试论学校升格后"两课"教学的"升格"

学校由中专升格为专科,或由专科升格为本科,“两课”教学也必须“升格”。文章从学校升格后,“两课”教学“升格”的必要性、主要内容和基本途径等三个方面进行了论述。     

嫉妒问诊

嫉妒,“对才能名誉地位或境遇比自己好的人心怀怨恨”(《现代汉语词典》),其名声一向极坏,如同过街老鼠。而如今,却有人面对面地宣称“我真嫉妒你”,毫无怨恨与伤害之意。看来嫉妒已增添了新品质,对嫉妒再不能用老眼光看待,不能一概而论。否则,把“良性嫉妒”视为“恶性嫉妒”,     

追求双赢

升格前作文,只回答了“是什么”,升格后的作文回答了,“为什么”和“怎么样”——向纵深开掘。升格后的作文还可再升格:将用来阐述“为什么”的事例变换为阐述“怎么样”——“首先要树立双赢意识”;同时对现在的两个分论点中的并列短语合并或单列。     

断臂得失记

编者推荐:升格前的“作文”只是“材料”而已。将升格前的“材料”同升格后的作文进行比较,二者的重大区别在于“构思与否”——有了写作的材料,只是有了为炊的“米”,作者不能推卸“巧媳妇”之“工”。     

英语口语一笑通

为什么“眼红”成了“眼绿”(green-eyed)? 英语和汉语对“绿色”有不同的感情色彩。在英语里,绿色代表“没经验”之外,还有一个重要的象征意义——嫉妒。植物的绿色是健康、向上的标志,这对别的颜色是一种挑衅,所以西方人用“眼睛发绿”比喻“嫉妒”。而在汉语里,人在嫉妒时,眼睛往往气得发红,而“红眼病”的症状“眼部充血、变红”正好与人们嫉妒的情形相似,是对嫉妒生动的描述。所以“眼红”不应译成red-eyed,而应译成green-eyed。当然, “眼红”还可     

呼唤尊严

升格前作文,将“尊严”定位于“抽象地当英雄”；升格后作文,将“理性”定位于“国家利益”：主旨得到提升。两文在给两个历史人物作评价时,升格前作文评价的角度都是“当英雄”——指向鲜明；而升格后作文在评述韩信时,“国家利益”的角度不很鲜明——作文升格无止境。     

出彩作文及其评点要求

《出彩作文》在全国教育界首先提出“出彩作文”的理念——“作文有了科学的要求”;在全国出版界首先推出“升格作文”和“变格作文”专栏——“期刊园地新添了奇葩”!《出彩作文》刊出经过全国名师荐评的出彩作文,帮助高考考生掌握“作文快速出彩”的基本功。一、专栏设置1.高考题练笔。选评高中在校优秀学生以高考题写的作文。2.升格作文。升格作文是主旨或表现形式得到提升的作文。选评升格前后的两篇作文。升格前作文有鲜明出彩点,但在立意或格式上存在不足;升格后作文在立意或格式上有了质的飞跃:或从“不仅‘这样’还能那样”或从“为什么能     

来自爱国主义教育基地的批评和建议

升格后的文章重点最好放在“建议”上。这样,升格就不止是“明确了批评谁”,还“提出了改进工作的具体措施”。     

围墙里的花

升格前作文,用大段文字“空发”常人能想到的“议论”,是“检讨反省”的大路货。升格后的作文从表现形式到文章主旨都得到了提升——采用童话体裁表现奋发向上的主旨。它有两个出彩点：第一,小花要像鸟一样“飞”——向上者须超越空间。第二,小花依附围墙向上“长”——向上者须利用原本的障碍物作为攀登的工具。升格后作文创建了“小花”的意象。告别了升格前作文的“空泛”。     

正确对待“不被理解”

升格前的文章有疏漏“无需为别人而活”等;升格后的文章打了“补丁”,变得周密了。     

和谐的小故事

升格后的作文,虽然用的还是升格前作文的材料,但提升了升格前作文的主旨——从警觉和忧患的角度说和谐,还提升了升格前作文的表现形式——一个完整的寓言故事。但是,升格后的作文还可再升格:应将“冬虫”作为积极预防危机的角色来写——在冬天到来之前到“地下”避开风雪,再同“夏草”和谐共处。这样就在预防显性危机(稻草人)的基础上上升到预防隐性危机(即将来临的冬天风雪)的层面。     

嫉妒学校

有一个叫嫉妒的人，他没别的特别，只是爱嫉妒别人，人们都讨厌他。可他想：嫉妒不也是一项技能吗？我为什么不办个“嫉妒专修学院”，让大家来学呢？苦心研究十年，嫉妒集合了一批“人才”当教师，办起了学校。有许多人都慕名而来，他们大多对人不满，想学会嫉妒。开学第一天，嫉妒校长登台讲话。他说：“现在比我们强的人太多，我们该齐心协力整垮他们，我们全校的偶像是三国时的周瑜将军，他是多么伟大的人呀……”突然，一个学生厉声对他说：“你凭什么站在台上讲话，我却不行？。”说完昏了过去，校长高兴了，他喊快救了这个高材生，他…     

狗趣

升格后作文给升格前作文的“趣”是示为“助人为乐,其乐无穷”——主旨鲜明而又积极。升格后作文开篇交代“示范性高中”——点明“以助人为趣”的原因。     

人才、治世与嫉妒──《论衡》和《潜夫论》的共同话题

汉代思想家王充的《论衡·累害》和王符的《潜夫论·贤难》专门分析和抨击了封建政治中存在的严重的嫉贤妒能之风,从嫉妒与谗言,嫉妒与陪君,嫉妒与社会风气等方面,对嫉妒给俊杰贤才和政治制度带来的危害作了深人论述。王充认为,嫉妒是贤才或知识分子的外在灾祸,是“累害”即“毁伤损害”之一种。所谓“累”是指这种外来的伤损发生在乡里,即知识分子从政前：“害”发生于朝廷,即知识分子在朝廷从政时。“累害”有如下特点：其一,“累害”是“连遭外祸”,天下万物特别是生命能活动之物,皆是如此,“非唯人行”;其二,“累害自外,…     

如何克服嫉妒心理

嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验。黑格尔曾说：嫉妒是“平庸的情调对于桌越才能的反感”。嫉妒是一种心理缺陷。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算作最顽强、最持久了。”青少年正处在发育和成长时期，     

大牛

升格前作文“纵向”写实,不易突出重点;升格后作文,改用童话,以“灯”为重心编故事,凸显了持之以恒的主旨。     

嫉妒及其负作用的抑制与转化

嫉妒反映了人在“现实”与“自设现实”之间的不平衡状态。它有四个基本特征：针对性、排他性、破坏性、隐蔽性。嫉妒是一种具有情绪、心理乃至行为等综合性过程。可比性是嫉妒的基础，挫折感是嫉妒的产物。由于人总是在一定的可比关系中生存，嫉妒是难以避免的。但嫉妒并非都是消极、病态的，它可以促进个体社会化，监督管理制度的公正性，激发人的求胜心。多元化的价值体系、公正可操作的管理制度、积极向上的群体文化，可以抑制与淡化嫉妒的非理性激情。     

摘掉墨镜

升格前的《墨镜》,只找出看不到“自然本色”的原因;升格后的《摘掉墨镜》,找到了让“万物回归本来色彩”的措施——“加强自身思想品质修养”。     

偏心

升格前的《斜视》,只是客观地再现了“评价失察”的现象;升格后的《偏心》,揭示了产生“评价失当”的原因,并积极要求消除其根源。升格的方式是,变换对同一人物的修饰语,并写上相关细节。     

如何克服嫉妒心理

嫉妒是由于别人胜过自己而引起抵触的消极的情绪体验，是一种心理缺陷。黑格尔曾说，嫉妒是“平庸的情调对于卓越才能的反感”。在日常生活中，嫉妒的存在是很普遍的。英国科学家培根说：“在人类的一切情欲中，嫉妒之情恐怕要算最顽强、最持久了。”青少年正处在发育和成长之中，这种嫉妒之心也就更多一些。当看