高职邓小平理论概论课程的作业设计

作业是课堂教学的延续,是实现教学目标不可或缺的途径.为了培养学生的综合素质和创新能力,不仅要改革教学方法,优化课堂教学结构,而且要重视作业形式和内容的改革.邓小平理论概论课程的作业不应该仅仅停留在对基本知识点的识记和巩固上,要注重作业对人的发展的教育和激励功能;遵循从事实--理论的认识规律,把学生作业的过程变成学习主体在实践中消除困惑、解决问题、满足需要、创新知识及展示自我的过程.     

学习作业与学生发展

长期以来，由于认识上的误区和操作上的呆板，使得我们的孩子终日陷入“题海”之中，苦不堪言，逐渐消钝了学生的热情，遏制身心的健康发展。鉴于此，我们认真领会本次课改的核心精神，重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值：作业，不仅是巩固知识、进行技能技巧训练的重要手段，更是促进学生发展的有效途径。     

作业改革浅析

作业的内容和形式因教学需要有多种形式。有的是必做作业,有的是选做作业;有的是课前预习作业、随堂练习作业,有的是探究性作业、发展性作业：有的是课本习题、教师自编题,还有的是教辅材料题等等。课外做作业也就成了学生学习生活的主要内容．而名目繁多、数量庞大的作业也是学生感觉课业负担重的重要原因。     

运用"作业后记"使学生从课外观察到探究学习

《初中物理课程标准》指出:“让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程”.这既是初中物理教学的基本理念,也是提高学生科学素质的切入点.为了实现“从生活走向物理”,让学生在生活中学习物理的目的,我们经过理论探索与实践研究,提出了“作业后记”这一教学策略.现介绍一下我们的做法.1通过“作业后记”,引导学生观察生活中的物理现象在过去的教学中,我们常是通过为学生提供生活中抽象出的物理原型,帮助学生从物理学的角度认识自然界及周围世界的物理现象.以这样的方式实施教学,学生往往处于被动地位,而且也浪费了学生在生活中积累的…     

新课程改革背景下历史教学中如何发挥学生主体作用

高中历史新课程提出：使学生了解人类社会发展的基本脉络，继承优秀的文化遗产，学习历史经验，弘扬民族精神，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展，学会用科学的历史观分析问题、解决问题，学习从历史的角度了解和思考人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，为学生进入更高层次的学习和走向社会奠定必要的人文社会科学基础。所以在教学中，要突出学生的主体作用，唤醒学生的主体意识，满足学生的主体需要，把学生培养成为自主的、能动的、有创造性学习的快乐主体，已成为历史教学中的重要内容。[第一段]     

把美"播"入学生的心田

英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中指出:"美育不仅成为当今教育中的重要组成部分,而且必将成为整个教育的基础和教育改革的突破口。"郭沫若也说过:"人类社会改造的步骤是人的改造,而人的根本改造应当从青少年时期的感情教育、美的教育入手。"由此可见。"美"对于人的发展乃至社会的前进都具有举足轻重的作用。当前,在教学领域中,除了简单地让学生从优美的作品中去感受美外,更值得让人潜心琢磨的是如何去挖掘教学自身的美——教学美,把美的教学奉献给学生,使其在耳濡目染中接受美的熏陶,提高鉴赏和创造美的能力,培养全面和谐发展的人。这不仅是一个新的研究趋势,也是教学成功至关重要的一环。究其缘由,我们可以从以下几方面加以探讨:     

发挥学生主体作用的探究

当今正出在一个竞争的世纪,科学技术的迅猛发展使人类社会的物质文化水平得到很大提高。新课程基本理念告诉我们,要“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”,其核心是满足学生的需要,重视学生的情感体验,促进社会主义新人的全面发展。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。基于此点,我拟通过以下几点,调动学生学习积极性,树立“以人为本,以生为本”的教学观念。     

作业改革尝试——周末让学生自己留作业

我国现行的教育改革已进行了多年，尤其是课程改革已经是妇孺皆知、家喻户晓了。随着课程改革的深入，广大教师的教育教学观念、教学行为也相应有了很大的改观，这无疑对教育教学质量的提高有了很大的促进作用，并取得了一定的教育成效，这是我们非常值得欣慰的地方。     

作业改革浅析

作业的内容和形式因教学需要有多种形式,有的是必做作业,有的是选做作业;有的是课前预习作业、随堂练习作业,有的是探究性作业、发展性作业;有的是课本习题、教师自编题,还有的是教辅材料题等等。课外做作业也就成了学生学习生活的主要内容,而名目繁多、数量庞大的作业也是学生感觉课业负担重的     

对高一学生作业抄袭现象的调查及思考

预习、听课、练习是学生掌握知识的最基本的环节。做作业是学生巩固知识，培养能力的必经途径。作为刚从初中升入高中的高一学生理应养成良好的学习习惯，并形成求实严谨的学习品质，这对于扎实掌握高一学科知识无疑是十分重要的。然而，笔者根据平时观察及抽样问卷调查，发现高一学生存在比较严重的作业抄袭行为。调查对象是不同类的四所学校（指重点普高与一般普高）高一学生，抽样人数是５００名。调查结果令人担忧，发人深思。 “你认为目前学生抄袭作业的人数是多少？”１５％学生回答是个别，４１％学生回答是少数，２７％学生回答是…     

优化作业设计 提高英语教学成效

课后作业在学生的英语学习中起着非常重要的作用。它对于学生在学习过程中知识的消化和巩固,以及培养学生良好的学习习惯和自主学习能力,使学生掌握一定的学习方法和学习技能方面起着至关重要的作用。为了使学生的课后作业在学习中真正发挥作用,教师应明确课后作业的目     

改进数学作业评价 促进学生思维发展

《数学课程标准》中明确指出:"对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们学习过程中的变化和发展。""评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"由此,我觉得很有必要对数学作业的批改加以改进,促进学生的发展。     

变革作业形式，促进学生发展

家庭作业作为学生在校学习的延续,是学生进一步巩固知识、应用知识、内化知识的重要途径。随着课程改革的深入,单一、枯燥的传统模式的家庭作业已不能满足现今学生学习的需求,制约了学生的发展。笔者做了一些革新作业形式的尝试,以期改变“学生敷衍作业,教师追作业”的现状,提高学生作业的积极性、主动性,提高作业的实效,使作业成为促进学生发展的有效途径。     

让学生成为学习的主人

教育要以人为本，其目的是促进入的发展。学科教学也同样，必须把人的发展放在首位。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的“发现者”与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质，成为富有创新精神的新一代的开拓人才。[第一段]     

让学生畅享数学作业之乐

作业是学生学习过程中不可缺少的重要环节，对巩固所学知识，训练技能，培养能力有着不可忽视的作用。而传统的数学作业布置却存在着某些弊端：内容单调，形式单一，以口算、笔算、完成练习册为主，学生疲于应付机械的程序性操练。结果压抑了学生的学习兴趣，限止了学生的思维，     

创新作业设计,让学生最大限度发展

在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为:单调,枯燥,量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。一、作业内容体现综合性1.作业内容紧密联系学生的生活。"生活即教育",     

语文作业应成为学生学习的调剂品

语文作业设计是语文教师在教学活动中面对的主要问题。语文作业是教师教学反馈的有效途径,也是教学调控的实践过程。语文作业的设计过程还是在教师间接指导下,学生独自完成的知识技能完善的过程。语文作业能加深学生对基础知识的理解,也能帮助学生提升思维能力和语文素养。新课改要求作业要贴近学生生活实际,以学生综合素质发展为基础,让学生在评价与联系中获得收获的喜悦,借此来提升学习自信。本文以苏教版初中语文为例,浅     

课改下的作业改革初探

作业是教学过程中一个不可缺少的环节,也是学生学习过程中一个重要的组成部分.目前在教改的形势下,人们讨论的大多集中在对课程的改革、课堂的改革、学生学习方式的转变、教师角色的转换等方面,而对作业