"Show-off"教学方法略谈

“Show-off“教学方法是以交际途径(The Communicative Approach),即“意念/功能途径“为理论依据的.交际途径有两个基本观点:1.外语学习者都有他特定的对外语的需求;2.语言是表情达意的体系,社会交际功能是语言的主要功能.“Show-off“教学方法一方面能满足学生对外语学习的最基本需求--成功欲;另一方面,“Show-off“教学方法为培养学生使用外语进行交际的能力设立了特定的环境,并使这种环境得到拓展.为了满足“Show-off“的需要,学生自然会去留心报刊、电视、广告等周边凡是与英语有关的信息和事物,从而巩固所学知识,提高基本技能,获得初步运用英语交际的能力.……     

浅析中学日语教学中进行文化导入的有效策略

随着社会经济的全球化．外语交流在世界各国的沟通交流中肩负起跨文化交际的重任。为适应当前社会发展。需要在培养学生一口流利的外语口语技能的基础上．导入外语文化背景知识的说明．这样既可以提高学生的听、说、读、写能力,又可以对语言所蕴藏的深层内涵有一个详细的了解．使学生理解语言．使他们在各种不同场景下的外语使用能力与跨文化交际能力得到全方位的提高．本文立足于语言与文化的密不可分的关系．从树立正确的文化导入思想开始．制定深层文化导入的教学情境方案．注重结合中国语言文化等教学方法与途径对日语教学中的文化导入进行了研究。     

试论外语教学与素质教育

素质是决定能力的最主要的因素。具备什么样的素质就有什么样的能力。培养和提高学生的听、说、读、写的外语能力，就离不开素质的培养。外语教学的目的是培养学生的语言交际能力。把素质教育贯穿于听、说、读、写的教学中，是培养学生外语语言交际能力的前提。     

语言功能主义和功能教学法

语言功能主义作为语言学界中一种与形式主义相对峙且具有全球性影响的学术思潮，其主要特点体现为通过语言在社会交际中的各种功能术描述和解释语音、语法和词汇的各种语言学特征。在语言功能主义影响下发展起来的功能教学法，目前在众多的外语教学法流派中独占鳌头，它对外语教学的具体主张可概括为５个方面：１．以功能意念为纲，精选与教学目的有关的材料；２．根据表达内容的需要，选择语言形式；３．教学过程交际化；４．强调外语教学的整体性和综合性；５．鼓励学生多接触和使用外语。     

论交际法与中学英语教学

交际法是七十年代产生于西欧的一种培养语言交际能力的教学方法体系。交际法的产生也出于当代社会的政治、经济和文化交流的需要。一、交际法的主要特点交际法主要是采用意念功能大纲的语言教学法。交际法有以下主要特点:第一,教学内容以语言功能为纲。通过对学生的学习目的,将来使用外语的情境和活动的分析,了解学生需要掌握怎样的语言功能、文体和语言形式,来确定教学内容。第二,教学过程交际化。以语段为教学的基本单位,教学过程以学生为中心,教师的作用主要是提供和组织各种活动,让学生充分接触所学语言,促使学生在活动中掌握外语。第三,教学活动以内容为中心,大量使用信息转换,模拟情景,扮演角色,游戏等活动形式。第四,对学生的语言错误采取容忍的态度,不以频繁的纠错打断学生连贯的语言表达活动。     

高职英语教学中学生跨文化交际能力的培养

近年来,在教学中培养学生跨文化交际能力已受到外语界的广泛关注。语言是一种社会实践,文化是语言教学的核心。高职英语教学应通过多种途径培养学生跨文化交际的敏感性和跨文化交际能力,让学生在有意识的语言习得中学习必备的文化规范,使其语言能力和文化能力兼备。     

怎样发展和培养学生的语言交际能力

重视语言教学 ,打好语言基础 ,培养学生的语言交际能力 ,是教学大纲的核心思想 ,也是外语教学的最终目标。为此 ,本文着重围绕语言基础及如何发展和培养学生交际能力这两个问题进行分析与探讨。　　 1.以实践为原则 ,打好语言基础对于外语学习者 ,发展交际能力 ,必须首先培养一定的语言能力 ;另一方面 ,语言的交际特征又决定了语言能力必须在语言的实际运用中培养 ,才有可能发展为交际能力。因此 ,以实践为原则 ,通过实践打好语言基础 ,并运用这些知识进行语言交际。提高语言交际能力要注意以下三个方面 :(1)精讲多练教学是有目的、有计划、…     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨.交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用.但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能.基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径.     

交际法与外语交际能力的培养

本文对交际法是否是培养学生外语交际能力的最佳途径这一问题进行了探讨。交际法以培养交际能力为目的,借助各种课堂活动,最大限度地提供给学习者使用目的语的交际机会而非传统的重复训练,从而对培养外语交际能力有一定积极作用。但是交际法作为一种输出性的、运用交际培养交际能力的教学手段,忽视了语言知识的系统性和整体功能。基于理论和实践分析,交际法并非培养学生交际能力的最佳途径。     

英语阅读课教学中如何培养学生跨文化非语言交际能力

学习外语的最终目标是在不同语言文化环境下自由地使用该语言,即进行自由的跨文化交际活动。在英语阅读课教学中,教师应尤其注重培养学生跨文化非语言交际能力。本文探讨通过利用背景资料、实施跨文化渗透,利用第一课堂、强化跨文化渗透,开辟第二课堂、加强跨文化教育等方式来传播文化知识,指导学生吸收异国文化;通过指导学生注意特定的交际语景、认识文化差异,帮助学生设置特定的交际语境、强化文化意识等任务型教学途径,来最终提高学生的跨文化非语言交际能力。     

对交际法的认识、实践与反思

一、交际法的概念、理论基础及基本原则 交际法(Communicative Approach),又称交际语言教学(Communicative Language Teaching)是形成于20世纪70年代,以培养在特定的社会语境中运用语言进行交际的能力为最终目标的外语教学法体系.由于交际法以语言功能项目为纲,强调语言的交际功能,因此又被称为"功能法"(Functional Approach);同时交际法的功能项目又和意念紧密联系,并主张以意念项目为主线组织教学,因此也被称为"意念法"(Notional Approach)或者"功能一意念法"(Functional-Notional Approach).     

谈低年级的口语交际教学

培养学生口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有结合学生的学习、生活实际．多途径展开训练．才能适应学生的自身需要和社会需要．口语交际不仅要求训练每个学生的听和说的能力．而且要求在口语交流中培养语言交际能力。教师要充分利用教学中的有利时机．抓住各个环节进行口语交际训练．有意识地培养学生的口语交际能力。     

微电脑语言学习机初中英语教学效用试验

微电脑语言学习机初中英语教学效用试验一、问题的提出义务教育全日制初级中学英语教学的目标是通过对学生进行英语听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识，培养学生为交际初步运用外语的能力。语言作为社会的交际工具有口语和书面语两个方面，在英语学习中口语具...     

浅谈中学英语口语训练

随着中学英语新教材的推广使用。英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。现代口语教学注重以语言功能意念为纲,着眼于实际生活中的交际,侧重于说什么而不是怎么说。教师主要引导学生进行真实的言语交际活动,并将其与学生的实际需要密切联系,通过课内外语实践发展口语。这种"学以致用"的模式体现了交际法教学原则,是广大教师正在探求的英语口语教学途径。那么,如何在实际教学中训练学生的口语呢?     

理工科英语教学中学生文化意识的培养策略

在理工科英语教学中,实现语言的交际功能,逐步提高教学中文化意识的培养是至关重要的。教师在教学中既要培养学生习得语言形式的能力,即语言能力(linquistic competence),又要培养他们在社会交际中正确使用这些语言形式的能力,即交际能力(communicative competence)。语言应在文化中教授,语言学习应在文化学习中进行。社会文化对语言交际功能的影响是多方面的,只有认识到这一点,才能真正掌握英语文化,促进外语学习。     

文化导入与基础德语教学

在外语教学领域，培养学生的跨文化交际能力已被普遍视为外语教学的一个主要目标，尤其对外语专业的学生而言，尽早在语言教学的同时有机结合文化导入是培养跨文化交际能力非常重要的途径．本文重点论述德语专业基础阶段文化导入的必要性、原则、内容和方法．     

交际法在大学英语课堂导入中的运用

交际法是多元教学理论的结合体,培养在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学法体系.它以培养学生交际功能为宗旨,以功能意念为纲,强调以学生为中心,开展教学活动.在该教学法的指导下,大学英语课堂导入应采取不同的教学手段,设置不同的教学场景,充分调动学生的积极性与参与性,活跃课堂气氛,引导课文内容,使得课堂生动有效.     

大学俄语写作教学新探

为适应新世纪对大学俄语教学的更高要求，培养出未来社会所需要的真正具备交际能力的人才，改革势在必行。培养学生具有初步的写作能力是《大学俄语教学大纲》规定的教学目的之一。利用语言进行交际必须具备两种能力：语言能力和言语能力。而写作是综合运用语言能力的体现。培养学生的这种能力并非一朝一夕之功，需要经过长时间系统的训练和培养，因此从大学一年级的教学开始就应该有步骤的开发和培养学生的写作能力。     

探析大学外语教学中跨文化交际意识的培养

从语言和文化的关系出发,分析大学英语教学中注重培养学生跨文化交际能力的重要性,以及在外语实际教学中培养学生跨文化交际意识的途径和方法。     

试论综合性大学外语教育的规划和创新人才的培养

外语教育是大学教育的重要组成部分。综合性大学外语教育由基础外语教学、专业外语教学、非外语专业课程的双语教学以及相应的语言应用氛围等部分构成。综合性大学担负着高级创新研究人才的培养任务,理应将外语教育置于学校教育的重要地位。语言的功能不仅体现在人的思维和社会的交际等方面,在学校教育中,语言有着知识传递和思想交流功能,语言的学习与运用对学生的文化素养有着熏陶作用,对学生的思维模式产生直接影响。外语教育通过课堂教学和相应的语言活动及交际环境,有利于学生的研究思维能力和文化素养的提高。学校在外语教育规划中应注意语言教育功能的体现,注意语言教育的多层面和语言的多元化等的相互结合问题。