创新转型永续发展——空中大学的过去、现在、未来

一、前言空中大学自１９８６年正式成立以来，历经内部变革及外界挑战，在全体同仁的辛苦经营下，校务均能顺利开展。至今，累计学生已逾２７万人，毕业生累计超过１８３００人。本校系台湾惟一采用媒体教学，并堪称规模最大的开放大学。二、空中大学的历史脚步———校务发展五阶段创校１６年间，本校致力营造大学特色，秉持“入学从宽、考核从实、毕业从严”的治校理念，在台湾已受到社会各界普遍关注与肯定。为清晰呈现空中大学的历史脚步，兹分五阶段简述如下：１．试办筹备时期（１９８０年至１９８６年）早在１９８１年，空中大学即由…     

印度重视远距教育

参加在印度召开的亚洲开放大学协会第八届年会的台湾空中大学校长陈义扬对已有20余万学生的印度远距教育印象深刻。印度除利用卫星教学外,在目前财源困窘情况下,教育当局已冻结所有国立大学经费,唯独开放大学例     

空中教育发展与台湾地区早期空中教育的模式

此研究对空中教育的缘起、空中教育的特色与传媒进行了探究,进而从这两个方面分析了空中教育的发展。同时,针对台湾地区的"空中商业专科学校"、"空中行政专科学校"、"国立空中大学"三所学校的早期教育发展模式进行了阐述。     

在远程开放教育中开设“预防保健”课程的探索与实践——以台湾空中大学“预防保健”课程为例

本文以台湾空中大学“预防保健”课程为例,介绍了引入台湾空中大学课程资源的情况,通过在远程开放教育和社区教育中开设“预防保健”课程并进行实践,借鉴了台湾空中大学先进的教学理念、教学模式、教学方法和优质资源的制作方式,探索了两岸远程教育合作交流的模式,最后针对在天津广播电视夫学具体应用实践情况,得出几点启示和思考,以期为今后引进远程教育优质资源起到借鉴作用.     

学习服务网路化

随着时代的进步及消费者导向的理念兴盛,一般教育机构均努力强化对学习者的服务,以满足学生需求。现代的远距教育机构已经能够体会良好的学习支持系统在远距教育体系中的重要性,并已经了解建立学习支持系统给予学生帮助的必要性。在现今的电子时代里,电脑网路的发达不但为远距教育带来教学实施方面许多好处,同时也提供了远距教育学习支持系统更大的发展空间。基于对学生学习支持系统的认知,以及远距教育的发展远景,发展网路化的学习服务是远距教育机构的热门主题。     

现代远程教育是提高师资水平的最佳途径

远程教育经历了函授教育、广播教育和计算机网络教育三个发展阶段。计算机网络教育是集计算机多媒体技术于一身的综合性教学模式,是利用计算机及计算机网络进行教学,是学生和老师可以异地完成教学活动的一种教学模式,是当代远程教育发展的最新阶段。我们称它为现代远程教育,也被称为“网上大学”、“虚拟大学”、“开放大学”或“空中大学”。它是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。一、现代远程教育的特性和优势现代远程教育的特性体现在它的“五性”上:开放性,教学对象的学习可以不受时间和空间的限制;交互性,教学双方可以即时…     

两岸远程教育合作方案之探讨——以台湾空中大学与天津广播电视大学学术交流合作为例

缘起 两岸四地的远程教育交流,以往大都是通过参与亚洲开放大学协会（AAOU）年会及两岸四地举行远程教育的研讨会来进行,但随着两岸文化交流活动的日益频繁,藉由大陆各地广播电视大学与台湾空中大学的相互参访与互动的机会,逐渐加强了双方之间的互相了解,2002年11月由台湾空中大学、香港开放大学及大陆中央广播电视大学合作出版了《英汉开放远距教育辞典——台湾、香港、大陆的译法》一书,进一步增进了彼此之间的认识。     

台湾遥距教育采用广播电视媒介之评估

台湾的遥距教育早在1967年便有具体的推展,但是,当时的规模仅是限之于空中商校的性质,而真正达到全民化巨高等教育化的层次应该向后推到1981年台湾的教育部决定设置国立空中大学之后.和其它国家一样,遥距教育在台湾并无法完全藉由传统的面对面教学方法来传达教学的     

史海采珠——宁夏教育50年回顾

１９７３年６月１３日，自治区招生委员会在《关于我区高等学校和中等专业学校１９７３年招生工作的几点意见》中，规定“自今年开始在宁夏大学设立民族预备班，招收政治条件好，有培养前途，而实际文化程度略低于初中毕业水平，年龄不超过２５岁的少数民族学生，经过一年的文化补习以后，进入各专业普通班学习”，１９７３年宁夏大学民族预备班招收４０名少数民族学员。（注：在“反复辟”的浪潮中，举办预备班曾被认为是“复辟回潮”的表现，是对少数民族学生的歧视、排斥和打击，１９７４年少数民族预备班停招。）１９７６年，据自治区文…     

台湾空中大学的实施现况

空中大学系以视听传播媒介为主方式,实施成人进修教育,以普遍提高民众教育文化水准,改进人力素质为目的。依此,空中大学的设校宗旨主要有三: 1.实施成人进修教育;2.普遍提高民众教育文化水准;3.改进人力素质。一、行政组织体系空中大学的行政组织体系,依其设置条例及施行细则规定,设有教务处、教学节目处、辅导处、研究处及秘书处等五个处,电子计算中心及教学资料中心等两个中心,以及会计、人事等两个室。此外,为提供各地区     

学制一致 学子无忧

随着终身学习的理念日益成熟,台湾先后出现企业大学、社区大学、空中大学,而正规学制的“大学”愈设愈多,大学EMBA班、学分班、夜间在职专班、推广教育班更如雨后春笋蓬勃开设,连带地各个社区大学、空中大学等进修教育也是班班爆满,甚至在企业内部开设在职进修管道,还可授予大学学位。在一片高喊终身学习的社会中,除了增加满街都是“广义”的大学生,以及一大堆的学制和规定外,我们的竞争力到底提高了多少,社会大众及企业主对终身学习的观念又改变了多少?值得当局与民众深思。     

台湾终身学习社会的营造

台湾终身学习社会的发展,得益于社会各教育机构与组织的贡献,这些机构与组织涵盖各级正规、非正规及社会教育机构,为民众提供了多元化的终身学习资源与服务。＂贯穿正规教育体制的终身学习＂、＂打破学校藩篱的社区学习＂、＂面向海外的远程学习＂反映了台湾终身学习社会的起源与发展过程。空中教育机构及社区大学是台湾终身教育的两大支柱,台湾通过＂非正规终身学习成就认证制度＂、＂社区大学与空中大学合作＂、＂两岸终身学习合作＂、＂融入国际的终身学习社会＂等途径建设起终身学习体系。     

发达国家空中教学概况

发达国家空中教学概况汪丽萍近年来，由于社会及经济的急剧发展，终身学习的观念日益深入人心。鉴于传统教育无法突破时空、年龄等等的限制，空中教学方式乃因应而兴，从１８７４年美国维吉尼亚的维斯里昂大学设立函授课程，至２０世纪４０年代广播慢慢地成为教学的媒介，...     

面向二十一世纪，做个好教师

面向二十一世纪，做个好教师第二实验小学李烈编者按：实验二小青年教学教师李烈，自１９７３年参加工作以来，在２１年的教学中，取得了优异的成绩。她是全国教育系统劳动模范、国家教委颁发的“人民教师奖章”和北京市“五一劳动奖章”获得者，北京市政协委员、北京教育...     

走进田园，品味蔬香

<正>合肥一六八玫瑰园学校东校区的“蔬香田园”社团成立于2022年9月，现共有中小学生成员86名，孙宜波、屈鑫鑫、宋斌、查小芳、倪雅静等指导教师14名。社团利用的场地是学校的空中农场，空中农场最早用于学校综合实践课和生物课程的实践教学。后来，学校在开展劳动教育课程的同时，成立了“蔬香田园”社团，利用丰富的社团活动开展劳动教育，促使学生心灵成长，切实发挥劳动的育人作用。     

第五届海峡两岸学术研讨会在武汉职业技术学院隆重举行

11月15日。武汉职业技术学院与侨光科技大学（台湾）联合主办的“第五届海峡两岸学术研讨会暨武汉职业技术学院2010年学术年会”隆重举行。研讨会上,围绕“高等教育大众化向普及化转变过程中高职教育可持续发展研究”的主题,两校以及台湾空中大学和云林科技大学的教授、学者分别就两岸高职教育发展、     

《提高中学生学习质量整体改革行动研究》的初步探索

一、中学ＪＩＰ实验的背景联合国教科文组织针对亚太地区经济与社会发展的需要，于１９７３年组织实施了“亚太地区教育革新为发展服务计划（ＡＰＥＩＤ）”。在这个计划领域内，亚太地区办事处于１９８４年发起并实施了“提高小学教育质量联合革新计划”（简称“小学ＪＩＰ”），以探讨提高本地区小学教育质量的革新措施。１９８６年，甘肃省在１００所小学开展这项研究并获得了成功，引起联合国教科文组织的极大关注。我国贵州、云南、青海等省也相继参与了小学ＪＩＰ的实验。随着初等教育革新计划取得较大进展，以及亚太地区社会和经济发…     

论高中历史教学中的研究性学习

国家教育部在《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)中,首次把“研究性学习”列入高中的必修课。从2001年秋季开始,我省普通高中开始设立以“研究性学习”为主干的“综合实践活动课程”,推进以创新教育和实践能力为重点的素质教育。开展研究性学习,是教育的革新,是对教学观念、方式乃至教学手段的变革,它应该贯穿和渗透于各科教学之中,历史教学也不例外。     

论高中历史教学中的研究性学习

国家教育部在《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订版)中，首次把“研究性学习”列入高中的必修课。从2001年秋季开始，我省普通高中开始设立以“研究性学习”为主干的“综合实践活动课程”，推进以创新教育和实践能力为重点的素质教育。开展研究性学习，是教育的革新，是对教学观念、方式乃至教学手段的变革，它应该贯穿和渗透于各科教学之中，历史教学也不例外。     

台湾空中大学简介

台湾空中大学创立于1986年,在正式建校前经历三年试办.根据台湾《国立空中大学设置条例》,该校宗旨是以视听传播媒介为主要方式,实施成人进修教育.在教育目标和教学模式等方面,都与传统大学不同,它把现代教育观念和现代化的传播手段结合,创设了没有围墙的开放学习的空间.