智慧教育：提升办学品质的有效路径

一、阳光少年教育——让每一个学生都抬起头来走路 考察优质学校的创办历程,可以发现一条定律：只有一流的德育,才会形成一流的教育环境,拥有一流的教学质量,产生一流的办学品质。面对学生整体精神面貌处于一种自卑、萎靡不振状态的实际,     

提升思维品质 涵养言语智慧

思维的发展是语文核心素养的重要内容。在语文教学中,具有思维价值的言语实践既是高品质的语言活动,也是高层次的思维活动。在课堂上,教师要依托学习活动,聚焦语文核心素养,引导学生运用具象思维、归纳思维、比较思维,提升学生的语言感知力,激活学生的语言概括力,发展学生的语言表达力。这样,让课堂泛起思维的涟漪,提高语文教学的品质,发展学生的语文核心素养。     

智慧教育环境模型构建研究

智慧教育环境是智慧学习发生和发展的外在条件。面对教育信息化、学习方式泛在化与智慧化的新诉求,如何创立一个满足个人发展需要、符合时代特征的教育环境,已成为建构性学习和教育技术研究的课题之一。从智慧教育的概念、特征入手,结合对智慧教育环境的功能构架和构成要素的探讨,提出智慧教育环境模型以及智慧学习概念模式。     

以智慧教育引领教育信息化创新发展

世界范围内教育信息化进入新的发展阶段。从数字化技术转为智能化技术而促发的"形变",到从数字化教育走向智慧教育而引发教育系统的"质变",以智慧教育引领教育信息化创新已成为信息时代教育信息化发展的必然趋势。智慧学习环境的技术支撑、智慧教学法的催化促导、智慧学习实践及智慧学习评价的开展是智慧教育理念有效落实的根基。     

践行有教育智慧的优质教育理念

夏如波在《幼儿教育》（教育教学）2011年第11期撰文指出。惯性形成于人们的实践。并能通过实践的重复在人们的意识中促发一种指导人们言谈举止的“实践意识”。这种意识不需要言说．就能够对行动起制约作用。教师长期生活和工作在相对稳定、变化不大的幼儿园环境中,形成了求稳、不担风险的职业惯性．并在此种惯性下重复着已有的行为。     

初中语文综合性实践活动提升小组合作学习品质的作用与策略

小组合作有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成,是社会发展的需要,也是教育改革所倡导的方式.但是,在初中语文教学中小组合作却存在诸多困境.综合性实践活动以任务的驱动性、活动的趣味性以及评价的及时性等特点提升了小组合作学习的品质.     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上什么人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导去制定教育政策，推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们…     

松江区 追求卓越品质 提升教育智慧

2008年,松江区确立了＂强师兴教＂的教师队伍发展战略,明确了骨干教师队伍建设的目标与任务,并把市双名工程后备人选的培养作为提升我区骨干教师专业能力,助推全体教师专业成长的重要抓手,形成了一定的队伍建设特色。市教委启动实施的市名校长名师培养工程,至今已有两期,为区域骨干教师     

君子教育理念渗透到数学智慧课堂教学中的方法探析

君子教育旨在培养学生的综合素质,在课堂教学中可同时对学生进行品德教育,把君子教育的理念渗透到课堂教学中,从而很好地促进教学活动的展开。实践证明,君子教育理念下的智慧课堂的"合作学习"注重师生之间和生生之间的情感因素,有助于开展智慧课堂的教学活动。     

谈教师提升教育智慧的策略

实践智慧根本上是以可靠的专业知识与观念为基础,通过教师自己的、主动的、积极的反思与探究等学习方式才能获得。教师职业认同、教师文化涵养、师生共同发展、教师个体及合作研究等方面是提升教师教育智慧的相关策略。     

活动：赋予课堂新生命

什么活动是教学中的活动?活动教学中最突出的就是强调学生的自主参与性，与以往的学生在教学过程中处于被动活动和只重视间接经验过程中的内在活动不同，活动教学中的活动是以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。     

在研修中丰富青年教师的实践智慧

一、以理论学习为先导,充实教师的条件性知识 教育理论是教育实践的先导,是教师生成实践智慧的重要要条件。因此,必须要在教师中大兴理论学习之风,要求其加强对教育学、心理学及学科教学论等理论的学习。教师在学习理论的同时,要认真做好读书笔记和撰写读后感,要联系自己的教学实际,把理论尽量具象化．以实现对理论的深加工。学校要适时搭建教师理论学习交流的平台,以共享理论学习成果。只有这样,教师才能筑起思想的高地,以实现对课堂教学实践的总体把握。     

数学教育与学生个性品质的培养

数学教育中培养学生良好个性品质是实施素质教育的关键。在数学教育中良好个性品质体现在兴趣、动机、意志、习惯等方面,数学教育通过数学学习活动和数学实践活动达到培养学生健全人格、促进学生全面发展的目的。     

在研修中丰富青年教师的实践智慧

一、以理论学习为先导,充实教师的条件性知识 教育理论是教育实践的先导,是教师生成实践智慧的重要要条件。因此,必须要在教师中大兴理论学习之风,要求其加强对教育学、心理学及学科教学论等理论的学习。教师在学习理论的同时,要认真做好读书笔记和撰写读后感,要联系自己的教学实际,把理论尽量具象化．以实现对理论的深加工。学校要适时搭建教师理论学习交流的平台,以共享理论学习成果。只有这样,教师才能筑起思想的高地,以实现对课堂教学实践的总体把握。     

用素养提升教育品质 用智慧书写教师人生

上海市中小学骨干教师艺术人文素养培养研究德育实训基地,成立于2006年10月,由上海市卢湾区教师进修学院院长赵其坤担任主持人。赵其坤是国家一级美术师,国家人事部艺术家学部委员会委员,华东师大兼职教授。近年来,在市级以上学术刊物发表的专业论文近30万字,创作发表并出版的书画作品近270幅。先后在国家美术馆、     

智慧教育理念引领下的小学教学改革实践

长春市朝阳区慧达小学在智慧教育理念的引领下开展教学改革实践,从抓好、用好语文学科统编教材做起,结合学生的生活经历及成长规律,引导学生在学习体验中感悟传统文化的语言魅力,同时对学生实施道德品质养成教育。笔者把数学学科教学看作是语文学科读非连续性文本的延续,注重对数学逻辑思维的训练,使小学生自主学习成为可能。同时,在艺术教学中重视学生的天性与兴趣,以彰显五育并举并重的价值取向。     

论信息技术教育与创新意识培养

信息技术教育是培养学生创新意识的重要途径，利用Office、多媒体创作、网络及程序设计等教学内容能够培养学生的抽象思维、逻辑思维和自主学习的能力。在教学中运用任务驱动、问题解决等基于建构主义的教学方法。改革教学内容，创设适于自主学习的环境和教学资源，培养学生的创新意识。     

闵行：在智慧发展中全面提升教育品质

＂十二五＂时期是闵行加快发展转型的关键时期,闵行区将以＂全面调结构、深度城市化＂为发展主线,推进科学发展,建设现代化新城区。《闵行区中长期教育改革和发展规划纲要》及《闵行区＂十二五＂教育改革和发展规划》初步明确了未来五至十年闵行教育发展的指导思想与战略主题,推出了十大重点改革和发展项目。