“心理工具”课程简介

心理工具课程是基于建构主义发展理论的早期教育项目。1992年Bodrova从俄罗斯前往美国开始与Feong合作开发心理工具课程,目前美国有几百个心理工具教室,有4000多儿童参与该项目。该项目通过创设特定的规则和活动来促进儿童认知和情感能力的发展。     

运用已有知识创立早教示范机构——一个美国学者的观点

在美国大部分地区,3～5岁儿童都会进人早期教育机构。根据美国早期教育研究所（NIEER）的研究,家庭、教育者和决策者们都视早期教育机构为促进儿童学习和发展、提高入学适应的有效途径,但是由于许多早期教育机构质量低下,导致儿童发展达不到所要求的目标。高质量的早期教育机构应该是这样的：教师接受过良好教育,师生比高,教师能获得持续的支持和专业发展,课程具有挑战性并且是发展适宜性的。     

浅评High/Scope课程

High/Scope课程由美国儿童心理学家韦卡特创立,被称为皮亚杰式早期教育方案中最重视教师作用的一种。它倡导的主体性教育与全面发展的理论顺应了各国教育改革的方向,在世界     

美国早期教育课程模式与当代中国早期教育课程改革

美国早期教育课程模式可以分成三种理论流派,并可以形成一种早期教育课程模式的“连续体”。我国20世纪80年代以来受美国早期教育课程模式影响开展了三次幼儿园课程改革,取得了一些成就,但也存在流于形式的问题,我们应坚持从国情出发,认真处理好继承与发展的关系,促进课程模式的开放与整合,实现本土化。     

培养“渴望学习”的幼儿

1997年,美国国家研究院设立了早期儿童教育委员会,该委员会受命完成五个方面的研究任务:①总结整理和早期教育有关的社会科学、行为科学和生理科学理论研究及其实践成果,探讨这些研究成果对早期教育的价值。②反思有关早期教育的研究成果。③回顾总结有关特殊需要儿童的研究,即有关贫困家庭儿童、移民家庭英语水平有限的儿童、发展有障碍儿童的研究,以及在早期教育实践中如何促进这些儿童发展的研究。④提出经过提炼的从事早期教育的知识基础,并据此提出对早期教育机构、师资培养及其研究的应用性指导意见。⑤为早期教育政策的制订提供依据。三年之后,早期儿童教育委员会提交了研     

美国早期教育课程的理论与实践

最近20年间,美国早期教育课程的理论与实践有了长足发展。早期教育工作者经过长期的实验探索,调查研究,建立了多种课程模式。从而极大地丰富了早期教育的理论,使早期教育实践逐步走上了科学化、艺术化的道路。     

要尊重孩子的生理及心理特点

美国最大的儿童早期教育家协会,最近在芝加哥举行了一次年度记者招待会,会上许多从事儿童早期教育研究的专家纷纷发表讲话,对美国儿童早期教育的现状表示不安并提出异议。美国儿童心理学家、全国儿童教育协会主席戴维埃尔金德指出,那些渴望把孩子培养成为“神童”的家长往往对学前儿童施以填鸭式的强制教育,这种做法对儿童在德智体三方面的健康发展极为有害。他说,20年前美国人普遍认为早慧并非是好事,理由是“早慧早衰”。20年后的今天,美国人时这个问题的看法来个180度大转弯。当年那句人人皆知的格言如今改成了“早慧旱惠”其实,这种理论的根据很不充足,实践的结果往往是适得其反。     

发展适宜性实践及对我国幼小衔接课程的启示

发展适宜性实践是美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一,其针对"小学化"现象的提出背景,与我国目前幼小衔接课程中严重的"小学化"倾向不谋而合。发展适宜性实践的核心理念为重视儿童年龄、个体、文化的适宜性。中国现有幼小衔接课程所面临的困境为:课程目标衔接越俎代庖,课程内容衔接片面重复,课程组织衔接我行我素,课程实施衔接流于形式,课程评价衔接异同共存。发展适宜性实践对我国幼小衔接课程改革的启示为:课程目标连贯化,课程内容扩展化,课程实施趋同化,尊重多元文化背景。     

架起儿童通向世界的桥梁

课程是教育系统中最重要的内容之一。早期教育是教育机构促进儿童身心发展的主要媒介和载体 ,是儿童与社会联系的桥梁。中国轻工业出版社出版的《早期教育课程———架起儿童通往世界的桥梁》一书旨在为幼儿园教师和即将步入幼教机构的学生提供具有实践意义的指导。该书提供了0～8岁儿童的整体课程。该课程倡导以孩子为中心或以孩子为导向的观念 ,强调过程 ,强调在儿童发展和学习中文化背景的重要性 ,强调创设一个鼓励、创造性的学习环境 ,强调教师与家庭间建立友好的关系。全书分两个部分 ,第一部分是课程的基本理论部分 ,着重指出儿童学习…     

美国幼儿园科学课程简介

美国幼儿园科学课程简介王丹美国历来把培养科技人才,尤其是培养高级科技人才看作是促进经济发展、进行经济竞争的重要条件,因此,他们非常重视向儿童进行社交学和科学的早期教育。下面简单介绍美国幼儿园的科学教育课程。一、科学教育的目的通过科学知识教育,使儿童获...     

当代美国早期保育与教育发展趋势及其启示

随着全球化竞争的加剧,美国社会对早期保育与教育项目的期待不断更新和提升,美国传统的幼教价值观和幼教系统受到了挑战。美国早期教育领域未来的发展趋势是:在促进儿童发展适宜性实践的框架里定义和提升儿童学业成就;在保持早期教育独特性的前提下与初等教育有效合作;在提升早期教育质量中促进儿童学习机会的公平。借鉴美国的经验,我国学前教育的发展要注意通过对话保持社会期待和儿童适宜发展间的平衡;将树立现代儿童观作为首要任务;把提升教师专业水平作为合理回应社会期待的关键。     

美国幼儿教师教育标准对我国幼儿教师专业发展的启示

一、美国幼儿教师教育标准概述 （一）美国幼儿教师教育五项核心标准 美国幼儿教师教育标准是全美幼儿教育协会（The National Association for the Education of Young Children,简称NAEYC）开发的。全美幼儿教育协会为培养幼儿职业从业人员的高等教育计划设计指南,美国幼儿职业的从业者包括儿童早期教育专业人员、儿童早期教育者、儿童早期教师、儿童早期教育助教、儿童早期教育预备教师、助手、指导者、     

精神分析学派心理发展理论对儿童早期教育的启示

简要分析了精神分析学派关于心理发展的理论，并结合儿童早期教育实践，提出了早期教育应遵循心理发展的理论，以避免儿童形成不良的早期经验，促进儿童心理健康发展。     

美国幼儿教育政策遭“吐槽”

一个名为"保卫童年"的美国儿童早期教育领域联盟,最近表示越来越担忧美国联邦教育政策对美国儿童早期教育与关怀所产生的负面影响。该联盟认为,只有儿童拥有促进其创造能力、思维能力和解决问题能力的教育经历,而且参与跟他们的发展和需求相适应的、有意义的活动,他们才会获得良好的发展。然而,联邦政府让儿童早期教育追求卓越的政策正在埋没教育行为。目前,该联盟的忧虑可分为三大类:现行的标准没有以儿童怎么学和学     

进化、发展与儿童早期教育

进化(种系发生)、发展(个体发生)与儿童早期教育之间的关系是儿童教育无法回避的基本理论问题.本文通过对标准社会科学模型的分析,在进化心理学,特别是进化发展心理学的理论基础上对进化、发展和儿童早期教育之间的关系作了初步讨论,指出应重新认识本能,重视生物学初级能力发展的重要性和自然选择在儿童早期的作用,同时提出儿童早期教育应加强对进化和生物因素的关注.     

新西兰早期教育课程述评

1996年,新西兰颁布并实施早期教育课程大纲(Te Whāriki).新西兰早期教育课程和世界其他国家的早期教育课程具有一些共同特点,也有其独有的特征.为了了解新西兰早期教育课程的理念,结合早期教育课程大纲以及课程实践分析了其中的儿童观、课程原则、课程领域和目标、课程实施、课程评价、教师与家长和社区的合作等,期望能对我国的早期教育课程有所参考和借鉴.     

架起儿童通向世界的桥梁

课程是教育系统中最重要的内容之一。早期教育是教育机构促进儿童身心发展的主要媒介和载体，是儿童与社会联系的桥梁。中国轻工业出版社出版的《早期教育课程——架起儿童通往世界的桥梁》一书旨在为幼儿园教师和即将步入幼教机构的学生提供具有实践意义的指导。     

关于新西兰早期教育课程中教师角色的启示

新西兰是一个重视儿童早期教育的国家,为提高早期教育质量,新西兰政府组织研究团队经过不断的实践与探索最终形成了具有本国特色的Te Whāriki课程。在该课程中,教师扮演着儿童主动学习的支持者、学习的倾听者和观察者、连续学习与发展的反思者和促进者、不同学习情境的连接者等角色。通过对新西兰早期教育课程中教师角色的分析,给予我们如下启示:教师应重视学习的主动性,支持儿童的兴趣与探索;重视学习的记录与评价,促进对儿童的全面了解;重视学习的连续性,支持儿童的持续发展;重视与家庭和社区的连接,共同促进儿童的学习与发展。     

儿童早期教育初探

本文根据现代社会发展的需要,以现代发展心理学理论为依据深入剖析了儿童早期教育的概念、性质、目的和心理学依据,并提出了对儿童进行早期教育的一些行之有效的措施和主张。     

游戏在儿童早期教育中的价值

本文译自美国纽约学术出版社1980年出版的《儿童早期教育问题》一书的第二章“当代幼儿教育方案和有关的争论问题”,这一章由美国北卡罗里那大学课程和教学系B·D·戴伊撰写。关于游戏在儿童早期教育中的价值问题是作者所介绍的三个有争论的问题之一。其它两个问题是:(1)关于儿童早期阅读的争论;(2)电视对儿童的影响问题。 作者向我们介绍了西方幼教界关于游戏的定义问题的争论和历史上的、当代的一些思想家、教育家、心理学家(如福录贝尔、皮亚杰等人)关于游戏的价值的看法以及游戏在现行的一些幼儿教育方案中的地位;同时作者从儿童发展的各个方面(认知的、情感的、社会性的、身体的)出发,全面论述了游戏在儿童早期教育中的价值问题。 此文有助于我们了解西方幼教界、心理学界对于游戏的理论研究与实际应用的情况,对于我国幼教界开展游戏问题的研究也具有一定的意义。