中来。 相似文献
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郭淑娟 《开封教育学院学报》2014,(2):161-162,169
学习情境是高职院校课程开发过程中最基本的主题单元。学习情境的设计是当前课程开发的主要依托对象。然而,学习情境的设计是否符合企业工作实际,关系到基于工作过程的课程开发能否满足提高学生专业能力的要求,也决定了高职院校培养的技能型人才能否满足社会的需求。因此,以4S店为视角构建课程《汽车营销理论与实务》的学习情境,以期提高该课程的教学水平,并为其它高职院校专业的课程开发提供参考。 相似文献
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彭夷 《中学物理教学参考》2012,(3):62-63
《浮力》教学中能否合理地猜想"影响浮力大小的因素",并做出科学正确的假设,是能否设计实验验证假设,从而得出阿基米德原理的关键.不同版本教材对影响浮力大小的因素所设计的教学情境是不同的,通过分析各自的情境设计,可以设计出更加贴近学生生活经验的学习情境,选择更加符合学生认知规律的 相似文献
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语文教学要施行素质教育,已成共识。 如何提高学生素质,培养能力?关键是教师要转变观念,走出传统的授课方式和僵化的课堂结构的误区。变讲坛授课为导演定向,引领学生进入情境和角色,自主的主动的学习。由此,笔者认为,采用“情境教学法”(或称“情境学习法”)可以较好地扣住教材特点,落实教材因素和学生因素,强化训练目标,引诱学习动机,激发学习兴趣,从而培养学生的能力。 要进抵学习情境,必须进行情境诱导。情境学习法,就是使学生在教师的作用下完成以下学习过程:情境诱导——学习情境——主动学习——实现目标。在这一模式中,学生能否进入学习情境主动学习,关键在“情境诱导”。 根据课文的不同特点,情境诱导方法各有不同。下面介绍几种实用性较强的情境诱导法: 相似文献
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<正>英语是一种语言,而非一般的知识,脱离一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其进行交际活动的作用。教师应把英语学习的课堂变成说话的课堂,这点对初中学生来说尤为重要。听说是课堂结构中不可忽视的重要一环,教学中能否创造生活化的、真实的语言环境是能否学好语言的关键所在,因此,英语教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情境,让学生受到情境的感染,激发学习兴趣和求知欲。 相似文献
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王艳芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):73-73
建构主义学习理论认为学习活动是在一定的情境中进行的,学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构.它强调课堂教学应设计真实、符合学生实际情况的、具有挑战性的、开放的学习情境,诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与质疑能力的活动.所以,学生能否在学习过程中获得知识和技能、掌握过程与方法、感悟情感态度与价值观, 相似文献
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建构主义认为,学习是学习者以其已有的知识和经验为基础的主动建构,学生能否理解学习内容,主要取决于主体能否在新的学习内容与其已有的知识和经验之间建立适当的联系,因此,选择恰当的教学素材,创设一个适合教学和学生发展需要的情境,已成了广大教师的共识。但是,在高中化学教学中,有些教师往往花很大的时问和精力去创设情境, 相似文献
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张秀丽 《中国教育技术装备》2011,(31)
1创设情境,激发学生兴趣第一课时学生刚刚接触新课文,能否激发学生学习课文的兴趣,吸引学生主动学习,能否拨动学生的情感之弦,让学生投入,至关重要。为此,课始一定要努力创设情境,根据文本特点采用不同的方法导入新课,或故事简述,或激情叙说,或资料巧现,让学生在教师激情的话语中,在生动的画面中,在动人 相似文献
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近年来,情境教学法颇受人们推崇。情境教学法是指教师在教学过程中.为了达到特定的教学目标.从教学需要出发.根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围。以激起学生的学习兴趣,引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。对于我国学生来说,在缺乏语言环境和文化背景的情况下学习英语,合适的学习情境是至关重要的。在英语教学中,情境创设是决定教学能否成功的一个重要因素。 相似文献
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反比例函数教学中的情境创设与学习迁移 总被引:1,自引:0,他引:1
程阳清 《中学数学教学参考》2008,(8)
数学有效教学的重要指标是看学生的数学学习能否从一个问题迁移到另一个问题,从一个情境迁移到另一个情境,或者从学校课堂迁移到社会生活中.数学学习过程和数学学习迁移存在着密切的关系,是直接影响人的能力形成的重要因素.学习迁移通常理解为,把在一个情境中学到的东西迁移到新情境中的能 相似文献