高职院校校园文化与企业文化的耦合机制探讨

高等职业教育是一种就业预备期教育,其教学的重点是培养学生的实践技能。我国高职教育发展的方向是校企合作、产学结合,而高职校园文化与企业文化的耦合则是校企深层次合作的体现。高职院校要想真正实现"技能型"人才的培养目标,实现高职学生就业的"零距离"、"无间隙",就必须重视校园文化与企业文化的耦合。     

文化育人理念下的职业院校德育创新实践

教育是文化的过程.以校企合作为背景,实现校园文化与企业文化的融合,以"文化"为切入点,实施全程化职业生涯教育,是增强职教德育的针对性与实效性的全新视角.齐齐哈尔职业学院通过"校企合一,产学一体"的办学模式的探索,促进企业文化与校园文化的实效性融合,实现校园职场化、教师专业化、学生社会化,促进师生职业生涯发展,积极探索职业院校德育工作新途径,成效显著,具有一定的参考、借鉴意义.     

建构具有高职特色的校园文化

高职教育提高学生职业技能的同时提升学生的职业人文素质,高职教育的特点和文化潜移默化的特性决定提升学生职业人文素质的主要途径是建构高职特色的校园文化;建设高职特色校园文化重点关注三个方面;建构鲜明文化特色的校园文化,发展职业特色的校园文化,建设校企文化对接的校园文化;重视校园环境建设、制度建设与校园文化活动,通过文化生活、职业生活、技术生活、企业生活培养学生职业人文素养。     

走内涵发展之路,创区域教育名片——江苏省泰州市姜堰区“完美教育”路径探索

区域推进校园文化建设,是促进教育均衡发展、提升区域教育品质的必然选择。江苏省泰州市姜堰区着眼于县域教育的发展,基于"大家不同,大家都好"的校园文化价值判断,探索多元发展的校园文化建设路径:在地方文化土壤中自然生长,在学校文化重构中自发滋生,在区域教育实践中自主创生,使得姜堰教育呈现出千姿百态、生动活泼的发展图景。     

论发展性心理健康教育在校园文化中的渗透

本文从校园文化的育人作用、对学生心理发展的促进作用和对学生心理问题的预防作用三个方面,分析了在校园文化中渗透发展性心理健康教育的原因和基本条件,提出了发展性心理健康教育在校园文化的物态文化、制度文化、活动文化和心理文化等四方面的渗透途径。     

校园文化建设要谨防“六大不良倾向”

只有优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育,学校文化的建设日益成为学校核心竞争力的重要组成部分,校长作为学校的灵魂人物,校园文化建设的设计者、组织者和决策者,在很大程度上决定着校园文化品位的高低以及校园文化发展的方向。但在现实的校园文化建设中,一些校长过分注重校园文化的形式而忽略了内涵,呈现出"六大不良倾向",具体如下:一、校园文化建设"雷同化",缺乏"创新性"校园文化是以学生为主体,以精神文化、环境文化、行为     

传统文化教育在高中校园文化建设中的融入研究

中华传统文化博大精深,其中蕴含着丰富的思想德育元素,将传统文化教育融入高中校园文化建设中,对学生的发展至关重要。各个学校应结合当前枝园中传统文化的教育问题,对有效地建设校园文化进行深入思考,创新出有效的文化建设方式,进而为学生营造全方位的文化学习环境,促进学生的健康成长与长远发展。     

对中小学校园文化建设的再思考

校园文化建设是中小学校园建设的重要组成部分,是中小学秉承立德树人、传播科学文化思想、进行思想道德教育的一种外在表现形式。因此,中小学校园文化建设要具备继往开来精神,在保留"根"、凝聚"魂"的基础上,努力做到眼中有学生、心中有学生、行动有学生,让学生喜欢校园文化,自主参与校园文化实践,更好地发挥学校育人功能。     

谈基于提高学生综合素质的校园文化建设

校园文化在完成教育目标与提高学生综合素质方面发挥着重要作用。加强校园文化建设,首先要营造良好的物质环境,规范学生的行为,陶冶学生的情操;其次要开展积极向上的校园文化活动,丰富学生的精神生活。加强校园文化建设,要注意防止社会文化中消极因素的影响,保持校园文化的相对独立性,要研究学生的心理发展规律,在提高教师的文化、思想水平上下工夫。     

新时期加强高校校园文化建设的重要意义

校园文化是社会文化的重要组成部分,也是实现教育目标的重要环节。校园文化建设的核心是培育独特的教育理念与文化精神。加强校园文化建设的意义在于:它是新时期全新教育理念的具体体现,校园文化是社会文化发展的一个有机组成部分,文化校园的理论构想与实践是校园文化建设的基本目标,校园文化建设是实现学生素质养成的重要途径,校园文化建设是塑造高校形象的必要举措。     

幸福文化视域下高校校园文化建设探析

高校校园文化是大学精神的彰显,也是教育与学生实践活动的表征。当今时代,高校校园文化建设对高校自身的发展、学生和教育者的全面发展有着重要的现实意义,将幸福文化注入校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化四方面建设内容中,能增强高校校园文化活力,并能有效地创新高校校园文化。     

关于农村寄宿制学校学生校园文化适应的探讨

寄宿制学校的学生处于身心发展的关键时期,适应寄宿制学校的文化生活是其取得良好教育效果和学生身心健康发展的关键。因此,处理好寄宿学生的文化适应问题是提高学生的校园文化适应性、办好寄宿制学校的重要方面。从研究农村寄宿制学校校园文化适应的必要性入手,分析了学生校园文化适应的具体类型,并从文化体系建设、教师队伍建设、学生自我意识培养等方面探讨了寄宿生校园文化适应的策略。     

农村中学校园文化建设探讨

校园文化建设是社会主义精神文明建设的有机组成部分。同社会文化密切相关。是学校教育不可分割的整体。校园文化包括学生文化、教师文化、课程文化、环境文化等，它对青少年身体素质、道德素质、心理素质、文化素质、审美能力、创造力的全面和谐的发展具有其他任何教育手段无法比拟和替代的作用，它通过规范、暗示、潜移默化等形式直接或间接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯诸方面，从而促进学生素质全面地发展。面对学校文化建设的蓬勃开展和校园文化建设的评估，笔者对农村中学的校园文化建设提出以下建议：     

校园文化建设在农村小学德育中的渗透作用

正校园文化是社会的一种文化,是学校在自身发展过程中有意无意形成的一种独特的文化形态,分为物质文化、组织制度文化、精神文化、课外活动文化等。校园文化是校园实施德育的重要途径,它的作用在于德育渗透。校园文化作为一种环境教育力量,对学生的有着潜移默化的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。校园     

根植荷乡文化 探索育人有效途径

<正>尧帝水乡蕴灵气,湖城教育绽奇葩。唐尧故里——荷都金湖,蕴藉着丰厚的水文化。她清纯、灵动、包容、刚柔并济的文化特质,成为润泽金湖教育的不竭源泉。经过几年的摸索,金湖教育逐步确立了"以荷乡文化观照校园文化,以校园文化发展荷乡文化,实现荷乡文化与校园文化互融共生"的人文校同建设总体思路。一方面,校园文化建设坚持从地方文化中汲取营养,使     

关于校园文化建设的几点思考

校园文化是学校教育、教学和德育工作的有机组成，它具有教育、导向、陶冶、创造、辐射、激励、娱乐和社会化等功能，在促进学生健康全面成长和繁荣社会主义文化方面有着不可替代的重要作用。审视当前校园文化建设的现状，发现存在着不少与学校教育发展不相协调的问题：一是对校园文化及其建设的思想认识不到位；二是只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设；三是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层面上；四是用主旋律教育代替全部校园文化；五是校园文化特色不明显；     

中小学校园教师文化现状初探

教师文化是学校文化或校园文化的重要组成部分,对于学校、学生以及教师自身的发展起着不可或缺的作用.在过去相当长的时间里,由于"应试教育"价值取向的影响,我国中小学校园中形成了一种对课程、教材、上级的无条件服从与适应的教师文化.这种教师文化在一定时期内时我国教育的迅速发展起到了积极的作用.然而,随着时代的变迁,这种教师文化已经与新的课程理念、校园文化不相协调,从而在一定程度上阻碍了学校教育、学生以及教师自身的发展.本文通过分析新课改对教师文化的挑战,对教师文化的重新建构提出了一些有益的思考.     

以校园文化引领学校发展

校园文化是学校在教育过程中的文化追求.个性鲜明的校园文化能够折射出一所学校独特的精神魅力和办学风格.秉持"文化引领"的学校发展理念,不断拓展"文化引领"的内涵,着力加强个性鲜明的学校管理文化、德育文化、师生文化建设,以"有效课堂教学模式"为内核,以"书香校园"为标志,以"读书节、艺术节、英语节、体育节"四项活动为载体,引领学校发展.     

黑龙江优秀精神文化资源在高校校园文化中的传承与创新——以黑龙江大学为例

文章通过对黑龙江优秀精神文化资源在高校校园文化中的存在现状、发展趋势的分析,进而提出通过"依托龙江优秀核心精神文化资源,重塑学生精神品质;整合龙江优秀核心精神文化资源,砥砺学生思想成长;大力倡导学生文化创新,推动龙江优秀精神文化资源大发展"等三个方面促进校园文化与龙江文化的共同发展。     

文化的传承与发展是学校的重要使命

校园文化只有始终在先进教育理念的引领下,才能不断得到传承、创新和发展,才能焕发出历久弥新的生命力。推动社会主义文化大发展大繁荣,是党的十七届六中全会关于文化建设的重要战略部署。"建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体,健康生动的校园文化",是党和国家赋予教育的任务。校园文化是学校发展的灵魂,它包含学校发展过程中所形成的物质文化和精神文化,是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。校园文化本身具有着重要的教育作用,对学生的世界观、人生观和价值观产生着潜移默化的