初中化学课堂内开展“探究性学习”教学模式的思考

“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,它是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中,教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景,学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比,探究性学习是一种全新的学习方式,它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础,真正把学生推到学习主体的位置,把学习的主动权交还给学生,使学生成为学习的真正主人。     

利用现代信息技术促进新课程的实施

充分利用现代教育技术手段改革被动的接受式学习方式,使我们的教学方法服务于学生的学习方式,做到活化知识,激发兴趣,提出问题,将多媒体课件、视频、音频、实物投影及网络等手段恰当地应用到教学环节中去,使学生的认识从学习生动丰富的情景开始。以学生的发展为本,回归生活世界。让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分。     

数学素质:在学生的感受与思考中提升

在数学教学中 ,尽量为学生提供感受与思考的学习情景 ,强化学生的感受与思考能力 ,对于全面提高学生数学素质颇有助益。变被动吸收为研究性学习现在 ,在学习科学中 ,国际学习组织推崇三句话 :听来的忘得快、看来的记得住、动手做学得会。以此来推动人们研究性学习。在讲解割线定理时 ,我设计如下问题 ,供学生思考研究 :　　 (1)由图 (一 )能否得出ＰＡ·ＰＢ =ＰＣ·ＰＤ(2 )把图 (一 )的割线ＰＡＢ沿↑方向移至图 (二 ) ,结论成立吗 ?(3)若把图 (一 )的割线ＰＡＢ沿↑移至图 (三 ) (即相切 )位置 ,这时Ａ和Ｂ点关系如何 ?此时会得到什么结…     

情景教学对高中数学教学的积极影响

情景教学指的是在课堂的教学过程中,创设出适当的情景,让学生和情景合理融合,从而将学生的学习热情提升．这样的方式,学生能够对高中数学中知识的理解程度加深印象,同时开展发散式的思考模式,逐渐将高中生解决问题以及分析问题的能力加强．     

浅谈小学英语“自主研究性学习”

研究性学习,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式,是一种以问题为基础,以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中,学生需要的是“指导”而不是“传授”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程,提出问题并解决问题。     

曼彻斯特大学医学课程的核心内容

曼彻斯特大学医学系教授Ｍａｎｄｉｎ博士和Ｗｏｌｏｓｃｈｕｋ博士指出，ＰＢＬ显然不能达到教会学生解决临床问题的目的，作为该系副主任的Ｏ’Ｎｅｉｌｌ博士也持相同的观点。因此，该校医学系不采用ＰＢＬ的方法来开发学生解决问题的能力，仅将它作为激发学生学习兴趣的媒介，使学生有机会接触各种临床情况。解决问题的技能主要依靠知识和经验，作者认为，限制在各种临床情况的描述，范围太小了，因为医科毕业生必须理解作出诊断的全过程。曼彻斯特大学与卡尔格利大学的区别是，它在目录中包括了各种疾病和表现，作者认为，把这两者结合…     

探讨数学研究性学习

数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动. 数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性.它的功能在于能营造一个使学生勇于探索和相互学习鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独 立获取知识的机会. 数学研究性学习的材料不仅仅是教师自己提供的,教师应鼓励学生通过思考、调查、查阅资料等方式概括出问题,甚至可以通过日常生活情景提出数学问题…     

创设化学教学情景

教学情景,就是使学生从事学习活动、产生学习行为的一种环境或背景。它是传递信息的载体,能给学生提供思考的智力背景,同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活,给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而生活情景中蕴涵着丰富的教育信息,以生活情景为载体,可以更自然地引导学生感受生活中的化学现象,进而提出问题、探究问题、解决问题,形成让学生体验探究、自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式,实现具有现代意义的“由生活走向化学、由化学走向社会”的学习。因而科学并有效地创设化学教学情景,是新课…     

创设学习情景,感悟化学魅力

学习情景就是教师根据学习内容和学习目标,有目的地将情景素材以适当的方式呈现而创设的用于学生学习的场景。真实而有意义的化学学习情景,能够帮助学生更好地理解知识产生的脉络和依存的背景,准确把握知识的迁移及应用,有效激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而促进学生积极地通过自主、合作、探究等方式实现对化学知识的意义建构。一、创设化学学习情景的两个要素1、化学情景素材。化学学习情景素材是蕴含化学学科     

研究性学习在英语教学中的实践与思考

研究性学习是以讨论探究的方式来获取知识的学习方式,将研究性学习融入现代英语教学,无疑为英语教学带来新的血液和方向。一、研究性学习的特点研究性学习是在教师的组织下选择课题或话题后,学生通过思考、查阅资料、集体讨论等方式来获得知识的学习方式。它的突出特点如下：（一）开放性由于研究性学习多数以讨论的方式进行,这种情况下由于人员数量多,思维方式不同,所提出的问题以及意见就有很大的差异,这些信息的共享对学生的学习有拓展作用,展现了它具有开放性的特征。（二）探究性在这种学习方式下学生主动参与其中去解决问题。     

动手实践 提高素质

如何让学生在学习中从被动的地位转化为学习的主动者是许多教师思考的问题。在数学的课堂教学中如果教师合理地创设情景让学生真正动手实践将会加强学生对知识的理解,从而提高分析问题、解决问题的能力。     

临床教学教学方法改革

中医学教育是具有我国特色的传统医学教育。其最初采用私塾带徒的方式 ,是一种以临床实际病例为中心的学习方式 ,与现代所提倡的以问题为中心的教育 (ＰＢＬ)法有类似之处 ,进入院校教育后 ,才采用了现行的教学模式 ,即以“授———受”方式 ,将知识结论灌输给学生。迄今为止 ,中医教育所采用的仍是以班级授课和集体教学为主的形式 ,教师按规定教材逐条逐节地讲授 ,这种“ＣｈａｌｋａｎｄＴａｌｋ”即“粉笔与演讲”的教育方式虽不断有所改进 ,但基本上仍是利用考试手段迫使学生强记硬背来达到学习目的 ,学生往往只能是被动地学习。这一方…     

初中学生解答开放式物理问题的实验研究

开放式物理问题是指问题的起始状态和目标状态没有明确限定的问题.问题情景指向学生认知生活和技术应用.它的特点是:条件不完备,方法不唯一,答案不确定,任务不明确.问题的解决需要在已有的知识和经验基础上经历对问题进行独立分析,独立思考,建立问题表征,产生解决问题的办法,评价和反思解决问题的过程等环节,以获得问题的解决或建立新的认知结构,通达求新求异求善之目标.目前,研究性学习课程,科学探究式学习正在从课程和课堂教学两个方面影响着学生学习方式.笔者认为解决开放式问题可以在问题解决过程中、在任务驱动下实现探究性学习方式的延伸,从而全方位的改变学生的学习方式.本文报告教学方法和作业方式对学生解决开放式物理问题的影响的研究结果.     

谈PBL教学模式与医学生素质培养

近些年来 ,对于教学和学习方法改革的讨论一直是医学教育界的热点之一。“以问题为基础的学习 (Ｐｒｏｂｌｅｍ -ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,简称ＰＢＬ)是以学生为主体的医学教育 ,其中心问题是采用基础科学和临床实践结合起来的教学方法。而且要同现实问题密切相关 ,具有激励和令人感到愉悦的教育经验。”这种以学生为主体的教学法已逐渐成为教学领域的一个热点问题 ,它将有力地推进教学改革。因此 ,通过以问题为基础的学习和训练 ,不仅能使医学生或全科住院医师树立整体的医学观 ,掌握系统整体性的方法和确立以病人为中心的服务意识 ,同…     

研究性学习的做法与体会——从一节活动课说起

目前的思想政治课教材,在每节后均安排了相应的活动课。活动课是有目的有计划地为学生创设一定的活动情景,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过运用所学知识,开展以教师为指导、学生实践为主体的一种双向活动。在每节活动课中,教材都设置了阅读与思考、探究与实践这些相应的问题和环节,很适合于研究性学习,所以活动课可采用“研究性”这一方式,让学生主动     

创设问题情景，培养学生的创新能力

在化学教学中,创设问题情景,以问题为中心组织教学,将新知识置于问题情景中,使获得新知识的过程成为学生主动学习科学探究的过程,是培养学生以科学探究为主的学习模式的有效途径。     

PBL教学的问题探析及与CM教学结合的探索

正一我国高等学校PBL教学现状及其面临的瓶颈PBL最早起源于20世纪中叶的北美[1],之后这种教学模式在哈佛大学医学院逐渐完善并发展起来,受到美国教育界的认同与肯定,并被逐渐推广。PBL是Problem-Based Learning的缩写,即"以问题为本的学习、问题导向学习",它是一种教学策略,也是一种学习方式。在PBL中,学生面对的是许多真实情景中的复杂的、开放性的、建构性的问题,通过让学生自主探究和合作解决这些问题,来学习隐含于问题背后的知识,形成解决问题的技能,并发展自主学习和终生学习的能力。     

谈如何利用情景教学法优化小学语文高年级阅读教学

情景教学法是一种基于真实环境、强调学习与应用相结合、合作学习和知识重构等特点的学习方法，能够帮助学生更好地理解和应用所学知识，同时也能够提高学生的学习效果。它强调学习过程需要在真实环境中进行，将学习与应用紧密结合，通过模拟真实情景来提高学生的学习效果。文章围绕情景教学法在小学语文高年级阅读教学中的应用展开探究，阐述了情景教学法的基本原则和应用策略，以期为一线教师提供参考。     

语文课的研究性学习

<正>"研究性学习是指学生基于自身兴趣和需要,在老师指导下能自发地从自身生活中选择正确研究专题,从而能够主动地获取知识、应用知识、解决问题。对于语文学习而言,它是以探究性的方式去认识课程中或与本课程相关的某一问题,是应用所拥有的知识去发现、探求和解决问题的一种学习方式。"一、研究性学习的重要意义研究性学习不仅仅是一种学习方式,而且是一种新型的师生关系,在这种师生关系的框架之下,教师不再作为权威,全知者,将知识传授给学生;而是与学生     

试论情景教学在中学语文教学中的应用

良好的教学方式是激发学生学习兴趣,培养学生学习能力的有效途径。在现代初中语文教学过程中,通过长时间的教学经验发现,情境教学方法对学生接受知识、学习知识、理解知识具有非常明显的优点。因此,对情景教学进行细致的研究与合理应用是非常有必要的。下面本文就情景教学在中学语文课堂中的应用为研究对象,从引起学生情感共鸣、主动思考、以及促进学生学习兴趣三个方面进行一下细致的分析与思考,通过以上三种方法,达到情境教学在课堂应用中的奇效,希望通过文章的论述,能为今后的中学语文教学提供有利的思考。